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电针联合神阙穴贴敷治疗单纯性肥胖（痰湿内盛型）的临床疗效观察

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电针联合神阙穴贴敷治疗单纯性肥胖（痰湿内盛型）的临床疗效观察

作者：朱瑾怡黑龙江中医药大学

学位级别：硕士

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山东省淄博市农村体育公共服务供给优化研究

山东省淄博市农村体育公共服务供给优化研究

作者：段慧怡首都体育学院

学位级别：硕士

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财务共享模式下集团企业资金结算风险防范

财会学习 2024年第6期 23-25页

作者：李科仪中国交通建设股份有限公司北京财务共享中心

在经济迅速发展的趋势下,企业的规模不断扩大,集团企业已经逐渐成为主流趋势,而财务共享模式也成为较多企业的首要选择,财务共享模式下的资金结算能够提升集团企业资金的使用效率,最大程度上降低资金运作风险的发生概率,进而有效推动集... 详细信息

在经济迅速发展的趋势下,企业的规模不断扩大,集团企业已经逐渐成为主流趋势,而财务共享模式也成为较多企业的首要选择,财务共享模式下的资金结算能够提升集团企业资金的使用效率,最大程度上降低资金运作风险的发生概率,进而有效推动集团企业的发展。因此其作为集团企业的重要的核心业务,资金结算风险防范十分重要。基于此,本文首先分析了集团企业资金结算风险的来源和特点以及风险分析,并提出了针对性的资金结算风险防范措施,以期能够对财务共享模式下集团企业的发展有所帮助。

关键词：财务共享模式集团企业资金结算风险

VHF频段非视距多天线协同发射波束赋形关键技术

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VHF频段非视距多天线协同发射波束赋形关键技术

作者：曾凯怡电子科技大学

学位级别：硕士

氰基取代给体聚合物的设计、合成及光伏应用研究

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氰基取代给体聚合物的设计、合成及光伏应用研究

作者：姜新怡南昌大学

学位级别：硕士

有机太阳能电池对环境友好,可低成本溶液加工,适合制备柔性器件是当前的热门研究之一,它的最高效率已超过19%。有机太阳能电池快速发展的关键在于活性层材料的开发。无规共聚是一种能够有效地调控聚合物给体的能级、光吸收的范围与强度... 详细信息

有机太阳能电池对环境友好,可低成本溶液加工,适合制备柔性器件是当前的热门研究之一,它的最高效率已超过19%。有机太阳能电池快速发展的关键在于活性层材料的开发。无规共聚是一种能够有效地调控聚合物给体的能级、光吸收的范围与强度以及分子构型的方法,可在D-A型共聚物中引入D2、A2等第三单元,通过调节第三单元的结构及比例,实现对聚合物光伏性能的调控。基于此,本研究采用无规共聚的方法,将第三单元引入到二元交替给体聚合物中,优化聚合物给体材料的分子结构,提高其光伏性能。1、我们通过无规共聚将不同比例的二氰基取代苯并三氮唑作为第三单元引入D-A型给体聚合物PBDB-T的主链中调节其光伏性能。合成了一系列基于PBDB-T的无规共聚物PBDB-T2CN 5%、PBDB-T2CN 10%、PBDB-T2CN 15%、PBDB-T2CN 20%和PBDB-T2CN 25%,其中二氰基取代苯并三氮唑含量分别为15%和20%的两种无规共聚物给体—PBDB-T2CN 15%和PBDB-T2CN 20%效果最佳。二氰基取代苯并三氮唑因其强吸电子性,其HOMO能级分别为-5.38eV和-5.46 eV,有效地降低了HOMO能级,提高开路电压,相对于PBDB-T的0.78 V的VOC值,PBDB-T2CN 15%和PBDB-T2CN 20%分别为0.79 V和0.80 V,开路电压有了明显提高。基于PBDB-T2CN 20%:Y6的有机太阳能电池器件效率最佳达到11.22%,其VOC、JSC和FF值分别为0.80 V、23.25 mA/cm2和61.51%。2、利用第三单元二氰基取代苯并噻二唑的强吸电子能力,通过无规共聚引入到D-A型交替聚合物给体PM6的共轭主链中,来提高有机太阳能电池的开路电压,本研究中合成了PBT 5%、PBT 10%、PBT 15%和PBT 20%等无规共聚物,HOMO能级相对于PM6的-5.45 eV均有不同程度的下降,其中PBT 5%和PBT 10%的效果最佳,分别为-5.56 eV和-5.48 eV,使得它们基于Y6为受体的有机太阳能电池的开路电压与PM6的开路电压相比均得到提升,相应的VOC分别为0.89 eV和0.87 eV。其中当二氰基取代苯并噻二唑引入含量为5%时,其最佳器件效率为达到13.25%,其VOC、JSC和FF值分别为0.89 V、21.05mA/cm2和71.04%。

关键词：有机太阳能电池给体聚合物无规三元共聚开路电压

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南疆棉田剖面土壤全氮的高光谱定量反演模型

南疆棉田剖面土壤全氮的高光谱定量反演模型

作者：赵承怡塔里木大学

学位级别：硕士

掌握土壤全氮（STN）数据对于农业可持续发展至关重要。可见近红外（Vis-NIR）光谱分析技术是一种快速且经济高效的土壤全氮检测技术。但大型光谱数据集存在特征冗余的问题。利用特征选择方法能够简化模型,减少光谱的特征冗余,提高模型... 详细信息

掌握土壤全氮（STN）数据对于农业可持续发展至关重要。可见近红外（Vis-NIR）光谱分析技术是一种快速且经济高效的土壤全氮检测技术。但大型光谱数据集存在特征冗余的问题。利用特征选择方法能够简化模型,减少光谱的特征冗余,提高模型的效率。土壤全氮检测受多方面因素（包括气候、土壤类型、植被覆盖等）的影响,单一的光谱数据集能够表征的土壤信息并不全面,而环境协变量中包含了大量与土壤全氮相关的信息,通过光谱数据结合环境协变量数据（遥感植被指数数据:NDVI、TVI、GDVI、SAVI、DVI和GNDVI,土壤属性数据:p H、Slit、Clay、Sand、Ocd、BD、SOC和CEC）预测土壤全氮能否取得较好的效果需要进一步研究。探明表层土壤全氮含量（0-20 cm）和不同剖面深度以及不同土层土壤全氮之间的关系,可以为卫星遥感反演土壤属性提供重要的理论依据,具体应用需要进一步探索。集成学习能够在高度复杂的情况下实现高效、可靠的数据预测。但尚未有研究用于土壤全氮预测,建立一个高精度预测土壤全氮的集成学习模型是至关重要的。本研究旨在建立一个高精度反演土壤全氮模型,明确利用光谱数据结合环境协变量数据预测土壤全氮的有效性,探究利用表层土壤全氮数据构建的模型反演不同剖面深度和不同土层土壤全氮的效果。为此本研究从中国西北部绿洲阿拉尔垦区采集了198个土壤剖面样本（0-100 cm）,将剖面样品切割处理为5个土层（0-20,20-40,40-60,60-80,80-100 cm）、5个深度（0-20、0-40、0-60、0-80、0-100cm）利用集成学习方法对其进行了预测。主要结果如下:不同建模方法估测土壤全氮含量的精度存在差异,Stacking集成模型构建的土壤全氮含量预测模型的精度均优于其他单一机器学习算法,其决定系数R2为0.73,其他单一机器学习算法中梯度提升决策树（GBDT）算法预测土壤全氮的精度最高,自适应增强算法（Ada Boost）算法预测土壤全氮含量的精度最低。从特征波段数角度来看,PSO对反射率特征提取效果最佳,提取波段数36,占全波段的1.80%。基于四种特征变量选择算法建立的集成模型,其模型精度均优于基于全波段数据集建立的集成模型。比较建模结果,最优特征选择方法为CARS。环境协变量对土壤全氮含量建模有重要影响。相关性分析结果显示:土壤全氮与NDVI、TVI、GDVI、SAVI、DVI、GNDVI、p H、Slit、Ocd显著正相关,与Clay、Sand、BD显著负相关,与SOC和CEC相关性不显著;高光谱数据结合全环境协变量集模型预测土壤全氮含量精度最高R2=0.73,遥感植被指数数据集提升对高光谱反演模型精度影响大于土壤属性数据集,增加环境协变量数量能够提高模型精度。表层土壤全氮含量与不同土层土壤全氮含量之间相关性显著,相关系数的测算结果范围为0.40-0.70之间;而与不同深度土壤全氮含量之间相关性极显著,相关系数的测算结果范围在0.80-0.95之间;此外,Stacking集成模型利用表层光谱能够实现对剖面不同深度以及不同土层土壤全氮含量的预测,各模型预测结果之间存在差异。以上研究结果可以为高光谱结合卫星遥感估算土壤全氮提供方法和佐证。

关键词：土壤全氮 Vis-NIR光谱特征变量选择机器学习集成学习环境协变量

基于CNN-LSTM的GNSS变形监测数据降噪研究

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基于CNN-LSTM的GNSS变形监测数据降噪研究

作者：刘鑫怡安徽理工大学

学位级别：硕士

“6+1”教学模式在高一化学教学中的实践研究 ——以鲁科版必修一为例

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“6+1”教学模式在高一化学教学中的实践研究 ——以鲁科版必修一...

作者：张姝怡贵州师范大学

学位级别：硕士

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》指出化学课程要帮助学生形成必备品格和关键能力。要求学校和教师树立“素养为本”的评价观,实现化学课堂教、学、评一体化。“6+1”教学模式中第一部分“6”分别对应“导”、“思”、“... 详细信息

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》指出化学课程要帮助学生形成必备品格和关键能力。要求学校和教师树立“素养为本”的评价观,实现化学课堂教、学、评一体化。“6+1”教学模式中第一部分“6”分别对应“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”六个教学环节,这六个教学环节环环相扣。第二部分“1”则对应最后的教学环节“用”,检验学生是否能够学以致用。“6+1”教学模式包含了自主学习、合作学习、探究学习、教学评一体化,期待提高学生的学习能力。本研究以鲁科版(2019)化学必修第一册为例探究“6+1”教学模式能否提高学生的化学学习能力及成绩,分为以下几部分:第一部分:通过文献研究法阅读大量文献,对“6+1”教学模式研究现状进行综述,理清概念要素,确定其实施原则、步骤、策略。第二部分:实践前期通过访谈法和问卷调查法,调查当前教师教学现状和学生学习现状,分析“6+1”教学模式实施的可行性。第三部分:选取学习水平相当的两个班级作为实验班和对照班进行实践,实践前期分析两个班级第一次考试成绩,通过问卷调查法,发放学生学习能力问卷,调查结果显示实验班、对照班的学习能力和成绩无明显差异,接着从鲁科版(2019)化学必修第一册选取“研究物质性质的基本方法—钠的性质”、“探秘膨松剂”、“电解质的电离”、“氮的固定”等案例,对实验班采取“6+1”教学模式、对照班使用传统模式展开教学实践。第四部分:实践结束后,再次向实验班、对照班发放学生学习能力问卷,选取实验班优等生、中等生、后进生各两名进行使用“6+1”教学模式感受访谈,收集数据,结合高一上期期末考试成绩和访谈记录,分析整理得出研究结论。研究表明,经过教学实践之后,实验班学生的化学成绩以及学习能力的各个维度均有提升,实验班和对照班存在显著性差异,实验班优于对照班。因此“6+1”教学模式有助于提升学生的学习成绩、学习兴趣、学习能力包括自主学习能力、合作探究能力、理论联系实际能力。

关键词： “6+1”教学模式学习能力实践研究

1型登革病毒感染巨噬细胞诱导细胞焦亡及miRNA调控作用的研究

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1型登革病毒感染巨噬细胞诱导细胞焦亡及miRNA调控作用的研究

作者：张沁怡浙江中医药大学

学位级别：硕士