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SECI理论视域下高中乡土地理课程资源的教学应用探究——以“地域文化与城乡景观”为例

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地理教育 2024年第7期 31-36,61页

作者：唐丽刘智慧李璐阳王鹃贵州师范大学地理与环境科学学院/喀斯特研究院贵阳550001

本文以“地域文化与城乡景观”为例,结合SECI理论,从知识转化和“场域”情境转变的角度,将教学内容分解成隐性知识和显性知识;将课堂教学过程分为“S、E、C、I”四个环节,并以乡土地理资源支撑课堂教学情境创设,融合于各教学环节之中,... 详细信息

本文以“地域文化与城乡景观”为例,结合SECI理论,从知识转化和“场域”情境转变的角度,将教学内容分解成隐性知识和显性知识;将课堂教学过程分为“S、E、C、I”四个环节,并以乡土地理资源支撑课堂教学情境创设,融合于各教学环节之中,理论引领与资源支持相结合,促进知识的组织、传递、吸收,以期为地理课堂教学实践提供参考。

关键词： SECI理论乡土地理课程资源课堂教学 “地域文化与城乡景观”

牙髓炎患者炎症介质与疼痛、口腔健康、生存质量的关系

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长春中医药大学学报 2024年第7期40卷 796-800页

作者：王世超李璐阳陈颉南京市江宁医院口腔科南京211199

目的研究牙髓炎患者炎症介质水平变化及其与根管治疗术后疼痛、口腔健康、生存质量的关系。方法以2021年1月-2022年12月南京市江宁医院收治的牙髓炎患者104例为观察组,所有患者均采用根管治疗术治疗,术后观察1个月;选取同期在该院接受... 详细信息

目的研究牙髓炎患者炎症介质水平变化及其与根管治疗术后疼痛、口腔健康、生存质量的关系。方法以2021年1月-2022年12月南京市江宁医院收治的牙髓炎患者104例为观察组,所有患者均采用根管治疗术治疗,术后观察1个月;选取同期在该院接受正畸牙拔除治疗的健康受试者112例为对照组,比较2组血清和龈沟液中炎症介质水平及观察组治疗前后疼痛、口腔健康、生存质量评分,分析牙髓炎患者炎症介质水平变化与根管治疗术后疼痛、口腔健康、生存质量评分的关系。结果观察组治疗前及治疗1个月后血清、龈沟液基质金属蛋白酶-8(MMP-8)、白介素-8(IL-8)、白介素-6(IL-6)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)水平均高于对照组治疗前(P<0.05);观察组治疗1个月后血清、龈沟液MMP-8、IL-8、IL-6、TNF-α水平低于治疗前(P<0.05);观察组治疗后1个月疼痛、口腔健康评分较治疗前降低,社会功能、咀嚼功能、物质生活、心理功能评分较治疗前升高(P<0.05);Pearson相关分析结果显示,观察组血清、龈沟液MMP-8、IL-8、IL-6、TNF-α水平变化与根管治疗术后疼痛、口腔健康评分均呈显著正相关,与社会功能、咀嚼功能、物质生活、心理功能评分呈显著负相关。结论牙髓炎的发生可引起患者血清和龈沟液中炎症介质水平升高,其水平变化与患者根管治疗术后疼痛、口腔健康、生存质量具有显著相关性。

关键词：牙髓炎炎症介质根管治疗术疼痛口腔健康生存质量

基于深度教学的高中地理课堂“5E”教学模式构建——以“喀斯特地貌”为例

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中学地理教学参考 2024年第20期 48-52页

作者：鞠傲霜周忠发刘智慧唐丽李璐阳贵州师范大学地理与环境科学学院/喀斯特研究院贵州贵阳贵州省喀斯特山地生态环境国家重点实验室培育基地贵州贵阳

深度教学是落实核心素养的必然选择。在教育现代化和新课改背景下,如何实施深度教学,创新高中地理课堂教学模式受到当前众多学者的关注。文章以“喀斯特地貌”为例,基于深度教学理论,融合“5E”教学模式,从深吸引、深探究、深解释、深... 详细信息

深度教学是落实核心素养的必然选择。在教育现代化和新课改背景下,如何实施深度教学,创新高中地理课堂教学模式受到当前众多学者的关注。文章以“喀斯特地貌”为例,基于深度教学理论,融合“5E”教学模式,从深吸引、深探究、深解释、深迁移和深评价五个环节构建“5E”式深度教学模式,以此培育学生的地理学科核心素养,促进其个性化成长与全面发展。

关键词：深度教学 “5E”教学模式高中地理课堂喀斯特地貌

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基于域适应的无监督语义分割的研究

基于域适应的无监督语义分割的研究

作者：李璐阳华东师范大学

学位级别：硕士

近年来随着机器学习的发展越来越迅速,卷积神经网络在计算机视觉尤其是图像语义分割任务中的应用也越来越广泛。训练高精度的分割网络需要大量的标记数据,但实际应用中数据集的像素级标签难以获取。针对训练中缺少标记数据的情况,分割... 详细信息

近年来随着机器学习的发展越来越迅速,卷积神经网络在计算机视觉尤其是图像语义分割任务中的应用也越来越广泛。训练高精度的分割网络需要大量的标记数据,但实际应用中数据集的像素级标签难以获取。针对训练中缺少标记数据的情况,分割网络只能通过无监督学习实现微弱的精度提升。为了减少获取真值标签的开销并提高无监督语义分割的准确率,研究人员开始关注迁移学习及域适应策略。迁移学习利用公共大型数据集或其他易于获取真值的数据集训练神经网络,使其能够更好地用于当前数据集的无监督语义分割任务。但是由于不同域的图像风格不同、数据分布不同,导致域间存在严重的域偏移。域偏移使迁移效率低下,给图像分割带来了较明显的消极影响。因此研究人员开始采用域适应方法减小域差异,提升迁移学习的性能,增强分割网络学习域不变特征的能力。目前很多域适应方法采用生成对抗或自训练等机制达到了一定的效果,但它们在使用自训练机制时未能解决类不平衡问题,生成伪标签时未能考虑到所有的类别预测结果,并且它们都仅关注了全局层面的分布差异或局部类别的对齐。所以当前使用域适应算法的无监督语义分割网络仍表现不佳,分割精度有很大的提升空间。为了解决上述问题,本文提出了两种无监督语义分割任务中域适应算法的改进方法,来改善传统的域适应方法,提升网络的语义分割精度。本文的主要工作包括:(1)提出了一种熵值驱动的类平衡自训练方法(Entropy-driven Class-Balanced Self-Training,ECBST)。由于传统自训练方法未考虑到语义分割任务中的类不平衡问题,基于概率的类平衡自训练方法又无法充分利用分割网络的预测概率,因此本文利用熵值实现了类平衡自训练,解决了目前域适应中自训练方法的局限性。具体来说,ECBST以图像预测熵值作为置信度的评判标准,充分利用了分割网络的预测结果,并在伪标签生成时实现了类级别的类平衡像素筛选,扩充了高可信度的伪标签数据。ECBST作为独立的扩展模块,与当前先进的域适应方法结合,提升了原域适应的能力,使语义分割网络更好地用于无标签目标数据。(2)提出了基于全局特征和类分布对齐的多粒度域适应方法(Multi-grained Unsupervised Domain Adaptation,Muda)。该方法在ECBST的基础上进一步探索了伪标签在无监督域适应任务上的使用,将自训练融入了语义分割网络的训练过程,并且针对传统域适应方法未平衡好全局与局部对齐的问题,Muda实现了域之间的多粒度语义一致性。具体来说,首先本文从风格迁移和分割图对齐两个方面实现了粗粒度适应,减小了域间整体偏差。其次,本文开发了一种基于类特征中心距离的置信度度量来细化伪标签,实现了细粒度的类别知识转移。Muda利用多粒度域适应优化了语义分割网络的训练,提升了无监督语义分割的精度。(3)将提出的两种方法应用于GTA5→Cityscapes和SYNTHIA→Cityscapes两个合成图像数据集到实景图像数据集的迁移任务中,进行了无监督语义分割任务的实验验证。本文将ECBST和当前主流自训练方法进行对比,将Muda和当前先进的域适应方法做比较。实验结果表明,在不同的域适应方法中加载ECBST机制后,图像分割精度至少提升了2.95%;在不同的域适应任务上,多粒度域适应方法Muda改进了ECBST并结合了全局和局部对齐,对分割结果至少提升了9.6%;在不同域适应任务上使用两种方法解决类不平衡问题时,稀有类平均分类准确度至少提升了13.4%。

关键词：卷积神经网络迁移学习域适应无监督语义分割

“5E”融合视角下主题式特色地理课堂的构建——以“人地关系”主题教学为例

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中学地理教学参考 2023年第23期 30-33页

作者：唐丽周忠发刘智慧李璐阳贵州师范大学地理与环境科学学院/喀斯特研究院贵州贵阳贵州省喀斯特山地生态环境国家重点实验室培育基地贵州贵阳

文章主要探讨主题式教学与“5E”教学法相结合的教学模式在高中地理课堂中的实施路径和应用效果。以“人地关系”主题教学为例,构建了“背景分析,确定主题与目标”—“资源整合,预设内容与方法”—“情境创设,‘5E'融合与运作”—“课... 详细信息

文章主要探讨主题式教学与“5E”教学法相结合的教学模式在高中地理课堂中的实施路径和应用效果。以“人地关系”主题教学为例,构建了“背景分析,确定主题与目标”—“资源整合,预设内容与方法”—“情境创设,‘5E'融合与运作”—“课堂评价,反馈结果与成效”的“5E+主题式”特色地理课堂的实施路径;认为“5E”融合视角下的主题式地理课堂具有独特的教学魅力,能促进学生地理核心素养的培育,以及学生的个性化成长与全面发展。

关键词：主题式教学法 “5E”教学法人地关系课堂教学

多元融合视角下主题式特色地理课堂的构建——以高中“喀斯特地貌”主题教学为例

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中学地理教学参考 2023年第29期 41-44页

作者：李璐阳周忠发刘智慧唐丽贵州师范大学地理与环境科学学院/喀斯特研究院贵州贵阳贵州省喀斯特山地生态环境国家重点实验室培育基地贵州贵阳

课堂学习是学生获取知识、发展智力、厚植情怀的重要途径。为打破“教材-教师-粉笔黑板”为主线的传统地理课堂教学模式,以主题式教学为核心,基于多元融合思想,深刻阐释了多元融合视角下主题式教学的内涵,指出要在为教学主题服务的教学... 详细信息

课堂学习是学生获取知识、发展智力、厚植情怀的重要途径。为打破“教材-教师-粉笔黑板”为主线的传统地理课堂教学模式,以主题式教学为核心,基于多元融合思想,深刻阐释了多元融合视角下主题式教学的内涵,指出要在为教学主题服务的教学内容、教学环境、教学主体中实现新兴理论知识、新颖现代信息技术、新奇教学活动体验的有机融合,并依据“喀斯特地貌”主题教学案例,探究了此类特色地理课堂的构建路径,以促进学生的个性化成长与全面发展。

关键词：多元融合主题式教学特色地理课堂喀斯特地貌

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青年生态主体责任构建与对策探析

才智 2023年第1期 148-150页

作者：李璐阳詹琳福建农林大学马克思主义学院

在生态文明建设领域，青年主体性的缺失会在一定程度上阻碍生态文明建设工作的推进，发挥青年群体的主体性作用符合走具有中国特色的社会主义生态文明道路的需要，契合建设“美丽中国”的迫切要求。青年主体性缺失的缘由，除了外在社会... 详细信息

在生态文明建设领域，青年主体性的缺失会在一定程度上阻碍生态文明建设工作的推进，发挥青年群体的主体性作用符合走具有中国特色的社会主义生态文明道路的需要，契合建设“美丽中国”的迫切要求。青年主体性缺失的缘由，除了外在社会物质层面，还有自身意志精神层面的。召回缺失的主体性工程是一个循序渐进的过程，需按照“知情意行”思路，从责任认知、责任情感、责任意志以及责任担当四个维度着手，激发青年一代自主能动性，促进生态文明建设工作的持续进行。

关键词：青年生态主体生态责任

一例葡萄糖激酶基因突变致低血糖症的诊疗及家系遗传分析

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遗传 2022年第9期44卷 810-818页

作者：李璐阳刘孙强施云赵成程周红文郑旭琴南京医科大学第一附属医院内分泌科南京210029

先天性高胰岛素血症(congenital hyperinsulinism, CHI)是由于胰腺β细胞分泌胰岛素失调引起持续性、反复性低血糖发生的病症,其中葡萄糖激酶(glucokinase, GCK)单个等位基因激活突变所致的CHI为最罕见类型。本文收集一例不明原因低血... 详细信息

先天性高胰岛素血症(congenital hyperinsulinism, CHI)是由于胰腺β细胞分泌胰岛素失调引起持续性、反复性低血糖发生的病症,其中葡萄糖激酶(glucokinase, GCK)单个等位基因激活突变所致的CHI为最罕见类型。本文收集一例不明原因低血糖症的临床资料,该患者无明显临床症状,在GCK基因3号外显子上检测到1个杂合错义突变(c.295T>C:p.W99R)。3代家系验证发现其儿子、女儿均可见该变异,血糖水平检测偏低,其他人则表现正常。通过总结分析该例病例特点及其家系遗传规律,对于临床上难以明确病因的低血糖症,建议考虑单基因突变致先天性高胰岛素血症致低血糖的可能。该病例也为该疾病后续的遗传学研究提供新的临床资料。

关键词：葡萄糖激酶杂合突变先天性高胰岛素血症高胰岛素血症性低血糖症

基于“三点两线一面”的地理课堂教学策略探究

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地理教育 2023年第S2期 9-11页

作者：唐丽刘智慧李璐阳贵州师范大学地理与环境科学学院贵阳550025 贵州师范大学喀斯特研究院贵阳550025 贵州省喀斯特山地生态环境国家重点实验室培育基地贵阳550025

地理学是研究人类生存的自然环境,以及人类与自然环境相互关系的学科[1],其鲜明的课程特性确定了其独具特色的课堂教学方式。随着地理课程改革与发展,中学地理课堂教学逐渐打破传统模式,融入新时代背景下“教师主导,学生主体”“学科素... 详细信息

地理学是研究人类生存的自然环境,以及人类与自然环境相互关系的学科[1],其鲜明的课程特性确定了其独具特色的课堂教学方式。随着地理课程改革与发展,中学地理课堂教学逐渐打破传统模式,融入新时代背景下“教师主导,学生主体”“学科素养”“课程思政”“全面发展”等新理念、新思想。课堂教学作为学校进行地理课程教育的重要环节,如何提高其效率,提升其地位,提高其被重视程度,成为地理课堂教学发展的目标与追求。

关键词：课程思政课堂教学方式学科素养地理课堂教学策略探究地理课程新时代背景下课程特性