检索结果-南通市图书馆

作者：李玉南京中医药大学

学位级别：硕士

图像是一种历史悠久的表现形式。图像文本借助色彩、线条、图形等符号,使其具有语言文本所无法比拟的直观性和细节表现力。研究图像史料能够从不同视角对中医药学术史进行解读。古代中医小儿痘疹图像所蕴含的内容,是中医小儿痘疹学术的... 详细信息

图像是一种历史悠久的表现形式。图像文本借助色彩、线条、图形等符号,使其具有语言文本所无法比拟的直观性和细节表现力。研究图像史料能够从不同视角对中医药学术史进行解读。古代中医小儿痘疹图像所蕴含的内容,是中医小儿痘疹学术的重要组成部分,与中医小儿痘疹理论共同担负着学术传承与发展的重任。本文从古代中医小儿痘疹理论概述、整理与分类、流传演变、“语-图”互文研究以及特点与价值5个部分对古代中医小儿痘疹图像进行了探讨与分析。第一部分,概述古代中医小儿痘疹理论的历史沿革。唐及以前,痘、疹各有所指,内涵丰富。两宋时期,出现痘、疹合称,始为“胗豆”,闻人规正式以“痘疹”为名,为“痘”“疹”疾病的类集。金元时期医家们对痘疹的学术争鸣主要集中于痘疹治疗的寒温之争以及痘疹的细化分类两方面。明清时期,痘疹之学发展兴盛。清政府于顺治年间设立“痘疹专科”,人痘接种术、牛痘接种术也开始推广应用。第二部分对古代中医小儿痘疹图像进行筛选、整理和分类。将收集到的38种中医古籍中的572幅小儿痘疹图像,分为理论图10幅、疾病图450幅、诊断图67幅、医疗图27幅、器具图17幅和符咒图1幅。其中疾病图又分为病程图和病形图,诊断图又分面部吉凶图、耳纹图和其他诊断图。第三部分,对同一类别以及同一书籍中小儿痘疹图像的流传演变分别进行探析。同一类别图像中分析了理论图、疾病图、诊断图、医疗图和器具图的流传演变,发现部分图像来源相近,彼此之间具有一定的传承关系。在同一书籍中图像的流传演变中,对《增补痘疹玉髓金镜录》《救偏琐言》和《引痘略》三本古籍中的图像做出了详细探讨。《增补痘疹玉髓金镜录》的不同版本间图像数量有所增加;不同版本的《救偏琐言》所载部分图像存在差异;《引痘略》不同版本间图像数目不仅有所增补,图像内容亦有改变。第四部分,分析古代中医小儿痘疹图像的“语-图”互文表现形式,探讨古代中医小儿痘疹图像的“语-图”互文关系。“语-图”互文表现形式分为语在图外和语在图内两种,其中语在图外又可分为上下各置和左右各置。从图像与配图文字、图像内部图形与文字两方面对古代中医小儿痘疹图像的“语-图”互文关系进行探讨。图像与配图文字之间可总结为图文分离、图文趋同、图文互补、图文映衬和图文隐喻5种“语-图”互文关系。图像内部的语图关系又可细分为图像与图注文字、图像与图名的关系。第五部分,总结古代中医小儿痘疹图像的特点与价值,彰显其在中医小儿痘疹学术发展与传承中的独特作用。古代中医小儿痘疹图像具有线条简单易明、临床实用性强、融合临床各科和画风生动有趣的特点,其价值主要体现在学术价值、应用价值和文化价值3个方面。本文通过以上五个部分的讨论,深入挖掘古代中医小儿痘疹图像丰富内涵,探讨图像的流传演变,从图像角度解析古代中医小儿痘疹学术发展与传承,厘清古代中医小儿痘疹图像在中医小儿痘疹学术史上的地位与价值,为中医小儿痘疹学术传承发挥一定的作用。

关键词：中医古籍小儿痘疹图像 “语-图”互文

单、双侧复合式训练对高校足球专项学生下肢爆发力影响的实验研究

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单、双侧复合式训练对高校足球专项学生下肢爆发力影响的实验研究

作者：李玉山东体育学院

学位级别：硕士

研究目的:足球运动中的大多数技术动作都是速度力量型的,有研究表明复合式训练是能有效增强下肢爆发力的训练手段。在足球专项的体能训练中正确的运用复合训练方式可以促进运动员快速完成各种复杂的高难度技术和战术动作。本研究采用单... 详细信息

研究目的:足球运动中的大多数技术动作都是速度力量型的,有研究表明复合式训练是能有效增强下肢爆发力的训练手段。在足球专项的体能训练中正确的运用复合训练方式可以促进运动员快速完成各种复杂的高难度技术和战术动作。本研究采用单侧复合式训练与双侧复合式训练的实践运用进行比较,对单侧复合式训练和双侧复合式训练对足球专选学生下肢爆发力的影响进行分析,从而得出那种复合式训练能够有效的提高足球专项学生的下肢爆发力水平。研究方法:本篇论文主要采用了文献资料法、专家访谈法、实验法数、理统计法、逻辑分析法等方法进行研究,本实验选取齐鲁师范学院体育学院足球专选的学生,挑选出30名足球基础差距不大的男生作为实验对象。将30名实验对象分成了两组,每组都有15人。实验组采用单侧复合式训练,对照组采用双侧复合式训练。进行为期13周,每周两次的训练。在实验前、中、后对反映足球专选学生下肢爆发力的各项指标展开测试。在身体素质方面主要选取了立定跳远、30米冲刺跑、T字形折返跑、单腿起跳高度和双腿起跳高度这五个指标,CMJ动力学指标选取了双腿和优势腿的腾空时间、腾空高度、峰值功率和起跳冲量,在足球技术水平方面主要采取了绕杆射门和长传球这两个指标,在实验前、实验中及实验结束后测试收集实验数据,并对其进行数学统计及逻辑分析,由此得到结论。研究结果:(1)实验组实验前后在立定跳远、30米冲刺跑、T字形折返跑、单腿起跳高度、双腿起跳高度、双腿和优势腿的下蹲跳(腾空时间、腾空高度、峰值功率、起跳冲量)、长传球、绕杆射门均呈现非常显著性差异(P0.05);单腿起跳高度、BL峰值功率存在显著性差异(P0.05),但从提高幅度上来看单侧组的训练能够提高单腿发力的素质,双侧组的训练能够提高双腿发力的身体素质。(2)中等负荷(70%—80%1RM)的复合式训练,对下肢爆发力水平提高的幅度较小。而大负荷(80%—90%1RM)的复合式训练,可以更好的发展足球专项学生的下肢爆发力水平。(3)足球运动单腿发力的技术动作较多,从优势腿发力的各指标的提高率上来看单侧复合式训练相比双侧复合式训练可以更好的发展高校体育学院足球专项学生的下肢爆发力。

关键词：足球专项单腿训练复合式训练下肢爆发力

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基于FPGA的专用通信协议转换系统

基于FPGA的专用通信协议转换系统

作者：李玉燕山大学

学位级别：硕士

当今社会通信技术不断革新,各种不同的通信协议标准被相继提出,使用不同通信协议的设备对协议转换器的需求越来越大。现有的协议转换器已基本可以满足使用通用协议的设备,但是对于涉及使用自定义协议的设备,需要研发专用的协议转换系统... 详细信息

当今社会通信技术不断革新,各种不同的通信协议标准被相继提出,使用不同通信协议的设备对协议转换器的需求越来越大。现有的协议转换器已基本可以满足使用通用协议的设备,但是对于涉及使用自定义协议的设备,需要研发专用的协议转换系统。该文以现场可编程逻辑阵列(Field Programmable Gate Array,FPGA)芯片为基础,采用模块化的方法,设计了一种专用链路到标准以太网的协议转换系统,用于卫星与地面站间的数据通信。首先,该文对专用通信协议转换系统进行需求分析。该文以K7系列的FPGA芯片作为数据处理核心,对专用通信协议转换系统进行了总体设计,确定了系统的整体架构以及整体软件设计方案。其次,根据该系统的技术需求,对系统采用模块化设计。针对专用通信协议数据的接收需求,通过串并转换结合8b/10b解码技术设计了低电压差分信号(Low-Voltage Differential Signaling,LVDS)接口逻辑;针对协议转换需求,通过FPGA的内部逻辑实现对业务传输帧的解析和对专用链路协议数据的拼接功能,并设计了配置查表逻辑实现专用链路协议到标准以太网协议的转换;针对标准以太网协议数据的封装发送需求,设计了以太网接口逻辑;针对各模块之间的位宽转换和跨时钟域处理需求,设计了数据缓存逻辑。通过对该系统的通信协议数据收发逻辑和内部功能逻辑仿真,验证了系统逻辑功能的正确性。最后,使用逻辑分析工具对系统进行上板验证。对专用通信协议转换系统的逻辑进行测试,完成了该系统各模块的功能验证;对该系统的整体功能和性能进行上板测试,完成了该系统的速率验证;并对该系统使用的硬件资源进行了评估;结果表明,该文所设计的专用通信协议转换系统在不低于5Mbps数据处理速率下实现了专用链路协议到以太网协议的转换,满足该系统的设计需求。

关键词： FPGA 协议转换数据拼接专用通信协议以太网协议 LVDS

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贾平凹乡土小说的现代性阐释

贾平凹乡土小说的现代性阐释

作者：李玉西南大学

学位级别：硕士

“例—规—例”教学策略在化学概念教学中的应用研究——以“元素周期律”为例

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“例—规—例”教学策略在化学概念教学中的应用研究——以“元素...

作者：李玉西南大学

学位级别：硕士

化学是一门重要的学科,化学概念知识在化学教学中扮演着奠基的重要作用,在化学概念教学中使用合理、高效的教学策略对提升教学效果、落实学生的化学学科核心素养具有举足轻重的作用。“例-规-例”教学策略具有的分化、抽象和泛化三种加... 详细信息

化学是一门重要的学科,化学概念知识在化学教学中扮演着奠基的重要作用,在化学概念教学中使用合理、高效的教学策略对提升教学效果、落实学生的化学学科核心素养具有举足轻重的作用。“例-规-例”教学策略具有的分化、抽象和泛化三种加工水平层次可以有效的加深学生对化学概念的理解,改进化学概念的教学方式,提升化学教学的成绩。由此,研究“例-规-例”教学策略有助于充分发挥其在化学概念教学中的促进作用。教学策略和具体科目结合起来进行应用研究,是目前教育研究领域中的一个热点,教学策略和各学科、各类型知识结合进行应用研究正逐步向纵深发展。当前在化学概念教学中使用教学策略的研究主要集中在基于不同理论、建构模型等方面对落实化学学科核心素养进行教学研究,虽有在例规方面开展了研究,但研究并不够深入,具体在化学概念教学中要如何开展并不明确。因此,本研究在已有研究基础之上,第一次将“例-规-例”教学策略与化学概念教学进行结合,进行基于“例-规-例”教学策略的教学案例设计与教学实践对比研究,以此得出“例-规-例”教学策略在化学概念教学中的应用研究结果。本研究是从知识加工获得阶段着手,结合布鲁姆教育目标分类学理论,建构主义学习理论,有意义学习理论,先行组织者理论,认知结构理论、概念获得理论和知识加工机制等理论,参考研究中进行了的高中化学教师化学概念教学中使用“例-规-例”教学策略教学现状调查,从化学陈述性知识的获得加工阶段入手,结合化学课程标准、教材与学生进行“元素周期律”知识分析,以“元素周期律”为例,从情境与非情境、条件化与非条件化、一个例子和三个例子三方面对“例-规-例”教学策略在化学概念教学中的应用进行了教学案例设计,并形成了实验班与对照班的教学设计。本研究采用准实验研究法,选取了同一教师授课的两个无显著性差异的平行班作为研究对象,实验(7)班采用基于“例-规-例”教学策略的教学设计进行教学,对照(8)班采用常规教学设计进行教学,以“元素周期律”为例开展“例-规-例”教学策略在化学概念教学中的应用研究。通过使用SPSS26.0对前测与后测的成绩分析、学生访谈与教师访谈,了解基于“例-规-例”教学策略进行化学概念教学设计和进行实践教学的可行性和有效性,从数据统计分析看出,实验班学生的平均成绩较对照班学生提高6.1分,通过独立样本t检验可见有显著性差异,表明实验班的学生比对照班的学生对于“元素周期律”的有关知识掌握得更好,也表明运用基于“例-规-例”教学策略进行教学设计与教学比运用普通教学设计开展教学能让学生对概念的理解更深刻。本研究以“元素周期律”为例开展了“例-规-例”教学策略在化学概念教学中的应用对比研究,通过实验班与对照班教学前后的测试成绩对比与学生、教师的访谈,得出以下结论:“例-规-例”教学策略对提高化学概念教学成绩有显著性影响,能够提升学生的知识获得水平;“例-规-例”教学策略有助于学生理解、掌握化学概念;“例-规-例”教学策略有助于改进学生学习化学概念的思路与方法。同时也对于本研究存在的不足进行了反思与展望,并基于化学概念教学提出了相应的教学建议,以期为一线化学教学提供一定的参考。

关键词：教学策略 “例-规-例” 元素周期律

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李玉萍作品

青海国土经略 2016年第4期 32-32页

作者：李玉萍

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成都方言恭敬语音的韵律特征分析

成都方言恭敬语音的韵律特征分析

作者：李玉电子科技大学

学位级别：硕士

叶片数对离心泵叶轮内部瞬变流动特性的影响研究

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叶片数对离心泵叶轮内部瞬变流动特性的影响研究

作者：李玉浙江理工大学

学位级别：硕士

离心泵是一种将原动机能量转化为流体能量并广泛应用于各行各业的通用设备。叶片是离心泵的关键部件之一,其数量显著影响泵内部的流动特性,包括失速和压力脉动。与此同时,离心泵在瞬变工况下的运行是一个动态且复杂的过程,表现为流态的... 详细信息

离心泵是一种将原动机能量转化为流体能量并广泛应用于各行各业的通用设备。叶片是离心泵的关键部件之一,其数量显著影响泵内部的流动特性,包括失速和压力脉动。与此同时,离心泵在瞬变工况下的运行是一个动态且复杂的过程,表现为流态的瞬变性和压力脉动的复杂性。叶片数对离心泵内部瞬变流动特性的影响机理尚不明确,亟需深入研究。本文以离心泵叶轮为研究对象,考虑叶片数(数量包括4、5、6、7)的影响,采用大涡模拟(LES)方法,获得非定常数值结果。首先在稳定工况下验证了数值方法的可靠性。而后在不同的瞬变工况下,研究了叶片数对离心泵叶轮内部失速特性及压力脉动等瞬变流动特性的影响。主要研究内容和结论如下:1.提出了一种离心泵叶轮交替失速预测方法,并成功地用来预测临界交替失速流量点。在定流量工况下验证了预测方法的可靠性,进口流速为0.25Q和0.5Q时叶轮处于交替失速状态,进口流速为0.75Q时叶轮处于非失速状态。验证了预测方法在瞬变工况下的可用性,得出振幅和转速对交替失速临界流量的影响。随着振幅的增加,临界流量在流量下降和上升阶段分别增加和减小。随着转速的增加,临界流量在流量下降和上升阶段都有所增加。2.探究了叶片数对离心泵叶轮内部失速特性的影响。各叶片叶轮内的流动均经历了稳定—流动分离—失速—流动分离—稳定的过程。6叶片叶轮比4叶片先进入且先退出交替失速状态。交替失速区段内6叶片叶轮流道内的失速涡强度远大于4叶片。4、6叶片平均涡度场总涡度分别为-73和-86,总涡度主要影响因素为负涡度。交替失速区段4、6叶片均表现为流量下降阶段叶轮总熵产减小,流量上升阶段总熵产增大。各流量点4叶片叶轮总熵产值均低于6叶片,总熵产变化幅度平缓于6叶片,叶轮叶片上的高熵区域少于6叶片,表明叶轮内部6叶片的能量损失高于4叶片。奇数叶片叶轮流道内的失速涡分布不规律,5叶片在失速流量点的失速强度比7叶片强。3.分析了叶片数对离心泵叶轮压力脉动和外特性的影响。偶数叶片流道进口低压相对于流道静止,奇数叶片叶轮流道进口低压随时间的演化具有传递性。偶数叶片叶轮流道进口的压力脉动主频为流量频率,主频幅值交替分布,奇数叶片为流量频率或叶频,主频幅值分布不规律。各叶片数叶轮流道压力面的脉动幅度均大于吸力面。偶数叶片叶轮流道内的脉动幅度及整体脉动的主频幅值均大于奇数叶片。叶片数为5时,叶轮流道内的压力脉动幅度最小主频幅值最低。流量瞬变工况下泵扬程与流速呈负相关且扬程滞后于流速,不同叶片数对离心泵叶轮扬程滞后时间的波动差异在4%以内。

关键词：离心泵叶轮叶片数瞬变工况交替失速压力脉动

间伐对秦岭松栎混交林土壤有机碳和活性组分的影响

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间伐对秦岭松栎混交林土壤有机碳和活性组分的影响

作者：李玉南京林业大学

学位级别：硕士

本研究以陕西新矿林场的天然次生松栎混交林为研究对象,采用三种间伐处理,包括对照(CK)、4a(间伐4年后)和12a(间伐12年后)。从土壤理化性质(p H,土壤含水量:SWC,有效磷:AP,有效氮:AN,全磷:TP,全氮:TN)、土壤酶活性(β-葡萄糖苷酶:BG,纤... 详细信息

本研究以陕西新矿林场的天然次生松栎混交林为研究对象,采用三种间伐处理,包括对照(CK)、4a(间伐4年后)和12a(间伐12年后)。从土壤理化性质(p H,土壤含水量:SWC,有效磷:AP,有效氮:AN,全磷:TP,全氮:TN)、土壤酶活性(β-葡萄糖苷酶:BG,纤维素酶:CBH,蔗糖酶:INV,酚氧化酶:POX,过氧化酶:PER)、土壤有机碳(SOC)及活性组分(土壤微生物生物量碳:MBC,易氧化有机碳:EOC,水溶性有机碳:DOC)四个方面研究不同间伐处理对秦岭松栎混交林的影响。结果表明:(1)间伐改善了土壤理化性质,增加了土壤p H、全磷和有效磷含量。土壤含水量和全氮在间伐4年后降低,在间伐12年后提高逐渐恢复到未间伐阶段;土壤含水量、全氮和有效氮受土层深度的影响,随土层深度的增加而减少,而p H、土壤全磷和有效磷不受土层深度的影响;季节变化也会影响土壤理化性质的变化。(2)SOC、EOC、MBC都呈现间伐4年后先降低,间伐12年后再提高的趋势。间伐对DOC影响不大,但春季和夏季出现不同趋势,5月为:12a>4a>CK,8月为:CK>4a>12a;SOC、MBC、EOC、DOC都随土层的增加而降低;土壤DOC活性有显著的季节差异,8月份土壤DOC各土层各处理都显著高于5月份。相关性分析表明:SOC、MBC、EOC与土壤酶活性(BG、CBH和INV)、TN显著正相关。(3)间伐后,春季(5月)土壤BG和CBH活性显著降低,而夏季(8月)表层土壤的BG和CBH活性提高。土壤INV、POX、PER活性在0-20 cm土层间伐后无显著差异;土壤BG、CBH和INV活性随土层增加而减少,而土壤POX和PER活性不受土层深度影响;土壤BG和CBH活性在20-40 cm土层的12a处理存在季节差异,8月份显著高于5月份。相关性表明:土壤酶活性(INV、BG和CBH)与土壤理化性质(SWC、TP和TN)显著正相关。综上所述,本文通过对间伐后不同恢复时间的秦岭松栎混交林研究发现,土壤有机碳及部分活性组分(EOC、MBC)出现一个复杂的变化趋势,即间伐后先降低后增加,且土壤有机碳在间伐后长期恢复时间(间伐12年)内可达到间伐前水平。这可以为研究森林经营对土壤碳循环的长期影响提供理论依据,有利于相关部门优化森林间伐方案,从而更好的管理天然次生林。

关键词：松栎混交林间伐效应土壤酶活性碳组分

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问题驱动模式下的高中物理学习进阶研究

问题驱动模式下的高中物理学习进阶研究

作者：李玉宁夏师范学院

学位级别：硕士

教育部颁布的《普通高中物理课程标准(2017版2020年修订)》明确提出了学科核心素养的概念,指出物理教学需要实现从单纯知识教学向能力和方法并重的教学转变,并强调采用问题解决的教学方法。同时,高中物理课程标准更加注重学生科学思维... 详细信息

教育部颁布的《普通高中物理课程标准(2017版2020年修订)》明确提出了学科核心素养的概念,指出物理教学需要实现从单纯知识教学向能力和方法并重的教学转变,并强调采用问题解决的教学方法。同时,高中物理课程标准更加注重学生科学思维形成的进阶过程,并尝试把学习进阶理论作为编写依据之一。基于以上,本文将问题驱动与学习进阶相结合,依据高中物理课程标准以及郭玉英的“科学概念理解的发展层级模型”,构建了问题驱动式进阶教学新模式。选取了“圆周运动”主题进行问题驱动式进阶教学流程设计,以该章三节内容为例,设计问题驱动式进阶教学案例,介绍具体实施步骤,并完成教学实践。主要内容包括:第一,通过查阅与搜集相关资料,了解国内外研究现状,提出将问题驱动与学习进阶相结合的必要性。基于文献研究法,对“问题驱动”与“学习进阶”核心概念进行界定,并介绍相应的理论基础。第二,基于核心概念与理论基础,对问题驱动与学习进阶的内涵做了说明,将两者进行了整合。同时依据高中物理课程标准及“科学概念理解的发展层级模型”,将学习进阶构成要素中的进阶变量、进阶维度、进阶层级进行分析与确立,并以“静电场”为主题做了直观补充说明。基于两者“整合点”、问题驱动的基本流程、学习进阶的构成要素,构建了问题驱动式进阶教学模式,建立问题驱动式进阶教学框架并提出教学设计建议。第三,选取人教版高中物理必修二第六章“圆周运动”为例,依据课程标准及进阶要素确定了9个进阶变量,2个进阶维度,并设计了主题进阶层级图。同时基于构建的问题驱动式进阶教学模式,针对“圆周运动”主题下的具体三节内容进行问题驱动式进阶教学设计,介绍教学设计的实施步骤。最后,将问题驱动式进阶教学应用于教学实践。通过课堂观察与课后对不同层次学生的访谈,得出研究结论。本文中所构建的问题驱动式进阶教学模式,通过建立教学框架指引、创设情境为背景,使学生零散知识系统化,杂乱思维阶序化,实现提高学生学习积极性,达成课堂教学目标,提升课堂整体效率,最终可促进学生核心素养的形成。

关键词：问题驱动学习进阶高中物理教学设计