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基于蓝光TADF材料的敏化白光OLED特性

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发光学报 2024年第6期45卷 1005-1014页

作者：徐子杰王文军李淑红刘云龙聊城大学物理科学与信息工程学院山东聊城252059 聊城大学山东省光通信科学与技术重点实验室山东聊城252059

白光有机发光二极管(WOLEDs)由于面光源、可柔性、轻薄、自发光等优势而广泛应用于显示和照明领域。目前,高效溶液处理的混合白光有机发光二极管很少被报道。本文选择蓝色热致延迟荧光材料DMAC-DPS作为传统橙色磷光材料PO-01-TB的敏化主... 详细信息

白光有机发光二极管(WOLEDs)由于面光源、可柔性、轻薄、自发光等优势而广泛应用于显示和照明领域。目前,高效溶液处理的混合白光有机发光二极管很少被报道。本文选择蓝色热致延迟荧光材料DMAC-DPS作为传统橙色磷光材料PO-01-TB的敏化主体,制备了热活化敏化的杂化单发光层有机发光二极管白光器件,分析了器件能量传递机制。通过主客体掺杂浓度调控,实现了外部量子效率最高为8.00%、电流效率为22.32 cd/A、对应CIE坐标(0.405,0.497)及色温为4059 K的暖白光OLED器件,增加空穴阻挡层DPEPO有效地提高了器件的光谱稳定性,实现了更小的ΔCIE(0.017,0.016)。

关键词：白光有机发光二极管热致延迟荧光材料溶液处理能量转移

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基于包络互相关定位方法的积石山M6.2地震前超低频地震研究

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大地测量与地球动力学 2024年

作者：张晓阳邓津李淑婷中国地震局兰州地震研究所兰州地球物理国家野外科学观测研究站

利用包络互相关方法对积石山地震前的超低频地震进行定位。先在较大范围内进行初步定位，然后在较小范围内进行精确定位。通过增加或减少震源不同方位的台站数量进行分析，结果表明，台站在各个方位上的均匀分布至关重要，可以有效减小... 详细信息

利用包络互相关方法对积石山地震前的超低频地震进行定位。先在较大范围内进行初步定位，然后在较小范围内进行精确定位。通过增加或减少震源不同方位的台站数量进行分析，结果表明，台站在各个方位上的均匀分布至关重要，可以有效减小定位误差。定位结果表明，积石山地震前的超低频地震主要分布在断裂带附近，分布方位和断层方向保持一致。

关键词：积石山地震超低频地震地震定位包络互相关

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新手教师教学模仿的离身化困境及突破

教育理论与实践 2024年第20期44卷 19-22页

作者：李淑莲吉林师范大学教育科学学院吉林四平136000

教师在模仿过程中,认知逻辑和实践逻辑都须遵循一定的标准、原则,否则容易滋生“像而不是”的离身化困扰。特别是对于新手教师而言,其教学模仿尚处于“形似模仿”的层次,由于无法充分学习和获得他人的教学精髓,在实际运用中无法摆脱“... 详细信息

教师在模仿过程中,认知逻辑和实践逻辑都须遵循一定的标准、原则,否则容易滋生“像而不是”的离身化困扰。特别是对于新手教师而言,其教学模仿尚处于“形似模仿”的层次,由于无法充分学习和获得他人的教学精髓,在实际运用中无法摆脱“离身认知”的制约,从而使教学模仿变成呆板和单向度的行为。新手教师的思想、意识和教学信念必须是一种“全人”式的身体活动和精神活动,教学模仿也应该朝着这样的需求和目标前进。如何应对离身化困境,生成自身真实的教学感悟和教学智慧,是新手教师教学模仿的实践方向。

关键词：新手教师教学模仿离身化教学感悟教学智慧具身实践

关于对民族地区群众文化需求和发展方向问题的思考——以贵州锦屏为例

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中国民族博览 2024年第5期 73-75页

作者：李翠鸾贵州省锦屏县偶里乡科技宣教文化信息服务中心贵州黔东南556704

随着社会经济的发展,民族地区的群众文化需求日益凸显。民族地区的群众文化具有独特的地域性和民族性,如何满足这些需求并推动其发展,成为当前亟待解决的问题。贵州锦屏作为民族地区的典型代表,其群众文化需求和发展方向的问题尤为突出... 详细信息

随着社会经济的发展,民族地区的群众文化需求日益凸显。民族地区的群众文化具有独特的地域性和民族性,如何满足这些需求并推动其发展,成为当前亟待解决的问题。贵州锦屏作为民族地区的典型代表,其群众文化需求和发展方向的问题尤为突出。本文以贵州锦屏为例,通过对当地群众文化需求的调查和分析,提出针对民族地区群众文化发展的方向和策略,以期为民族地区的文化繁荣和社会进步提供有益的参考。

关键词：民族地区群众文化需求发展方向贵州锦屏文化保护

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“阿氏圆”模型分析及其应用

中学数学教学参考 2024年第18期 57-60页

作者：周敦鸾重庆市渝北区数据谷中学校

运用“阿氏圆”模型求解线段最值问题是近几年中考热点问题,也是学生需要突破的学习难点。通过介绍“阿氏圆”的定义、性质、结论及证明过程,剖析“阿氏圆”模型的结构特点与构造方法,并结合实例探究“阿氏圆”模型,助力学生掌握这类问... 详细信息

运用“阿氏圆”模型求解线段最值问题是近几年中考热点问题,也是学生需要突破的学习难点。通过介绍“阿氏圆”的定义、性质、结论及证明过程,剖析“阿氏圆”模型的结构特点与构造方法,并结合实例探究“阿氏圆”模型,助力学生掌握这类问题的解题策略。

关键词： “阿氏圆” 子母型相似最值问题

统编教材视域下“4+X”在小学语文习作教学中的应用

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学苑教育 2024年第23期 22-24页

作者：胡晓鸾山东省青岛宁安路小学山东青岛266011

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》的表述中,小学阶段的语文学习与教学,无论从重点还是终点,都要始终落在习作教学上。结合当下语文大单元任务群的教学背景,教师们进行习作教学时更应该关注各任务群、各要素的协同配合,在培养学生... 详细信息

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》的表述中,小学阶段的语文学习与教学,无论从重点还是终点,都要始终落在习作教学上。结合当下语文大单元任务群的教学背景,教师们进行习作教学时更应该关注各任务群、各要素的协同配合,在培养学生习作素养的同时,积极探索习作教学的“4+X”模式,实现多个大单元任务群的协同发展,促进学生核心素养的提升。

关键词：小学语文习作教学大单元

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单元整体视域下单篇教学的情境创设

语文天地 2024年第10期31卷 24-27页

作者：郑鸾江苏省徐州市大学路实验学校

“学习任务群”作为语文课程的“组织与呈现形式”,衍生出的“大单元”教学如同雨后春笋般涌现。树立单元整体意识，把握好单元下的每一篇课文，才能构建充实而富有逻辑关联的单元整体教学。教师可以针对单篇课文的特点以及其与单元整... 详细信息

“学习任务群”作为语文课程的“组织与呈现形式”,衍生出的“大单元”教学如同雨后春笋般涌现。树立单元整体意识，把握好单元下的每一篇课文，才能构建充实而富有逻辑关联的单元整体教学。教师可以针对单篇课文的特点以及其与单元整体之间的联系设置相应的情境，从而更好地凸显单元体系下的单篇教学。教师需要在外显驱动下，强化教材单篇的载体效能；需要在融入情境下，彰显教材单篇的驱动效应；需要在关联统整下，释放教材单篇的运用价值。基于单元整体下的单篇教学情境，需要与整个单元的定位一脉相承，也需要展现出足够鲜明的单篇元素。

关键词：单元整体教学教学视域单篇教学情境创设

磁性表面分子印迹聚合物的制备及对梓醇的选择性吸附

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分析试验室 2024年第3期43卷 394-401页

作者：秦兵张伟东李淑贤佳木斯大学药学院佳木斯154000 吉林大学药学院长春130000

以Fe_(3)O_(4)@SiO_(2)磁性复合材料为载体,梓醇为模板分子,采用沉淀聚合法合成了新型磁性表面分子印迹聚合物。优化了吸附条件,通过静态与动态吸附实验,考察了新型复合材料的吸附性能。结果表明,该材料对梓醇的最大吸附量为69.07μg/mg... 详细信息

以Fe_(3)O_(4)@SiO_(2)磁性复合材料为载体,梓醇为模板分子,采用沉淀聚合法合成了新型磁性表面分子印迹聚合物。优化了吸附条件,通过静态与动态吸附实验,考察了新型复合材料的吸附性能。结果表明,该材料对梓醇的最大吸附量为69.07μg/mg,印迹因子为1.97,对梓醇有优良的特异性识别能力。重复使用6次后,回收率仍在85%以上,重复利用性良好。基于此,结合磁固相萃取法,建立了应用于地黄中梓醇富集和检测的高效液相色谱法,梓醇回收率为89.5%~96.8%,相对标准偏差(RSD)≤2.0%,线性范围为0.1~1.15 mg/mL,线性相关系数R^(2)>0.9998,检出限(LOD)为5.4 ng/mL。该新型磁性复合材料为天然产物中活性成分的富集和分析提供了一种新的预处理策略。

关键词：磁性表面分子印迹聚合物梓醇 HPLC 磁性材料

“双减”格局下教师工作满意度:现状、差异与影响因素——基于3392名教师的实证调查

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教育科学研究 2024年第7期 5-12页

作者：祁占勇杨灵婷郑维鸾罗阳陕西师范大学教育学部 710062 陕西基础教育质量监测与评估研究中心 710062

通过对3392名教师的工作满意度情况进行调查,发现“双减”格局下教师工作满意度居于中等偏上水平,且在教师学历、教龄和职称上存在显著差异。教师工作满意度受到多重因素的影响,其中,“双减”执行积极度、自我效能感、政策认可度、人际... 详细信息

通过对3392名教师的工作满意度情况进行调查,发现“双减”格局下教师工作满意度居于中等偏上水平,且在教师学历、教龄和职称上存在显著差异。教师工作满意度受到多重因素的影响,其中,“双减”执行积极度、自我效能感、政策认可度、人际关系、工作氛围、作业管理现状、课堂教学提质现状与学校“双减”执行成效正向影响着教师的工作满意度,而工作压力和日均工作量负向影响着教师的工作满意度。因此,在“双减”政策有效执行过程中,需要关注不同教师群体的特征,满足教师差异需求,同时改善教师人际关系环境,营造良好工作氛围,进一步缓解教师工作压力,实现减负提质,从而加强教师自我效能感,坚定教师职业信念。

关键词： “双减” 教师工作满意度职业满意度工作环境满意度