检索结果-南通市图书馆

中学生物教学 2012年第7期 36-38页

作者：李江肃浙江省金华市汤溪中学

结合高中生物学中的质壁分离和组织培养两个实验中对蔗糖运用的矛盾描述,进一步探讨植物对蔗糖的吸收和利用等。

关键词：质壁分离组织培养蔗糖

模型教学在生物二轮复习“271”课堂上的应用

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教学与管理（中学版） 2014年第1期 75-76页

作者：李江肃浙江省金华市汤溪中学

随着新课改的不断深入，优化课堂教学过程、提高课堂教学效率、引导学生积极主动参与学习过程，已成为目前课堂教学中亟待解决的问题。“271”课堂教学模式，即课堂40分钟按照2：7：1的比例，划分为“10＋25＋5”，要求教师的讲课时间... 详细信息

随着新课改的不断深入，优化课堂教学过程、提高课堂教学效率、引导学生积极主动参与学习过程，已成为目前课堂教学中亟待解决的问题。“271”课堂教学模式，即课堂40分钟按照2：7：1的比例，划分为“10＋25＋5”，要求教师的讲课时间不大于20％，学生自主学习占到70％，剩余的10％用于每堂课的学习测评。

关键词：课堂教学过程二轮复习模型教学应用生物课堂教学效率课堂教学模式学生自主学习

不会之题失分教“方法” 会做之题失分查“原因”——对试卷讲评课的两点体会

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中学生物教学 2012年第4期 22-24页

作者：李江肃浙江金华市汤溪中学

针对考试中普遍存在的“难题得分少，简单题丢分多”的现象，本文简介了“不会之题失分教方法，会做之题失分查原因”的解决方法。

关键词：试卷讲评解题策略归因分析

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细胞代谢实验中相关装置和材料的巧处理

教学与管理（中学版） 2012年第5期 64-66页

作者：李江肃浙江省金华市汤溪中学

高考理综能力测试加强了对生物实验能力的考查。细胞代谢是高考必考内容之一，该内容多以实验为背景，一方面可以考察学生的掌握程度，另一方面也可考察学生对生物实验的处理能力，所以细胞代谢实验一直备受高考命题人的青睐。

关键词：实验能力代谢细胞材料装置高考命题生物实验能力测试

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对膜电位的测量及图示的再解读

中学生物教学 2012年第11期 41-43页

作者：李江肃浙江省金华市汤溪中学

对高中生物教材中表述不清的膜电位相关知识进行了适当的补充，对膜电位的测量方法及示意图中所隐藏的信息进行了解读。

关键词：生物电膜电位参考电极记录电极动作电位

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以胞间CO2为指标的光合速率探讨

生物学教学 2020年第5期45卷 68-71页

作者：李江肃王志刚浙江省金华市汤溪中学金华321075

本文以光合作用中常见的胞间CO2为切入点,解释了其含义、影响因素,并讨论了在不同情况下胞间CO2和光合速率的关系。

关键词：胞间CO2 气孔导度光合速率

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多细胞生物生命活动的调节方式——细胞通讯

生物学通报 2012年第10期47卷 13-16页

作者：李江肃浙江金华市汤溪中学浙江金华321075

通过对高中生物学中神经调节、激素调节和免疫调节的对比归纳,从配体、受体及信号转导的途径等方面简要介绍了细胞间的通讯方式——细胞间接通讯。

关键词：细胞通讯膜表面受体信号转导

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胚胎工程中激素选择的生理学解析

生物学通报 2012年第8期47卷 12-14页

作者：李江肃浙江金华市汤溪中学浙江金华321075

从生理学的角度解析了家畜发情机制及胚胎工程中用孕激素进行同期发情处理和用促性腺激素进行超数排卵的原因。

关键词：胚胎工程同期发情超数排卵

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对膜电位的测量及图示的再解读

中学政治及其他各科教与学 2013年第3期 41-43页

作者：李江肃

在高考理综生物部分，有关神经冲动在神经纤维上的传导和在细胞间的传递的内容已成为不争的高频考点，这在2011年江苏、浙江、广东、海南等省份的高考中都有所体现。借助于教材对其含糊不清的知识表述和分析，使得高考对其考查变得异常...

在高考理综生物部分，有关神经冲动在神经纤维上的传导和在细胞间的传递的内容已成为不争的高频考点，这在2011年江苏、浙江、广东、海南等省份的高考中都有所体现。借助于教材对其含糊不清的知识表述和分析，使得高考对其考查变得异常灵活。此类试题难度可大可小，较大难度的试题包括对膜电位示意图深层次的考查，究其原因主要是教学过程中没有相关课程标准可依据，教材对此仅停留在结果的描述而没有详尽的解释，尤其是缺少对膜电位测量方法及膜电位示意图的深层次分析。为了更好地解决此问题，笔者依据多年的教学积累，尽可能全面地解读膜电位的测量方法及膜电位图示的含义。一、细胞生物电的测量方法神经细胞、肌肉细胞（骨骼肌、心肌和平滑肌）和腺细胞等发生兴奋时，都伴有电位变化，这种产生于生物组织的电位变化的现象称为生物电。1.可测生物电的细胞生物电现象是一种极普遍的生理现象，生理学家早在100多年前就发现并试图对其进行测定。生物电的测定可分为在体测量和离体测量两种方式。在体测量时，可供选择进行测量的细胞是只要能产生生物电的细胞即可，如神经细胞、肌肉细胞和腺细胞等；离体测量时，多选择某些无脊椎动物特有的巨大神经细胞或肌细胞，如枪乌贼的神经轴突，其直径最大可达100μm左右，此细胞易单独剥出并进行实验观察。有时也可设法剥出脊椎动物的单一神经纤维进行测量，但由于其直径最粗也不过20μm左右，操作上较为困难，故较少使用。2.测量与记录仪器对生物电的测量采用专门的记录仪器（如电压表或示波器等），即用一个金属或细玻璃管制成的充有导电液体而尖端直径只有1μm或更细的微型记录电极。由于它只有尖端导电，故将其分别刺入某一在体或离体的细胞膜内或膜外，测量细胞在不同状态下膜内外的电位差。这样记录到的电位变化只与该细胞有关，几乎不受其他细胞电位变化的影响。3.测量数值的含义人类历史上首次成功记录膜电位是在1939年由英国生理学家Hodgkin和Huxley以离体的枪乌贼的巨大神经纤维为材料，将作为记录电极的玻璃微电极插入其神经纤维内部，参考电极（即用一定的技术方法使该电极处的电位保持恒定或经常处于零电位状态）置于膜外，然后将两根电极连于阴极示波器，测得膜内电位值为-50mV。由于此电位存在于膜的内外两侧，故称为跨膜电位差，简称膜电位；又因该电位差是存在于静息时细胞膜内外两侧，故也称为跨膜静息电位，简称静息电位。这里“-50mV”的含义是：“-”表示膜内电位的极性，即若规定膜外为正电位或零电位，则膜内电位就为负电位；“50mV”表示膜内外之间的电位差值是50mV。

关键词：

来源：人大复印报刊资料评论

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如何解答高中生物实验设计题的两点思考

中学生物教学 2011年第9期 41-42页

作者：李江肃浙江金华市汤溪中学

从近几年全国各省的理综或生物单科试题来看，生物实验设计题呈现出思维量大、信息和情境新颖、设问角度多样、综合性强、能力要求高的特点，能较好地反映学生基础知识和基本技能的掌握情况，但这部分题目整体上看考生得分率并不高，以... 详细信息

从近几年全国各省的理综或生物单科试题来看，生物实验设计题呈现出思维量大、信息和情境新颖、设问角度多样、综合性强、能力要求高的特点，能较好地反映学生基础知识和基本技能的掌握情况，但这部分题目整体上看考生得分率并不高，以下就如何解答实验设计题谈谈个人的两点思考。

关键词：实验设计题生物解答高中能力要求基本技能基础知识得分率