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西藏县域初中数学教学促进学生思维参与的教法探析

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西藏教育 2023年第9期 33-36页

作者：李江专西藏昌都市察雅县中学

有质量的数学课堂教学必然是学生思维参与的教学活动。当前,西藏县域初中数学教学存在对数学课堂学生思维参与的重要性认识不足、教研关注数学课堂学生思维参与的力度不够等问题。提出促进西藏县域学生思维参与的教学方法,注重运用数学... 详细信息

有质量的数学课堂教学必然是学生思维参与的教学活动。当前,西藏县域初中数学教学存在对数学课堂学生思维参与的重要性认识不足、教研关注数学课堂学生思维参与的力度不够等问题。提出促进西藏县域学生思维参与的教学方法,注重运用数学课堂教学提问来驱动学生思维产生,借助直观图形来发展学生形象思维,重视数学公式形成过程的教学来锤炼学生思维品质。

关键词：初中数学思维参与教法探析

西藏县域学生艺术素养的发展困难与提升路径--以昌都市察雅县为例

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西藏教育 2022年第4期 46-48页

作者：李江专西藏昌都市察雅县中学

艺术素养是新时代我国社会主义公民应具备的重要素养。对学生的艺术素养重要性认识不够、学校艺术类课程教学内容窄化、艺术类课程师资力量薄弱、评价学生艺术素养的机制滞后等问题,是当前培养和发展西藏县域学生艺术素养面临的主要困... 详细信息

艺术素养是新时代我国社会主义公民应具备的重要素养。对学生的艺术素养重要性认识不够、学校艺术类课程教学内容窄化、艺术类课程师资力量薄弱、评价学生艺术素养的机制滞后等问题,是当前培养和发展西藏县域学生艺术素养面临的主要困难。因此,需要加强对学生艺术素养培养的重要性认识,丰富学校艺术教学内容及形式,加强学校艺术类师资队伍建设,完善学生艺术素养的评价体系。

关键词：西藏县域学生艺术素养

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基于几何直观的初中代数教学设计研究

基于几何直观的初中代数教学设计研究

作者：李江专重庆师范大学

学位级别：硕士

自几何直观作为《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》十个核心概念之一以来,探讨几何直观一直成为热门话题,几何直观的重要性日益突出。我尝试借助几何直观对初中代数教学设计,试图通过对几何直观教学设计的探讨,以期为初中数学老... 详细信息

自几何直观作为《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》十个核心概念之一以来,探讨几何直观一直成为热门话题,几何直观的重要性日益突出。我尝试借助几何直观对初中代数教学设计,试图通过对几何直观教学设计的探讨,以期为初中数学老师创新代数教学方法带来启示。本文采用文献研究法、理论分析法和案例分析法对几何直观相关概念、几何直观代数教学设计基本要求、方法和途径、各教学环节的设计进行了研究,设计几何直观的教学案例并初步检验。文章主体分三个部分。第一部分,概念界定与几何直观教学设计的理论依据。通过文献分析,借鉴学者从心理学、哲学、数学等不同角度认识几何直观的研究成果,以课程标准及其解读为基础,我从学习者初步形成几何直观的过程的角度定义几何直观。以直观性教学原则、具体与抽象相结合理论为几何直观教学设计的理论基础,分析几何直观教学设计理论。第二部分,结合案例,对初中代数教学进行几何直观教学设计研究。根据直观性教学原则、抽象与具体相结合理论和课程标准,首先,探讨初中代数教学基于几何直观设计,应符合哪些基本要求。其次,归纳初中代数几何直观教学设计的方法和途径,一是掌握基本图形,用基本图形去构造复杂图形;二是引导学生由“数”想“形”来画出几何直观图形,培养学生画图思考问题的习惯;三是借助几何直观图形转化代数问题,剖析直观图形之间的关系;四是重视数学实践操作,剪、拼、折、补几何直观图形;五是以对称、翻折、展开的方式去分析几何直观图形,凸显图形的直观效果。最后,探讨初中代数基于几何直观的各个教学环节设计。第三部分,设计几何直观教学案例。按照初中代数基于几何直观教学设计基本要求,紧扣设计方法和途径,以北师大版“因式分解”、“用配方法解一元二次方程”、“二次函数的应用——求最大值问题”教学内容为例,进行教学设计并分析设计意图。以四川省平昌中学初二、初三年级师生为对象进行了调查,与任课教师交流并学生问卷,征求任课老师对设计案例的看法和建议,结合学生问卷反馈信息,修改完善设计案例。

关键词：几何直观具体与抽象代数教学教学设计

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弱胶结巨厚砂砾岩含水层离层突水机制研究

煤炭科学技术 2024年第2期52卷 209-218页

作者：李江华煤炭科学技术研究院有限公司北京100013 煤矿灾害防控全国重点实验室北京100013 北京市煤矿安全工程技术研究中心北京100013 山西省矿井地球物理勘探技术创新中心山西晋城048006

安新煤田主采煤层上覆巨厚弱胶结砂砾岩含水层,富水性弱,但多个工作面回采期间发生突水,查明突水机制是矿井水害防治的关键。通过水文地质特征分析,阐明了砂砾岩含水层厚度分布特征和富水性分区特征。采用岩石单轴抗压强度、三轴声发射... 详细信息

安新煤田主采煤层上覆巨厚弱胶结砂砾岩含水层,富水性弱,但多个工作面回采期间发生突水,查明突水机制是矿井水害防治的关键。通过水文地质特征分析,阐明了砂砾岩含水层厚度分布特征和富水性分区特征。采用岩石单轴抗压强度、三轴声发射、X衍射试验等方法,获得了顶板隔水层岩石物理力学性质。基于关键层理论分析、导水裂隙带与采动富水异常区层位关系及相似模拟试验成果,建立了4种条件下巨厚砂砾岩含水层突水的水文地质结构模型,揭示了砂砾岩含水层不同条件下的突水机制,并明确了研究区突水点的突水机制,提出了隔水保护层失稳导致突水的工程判据。研究结果表明:研究区东部局部区域含水层富水性中等,以往多次突水均发生在弱富水区;砂砾岩含水层下顶板泥岩中黏土矿物含量达到59.6%,亲水性强,具有良好的隔水作用;但在采动作用下顶板隔水层岩体卸压后强度降低,厚度较薄时,受上部岩层载荷和采动富水区静水压力作用易发生破坏,成为良好导水通道;砂砾岩含水层物理力学性质特殊,采动扰动后孔隙裂隙发育,形成了富水变化异常区;弱胶结砂砾岩突水的强度与下部基岩特征、导水裂隙带发育高度、隔水保护层厚度等因素相关;研究区弱胶结砂砾岩发生突水的工程判据为正常区隔水保护层厚度小于30 m,受背斜构造影响区隔水保护层厚度小于60 m。弱胶结巨厚砂砾岩含水层离层突水机制及工程判据对西部矿区水害防治提供了借鉴。

关键词：安新煤田矿井水害弱胶结砂砾岩采动富水区突水机制

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基于藏族学生经验生长的初中数学情境教学

西藏教育 2018年第9期 26-28页

作者：李江专西藏昌都市察雅县中学

数学教学时间与教学效果存在较大落差,一直以来困扰着我们西藏一线初中数学老师,其原因是老师关注学情、依学定教不够,忽视学生已有的基础和经验。初中数学情境教学应以学生已有生活经验为起点,让学生已有经验尽可能再生。文章以"圆的认... 详细信息

数学教学时间与教学效果存在较大落差,一直以来困扰着我们西藏一线初中数学老师,其原因是老师关注学情、依学定教不够,忽视学生已有的基础和经验。初中数学情境教学应以学生已有生活经验为起点,让学生已有经验尽可能再生。文章以"圆的认识""轴对称图形"教学为例,分别设计基于我区初中生经验生长的情境教学案例,对设计的情境予以分析,并就我区藏族学生经验生长的情境教学提出几点建议。

关键词：经验经验生长初中数学情境教学

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探究图形的呈现方式对初中生数学学习的影响

西藏教育 2016年第8期 23-25页

作者：李江专西藏昌都市察雅县中学

在初中数学教学中,"引导学生画出图形"和"直接给出图形"是初中数学教师借助图形教学的两种不同呈现方式。本文通过开展乘法公式教学活动,采用问卷调查和访谈的研究方法,探究图形的这两种呈现方式对初中生数学学习的影响。结果表明,这两... 详细信息

在初中数学教学中,"引导学生画出图形"和"直接给出图形"是初中数学教师借助图形教学的两种不同呈现方式。本文通过开展乘法公式教学活动,采用问卷调查和访谈的研究方法,探究图形的这两种呈现方式对初中生数学学习的影响。结果表明,这两种图形的呈现方式影响学生掌握基础知识方面不显著,而在需要借助图形促进思考方面的影响较显著。"引导学生画出图形"比"直接给出图形"更有利于学生形成图形经验和初步形成几何直观。

关键词：图形呈现方式画出图形几何直观

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西藏初中数学教学落实立德树人的途径探析

西藏教育 2020年第6期 18-21页

作者：李江专西藏昌都市察雅县中学

党的十八大提出立德树人作为教育的根本任务,十九大报告强调教育要落实立德树人根本任务。落实立德树人根本任务是要提高学生的思想道德水平、文化修养、动手实践能力、创新精神和健康体魄。[1]2018年5月,习近平总书记同北大师生座谈时... 详细信息

党的十八大提出立德树人作为教育的根本任务,十九大报告强调教育要落实立德树人根本任务。落实立德树人根本任务是要提高学生的思想道德水平、文化修养、动手实践能力、创新精神和健康体魄。[1]2018年5月,习近平总书记同北大师生座谈时指出,把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准[2],把立德树人融入教材体系、教学体系,教师要围绕这个目标来教,学生要围绕这个目标来学。[3]教学是教育的基本途径.

关键词：立德树人初中数学教学思想道德水平健康体魄十九大报告动手实践能力北大师生教材体系

西藏昌都市乡村数学教师网络研修现状调查及建议

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西藏教育 2019年第2期 41-44页

作者：李江专西藏昌都市察雅县中学

网络研修突破时空限制,是提升农牧区乡村教师专业素养的重要途径。通过对昌都市乡村数学教师网络研修情况的抽样调查,发现存在网络研修学习内容忽视乡村数学教师教学的实际需求,乡村数学教师参加网络研修的有效学习时间不够,乡村数学教... 详细信息

网络研修突破时空限制,是提升农牧区乡村教师专业素养的重要途径。通过对昌都市乡村数学教师网络研修情况的抽样调查,发现存在网络研修学习内容忽视乡村数学教师教学的实际需求,乡村数学教师参加网络研修的有效学习时间不够,乡村数学教师网络研修学习收获用于指导教学实践的频率低,网络研修学习的后续指导缺乏等问题。在此基础上,提出亟需开展乡村数学教师网络研修学习的需求调研,注重研修学员的学习过程考核,创新网络研修的培训形式,搭建网络研修后续指导平台等建议。

关键词：乡村数学教师网络研修调查及建议

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西藏昌都农牧区中小学教师专业发展探析

西藏教育 2014年第9期 15-17页

作者：李江专昌都地区察雅县中学重庆师范大学

促进西藏昌都农牧区中小学教师专业发展具有提高地方人口素质、提高农牧区基础教育质量和实现教育均衡等现实意义。目前昌都农牧区中小学教师专业发展的主要问题体现在对教师专业发展重要性的认识不够、教师自身专业素质不高等维度。昌... 详细信息

促进西藏昌都农牧区中小学教师专业发展具有提高地方人口素质、提高农牧区基础教育质量和实现教育均衡等现实意义。目前昌都农牧区中小学教师专业发展的主要问题体现在对教师专业发展重要性的认识不够、教师自身专业素质不高等维度。昌都农牧区教师专业发展需要利用地方教育优势资源,发挥教师的主观能动作用,开展反思教学,推进教师轮岗制等。

关键词：昌都农牧区中小学教师教师专业发展