检索结果-南通市图书馆

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

家园合作引导幼儿树立科学消费理念

儿童与健康 2025年第1期 69-70页

作者：倪娟娣宁夏回族自治区银川市第五幼儿园

一案例概述角色游戏是学龄前儿童通过模仿和想象，扮演不同角色，创造性地反映现实生活的一种游戏形式。在角色游戏中，幼儿可以自由发挥想象力和创造力，模仿成年人的社会行为。这个过程不仅能够提升幼儿的社会交往能力和语言表达能力... 详细信息

一案例概述角色游戏是学龄前儿童通过模仿和想象，扮演不同角色，创造性地反映现实生活的一种游戏形式。在角色游戏中，幼儿可以自由发挥想象力和创造力，模仿成年人的社会行为。这个过程不仅能够提升幼儿的社会交往能力和语言表达能力，还能满足他们的心理需求，帮助他们宣泄负面情绪。我园重视游戏和生活对于幼儿的独特价值，创设了角色游戏功能室——和美超市。保教部门合理安排一日生活，各班级教师每周带幼儿进入功能室进行游戏，同时在游戏中观察幼儿，并根据幼儿的表现和需要提供材料和经验支持，以促进幼儿在身体、认知、语言和社会性等方面实现全面发展。

关键词：角色游戏语言表达能力社会交往能力负面情绪家园合作功能室游戏形式独特价值

多元化教育模式配合趣味化呼吸游戏对支气管镜肺泡灌洗患儿配合度及预后的影响

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

医疗装备 2025年第2期38卷 139-142页

作者：李桂花晋江市安海医院福建泉州362261

目的探讨多元化教育模式配合趣味化呼吸游戏对支气管镜肺泡灌洗患儿配合度及预后的影响。方法将2022年6月至2023年10月医院收治的88例行支气管镜肺泡灌洗术治疗的大叶性肺炎患儿按随机数字表法分为对照组(给予常规护理干预)与观察组(给... 详细信息

目的探讨多元化教育模式配合趣味化呼吸游戏对支气管镜肺泡灌洗患儿配合度及预后的影响。方法将2022年6月至2023年10月医院收治的88例行支气管镜肺泡灌洗术治疗的大叶性肺炎患儿按随机数字表法分为对照组(给予常规护理干预)与观察组(给予多元化教育模式配合趣味化呼吸游戏干预),每组44例,均干预14 d。比较两组配合度、总有效率及干预前和干预14 d后的肺功能指标[包括用力肺活量(FVC)、第1秒用力呼气容积(FEV_(1))、最高呼气流速(PEF)]、生活质量[采用儿童生活质量测定量表(PedsQL4.0)评估]。结果观察组配合度、总有效率均高于对照组(P0.05);干预14 d后,两组各项肺功能指标及PedsQL4.0评分均高于同组干预前,且观察组高于对照(P<0.05)。结论多元化教育模式配合趣味化呼吸游戏干预能够提高大叶性肺炎患儿支气管镜肺泡灌洗术配合度,康复效果较好,可改善其肺功能及生活质量。

关键词：多元化教育模式呼吸游戏支气管镜肺泡灌洗术配合度预后

核心素养背景下的初中历史课堂教学策略探析——以某中学七年级(1)班为例

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

视周刊

视周刊 2025年第5期 12-13页

作者：庞芳娣甘肃省定西市安定区公园路中学甘肃定西743000

随着时代的发展,教育的目标已从单一的“传道受业解惑”转向培养学生的核心素养。核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。历史学科作为一门人文学科,在培养学生核心素养方面具有独特的优势。... 详细信息

随着时代的发展,教育的目标已从单一的“传道受业解惑”转向培养学生的核心素养。核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。历史学科作为一门人文学科,在培养学生核心素养方面具有独特的优势。如何在核心素养背景下,优化初中历史课堂教学,成为当前历史教育工作者需要思考的重要课题,下面将从几个方面对核心素养背景下的初中历史课堂教学策略进行探析。

关键词：核心素养教育工作者初中历史课堂教学社会发展需要策略探析人文学科必备品格解惑

基于STEAM教育理念下初中数学“综合与实践”课程的实施

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

数理天地(初中版) 2025年第4期 102-104页

作者：周新娣江苏省南通市启东市鹤城初级中学 226200

随着STEAM教育理念在我国教育行业的进一步普及,初中数学“综合与实践”领域的课程也越来越受重视,如何更好地在“综合与实践”中涉及多元学科知识,打破常规的学科界限,使学生能够在真实的世界中,运用多学科交叉融合的知识解决问题成为... 详细信息

随着STEAM教育理念在我国教育行业的进一步普及,初中数学“综合与实践”领域的课程也越来越受重视,如何更好地在“综合与实践”中涉及多元学科知识,打破常规的学科界限,使学生能够在真实的世界中,运用多学科交叉融合的知识解决问题成为当前教育亟待解决的重要课题.因此,STEAM教育理念的实施应基于项目式学习的基础上,选择确定的项目主题,明确具体的项目目标,实施创新的项目任务,构建客观的项目评价,选择涉及数学知识多、涵盖面广的项目式学习方式,让“综合与实践”课程逐渐成为学生接收数学知识,看待数学世界的主要途径,以此培养他们的数学学习能力.

关键词：初中数学综合与实践 STEAM理念

聚焦审美素养培养的小学语文古诗词教学策略研究

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

国家通用语言文字教学与研究 2025年第02期 127-129页

作者：林金娣福建省龙岩市武平县第二实验小学

审美素养作为学生综合素质不可或缺的一环，关乎其感知美、理解美、创造美的能力。审美素养的发展有助于丰富学生的情感世界，对学生想象力和创新思维的发展具有一定的促进作用。古诗词以其精炼的语言、丰富的意象、深邃的情感，为学生... 详细信息

审美素养作为学生综合素质不可或缺的一环，关乎其感知美、理解美、创造美的能力。审美素养的发展有助于丰富学生的情感世界，对学生想象力和创新思维的发展具有一定的促进作用。古诗词以其精炼的语言、丰富的意象、深邃的情感，为学生提供了广阔的审美空间。如何在小学阶段有效地开展古诗词教学，以提升学生的审美素养，成为当前小学语文教师需要思考的重要课题。对此，本文通过分析古诗词学习对小学生审美素养发展的意义，在此基础上探讨聚焦审美素养培养的小学语文古诗词教学策略，以期提升学生的审美素养。

关键词：审美素养小学语文古诗词教学

指向批判性思维培养的小学语文阅读教学策略研究

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教师 2025年第2期 65-67页

作者：王成娣南京市百家湖小学

知识与思维具有内在一致性。阅读是学生获取知识的重要途径，也是学生批判性思维培养的重要载体。为了培养学生的批判性思维，教师应以阅读为载体，通过教学理念与方法的创新，构建与学生发展规律相适应的阅读模式，促进学生思维品质结... 详细信息

知识与思维具有内在一致性。阅读是学生获取知识的重要途径，也是学生批判性思维培养的重要载体。为了培养学生的批判性思维，教师应以阅读为载体，通过教学理念与方法的创新，构建与学生发展规律相适应的阅读模式，促进学生思维品质结构的逐步完善。文章聚焦批判性思维培养，首先分析小学语文阅读教学现存的问题，然后从阅读目标、阅读情境创设、阅读资源拓展、阅读活动设计、阅读评价实施几个方面，探究小学语文阅读教学的有效策略，以期为相关语文教学活动的设计与实施提供一定借鉴参考。

关键词：小学语文阅读教学批判性思维培养

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

《祝福》主题梳解

中学语文 2025年第2期 79-81页

作者：高虹娣山东省潍坊中学

《祝福》一直是高中语文教材中的经典篇目,被编入高中语文教材后,不论教学改革如何进行,都保留了这一作品供学生们进行文学鉴赏。以改革开放为时间节点,从多角度、多视角对《祝福》的主题进行梳理和评析,希望对于今后的教学有借鉴价值。

关键词：《祝福》主题角度祥林嫂多元化

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

羊常见寄生虫病的防控方法研究

吉林畜牧兽医 2025年第1期46卷 127-129页

作者：罗荣娣江苏省如东县河口畜牧兽医站江苏如东226400

在进行羊养殖的时候,疾病一直都是不可避免的事情,其中羊寄生虫病出现较多,其发病缓慢且症状也不够明显,导致养殖户有很大概率丧失最适宜的治疗时间,从而给羊群带来极大的危害。所以,养殖户一定要了解羊寄生虫病的具体症状以及特点,做... 详细信息

在进行羊养殖的时候,疾病一直都是不可避免的事情,其中羊寄生虫病出现较多,其发病缓慢且症状也不够明显,导致养殖户有很大概率丧失最适宜的治疗时间,从而给羊群带来极大的危害。所以,养殖户一定要了解羊寄生虫病的具体症状以及特点,做好诊断,并采取科学的方法给予治疗,给羊群生长创造一个健康且舒适的环境。

关键词：羊常见寄生虫病症状防控方法策略

深度学习视域下高中信息技术项目式教学实践——以“数据的处理和可视化表达”为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新课程研究 2025年第1期 58-60页

作者：王培娣江苏省南京市天印高级中学

文章在分析高中信息技术课堂实施项目式教学存在困境的基础上，结合“数据的处理和可视化表达”教学实践，提出基于深度学习理论的项目式教学优化策略及实施路径，即：以课标为基准，精准定位及整体设计学习内容；创设贴近生活实际的项... 详细信息

文章在分析高中信息技术课堂实施项目式教学存在困境的基础上，结合“数据的处理和可视化表达”教学实践，提出基于深度学习理论的项目式教学优化策略及实施路径，即：以课标为基准，精准定位及整体设计学习内容；创设贴近生活实际的项目情境，激发学生学习兴趣；在项目教学实施过程中，由强调基础知识与基本技能的掌握转向提升能力、品格与价值观念的培育，促进知识迁移和意义建构；从只关注学生知识与技能掌握的“结果导向”评价转向关注学生的课堂参与度、合作学习情况、问题解决的“过程导向”评价，从而实现高中信息技术课堂从强调知识与技能的运用到学生学科核心素养培育的转变。

关键词：高中信息技术深度学习项目式教学