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高效课堂：简约而不简单--例谈教学中教师的有效导引

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中学语文（教学大参考）（上旬） 2013年第5期 54-55页

作者：李方模湖北监利县新教育实验学校

笔者曾观摩一个简约而不简单的高效课例。简约。是因为教学流程简洁清晰．课堂活动及教师讲解少之又少。也没有使用导学案；不简单，是因为课堂处处体现着教师主导的智慧．体现着教师对教材的精准把握和对课堂的有效控制；高效。是因为... 详细信息

笔者曾观摩一个简约而不简单的高效课例。简约。是因为教学流程简洁清晰．课堂活动及教师讲解少之又少。也没有使用导学案；不简单，是因为课堂处处体现着教师主导的智慧．体现着教师对教材的精准把握和对课堂的有效控制；高效。是因为学生学习灵动实在。课堂生成卓有成效。这一切，缘于教师有效的导引。

关键词：高效课堂教师讲解教学流程简约导引课堂活动教师主导课例

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关注弱者抒写善良——“跟课文学写作”教学简案

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中学语文教学参考（中旬刊） 2016年第11期 9-10页

作者：李方模监利县新教育实验学校

【教学目标】1．比较《阿长与〈山海经〉》和《老王》两篇文章，找出其写人的共同方法以借鉴学习。2．以课文为例，明白写人的文章叙事要详略得当。3．关注生活在社会底层却不乏善良美好之心的普通人，自拟题目，写一篇不少于600字的写... 详细信息

【教学目标】1．比较《阿长与〈山海经〉》和《老王》两篇文章，找出其写人的共同方法以借鉴学习。2．以课文为例，明白写人的文章叙事要详略得当。3．关注生活在社会底层却不乏善良美好之心的普通人，自拟题目，写一篇不少于600字的写人记叙文。

关键词：教学目标文学写作善良《阿长与〈山海经〉》写人记叙文弱者《老王》社会底层

关注弱者抒写善良——“跟课文学写作”教学简案

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中学语文教学参考 2016年第32期 9-10页

作者：李方模监利县新教育实验学校

【教学目标】1.比较《阿长与〈山海经〉》和《老王》两篇文章,找出其写人的共同方法以借鉴学习。2.以课文为例,明白写人的文章叙事要详略得当。3.关注生活在社会底层却不乏善良美好之心的普通人,自拟题目,写一篇不少于600字的写人记叙... 详细信息

【教学目标】1.比较《阿长与〈山海经〉》和《老王》两篇文章,找出其写人的共同方法以借鉴学习。2.以课文为例,明白写人的文章叙事要详略得当。3.关注生活在社会底层却不乏善良美好之心的普通人,自拟题目,写一篇不少于600字的写人记叙文。【教学创意】人教版语文教材八年级上册第二单元,是一个"诉说普通人、关爱弱小者",以写人为主的记叙文单元。所选五篇课文:鲁迅《阿长与〈山海经〉》、朱

关键词：记叙文文学写作社会底层描写方法训练点山海经详略得当《老王》

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思路要清晰

新作文（中学作文教学研究） 2017年第12期 27-29页

作者：李方模湖北省荆州市监利县新教育实验学校 433300

[配套教材:人教版七年级上册第四单元]一、明确要求师:本单元的作文要求是'思路要清晰'.什么是'思路'?'思路清晰'的要求有哪些?著名教育家叶圣陶先生对此有一段阐述.请同学们读屏幕上的这段话.(屏显)思路,是个比喻的说法,把一番话、一... 详细信息

[配套教材:人教版七年级上册第四单元]一、明确要求师:本单元的作文要求是'思路要清晰'.什么是'思路'?'思路清晰'的要求有哪些?著名教育家叶圣陶先生对此有一段阐述.请同学们读屏幕上的这段话.(屏显)思路,是个比喻的说法,把一番话、一篇文章比作思想走的一条路.思想从什么地方出发,怎样一步一步往前走,最后达到这条路的终点,都要踏踏实实摸清楚,这就是注意思路的开展.

关键词：写作提纲作文要求文章内容记叙文热爱工作运动会叶圣陶主要内容

来源：评论

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“语文主题学习”更好地落实读写结合训练

初中语文教与学 2018年第10期 11-13页

作者：李方模

“语文主题学习”实验以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为主要特征，“读写结合”训练是“语文主题学习”的必走之路。首先要有初中三年的整体规划，根据学生情况制定“语文主题学习”目标，本着由浅入深、从易到难、循序渐进的... 详细信息

“语文主题学习”实验以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为主要特征，“读写结合”训练是“语文主题学习”的必走之路。首先要有初中三年的整体规划，根据学生情况制定“语文主题学习”目标，本着由浅入深、从易到难、循序渐进的原则，各年级的目标制定各有侧重。在整体规划的前提下，然后根据不同年级教材和丛书的实际情况，精心设计“读写结合”训练的课程，进行有效训练。

关键词：语文主题学习读写结合训练练笔

来源：人大复印报刊资料评论

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对七年级下册教材几处注释的商榷与补充

中学语文（教学大参考）（上旬） 2011年第10期 57-58页

作者：李方模湖北监利新教育实验学校

一、对《伤仲永》中“于”字解释的商榷《伤仲永》（人教社2009年版初中语文七年级下册第5课）课后“研讨与练习”第三题“翻译下列句子．注意加点的词的意思”第3小题：“其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。... 详细信息

一、对《伤仲永》中“于”字解释的商榷《伤仲永》（人教社2009年版初中语文七年级下册第5课）课后“研讨与练习”第三题“翻译下列句子．注意加点的词的意思”第3小题：“其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。”对句中两个加点的“于”字，配套《教师教学用书》在本课“练习说明”是这样解释的：前者译为“比”．后者译为“被”。

关键词：七年级下册《教师教学用书》《伤仲永》注释教材 “于”字 2009年初中语文

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读写互促写读共进——高效利用文本的最佳策略：学会“临贴”“读”中教“写”

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中学语文教学参考（中旬刊） 2011年第6期 5-7页

作者：李方模翔宇教育集团湖北监利新教育实验学校

谈起作文，学生通常面临着两个问题：一是不知道写什么，二是不知道怎么写。因为缺乏素材的积累和情感的积淀，他们写出的作文往往内容贫乏，情感苍白，千人一面，万人同题：由于善于借鉴和运用合适的写作技巧，他们写出的作文往往平铺... 详细信息

谈起作文，学生通常面临着两个问题：一是不知道写什么，二是不知道怎么写。因为缺乏素材的积累和情感的积淀，他们写出的作文往往内容贫乏，情感苍白，千人一面，万人同题：由于善于借鉴和运用合适的写作技巧，他们写出的作文往往平铺直叙，结构混乱，干瘪呆板，味同嚼蜡。

关键词：高效利用 “写” “读” 读写临贴学会文本写作技巧

跟着课文仿写——以《从百草园到三味书屋》为例

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新作文(初中版) 2015年第4期 43-44页

作者：李方模

"跟课文学写作"常见的是这样两种形式:一种是从一篇课文中选一个学习点,由浅入深加以训练,即所谓"一课一得";一种是从多篇课文中选一个共同的学习点,通过比较加深印象,再加以训练形成写作能力。其实,"跟课文学写作"还可以有这样一种形式... 详细信息

"跟课文学写作"常见的是这样两种形式:一种是从一篇课文中选一个学习点,由浅入深加以训练,即所谓"一课一得";一种是从多篇课文中选一个共同的学习点,通过比较加深印象,再加以训练形成写作能力。其实,"跟课文学写作"还可以有这样一种形式:从一篇课文中选几个学习点,布置一个类似的作文题,以课文为摹本,以学习点为要求进行"临帖",训练学生的临场写作能

关键词：《从百草园到三味书屋》

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阅读五法

中学语文园地（初中版） 2001年第12期 11-12页

作者：李方模