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原子与分子物理学报 2009年第3期26卷 467-473页

作者：程正富龙晓霞李才俊重庆文理学院物理系重庆402160

采用密度泛函理论(density functional theory,DFT)中的广义梯度近似(generalized gradient approximation,GGA)对Ni_2Ge_(17),Mn_2Ge_(17),[Ni_2Ge_(17)]^(4-)和[Mn_2Ge_(17)]^(2-)三种同分异构体的几何结构、电子结构和磁性进行了研究.通过对三种同分异构体的稳定性分析,得出D_(4d)结构的[Ni_2Ge_(17)]^(4-)最为稳定.由磁性的分析得到,Ni_2Ge_(17)和[Ni_2Ge_(17)]^(4-)的D_(2d)、D_(4d)、D_(4h)结构的磁矩均为零,体现为非磁性.对于Mn_2Ge_(17)和[Mn_2Ge_(17)]^(2-)的D_(4d)结构出现了自旋分裂能级,分别带有9_(μB)和8_(μB)的磁矩.其中,Mn原子与Ge原子之间存在弱的铁磁相互作用.对于D_(4h)结构的Mn_2Ge_(17),带有7_(μB)的磁矩,Mn原子和Ge原子之间既存在弱的铁磁相互作用又存在弱的反铁磁相互作用,而Mn_2Ge_(17)和[Mn_2Ge_(17)]^(2-)的D_(2d)结构以及[Mn_2Ge_(17)]^(2-)的D_(4h)结构的磁矩为零.

关键词： Ni2Ge17 Mn2Ge17 几何结构电子结构磁性密度泛函理论

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扶贫奇缘

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含笑花 2018年第5期 4-12页

作者：李才俊

一个贫瘠的山村,一座破旧的四合院,一棵上了年纪的橘子树,树枝上一只鸟笼里的八哥叫着＂富贵,起床。富贵,起床。太阳都晒屁股了!＂61岁的张能建,背着一背篮牛草推开有些晃动的大门,一拐一跛地从门外走了进来,把装着牛草的背篮,靠在耳房... 详细信息

一个贫瘠的山村,一座破旧的四合院,一棵上了年纪的橘子树,树枝上一只鸟笼里的八哥叫着＂富贵,起床。富贵,起床。太阳都晒屁股了!＂61岁的张能建,背着一背篮牛草推开有些晃动的大门,一拐一跛地从门外走了进来,把装着牛草的背篮,靠在耳房牛圈边的石梯上,顺手拿起小方凳,坐下掏出烟斗,点上火,吧嗒、吧嗒地吸了起来,叹道：我前世造了什么孽呀,偏把倒霉的事降I临到我家，一大把年纪还沦为“精准扶贫”建档立卡贫困户……

关键词：扶贫四合院贫困户富贵山村烟斗

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毛泽东行政组织思想初探

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重庆师专学报 1994年第1期13卷 8-10页

作者：李才俊

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高师教育中提高师能素质的新探索——我校政史系教法和试讲一体化改革综述

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重庆师专学报 1995年第1期14卷 35-37页

作者：李才俊

一、依据学生学习的认知规律,探索教法和试讲一体化改革。教法教学过程的结构和学生的认识活动的过程是统一的。当然,作为学生在校学习的认识过程,有其自身的特点。(如有特定的环境和组织形式,有教师的指导及有目的按计划进行,有一定... 详细信息

一、依据学生学习的认知规律,探索教法和试讲一体化改革。教法教学过程的结构和学生的认识活动的过程是统一的。当然,作为学生在校学习的认识过程,有其自身的特点。(如有特定的环境和组织形式,有教师的指导及有目的按计划进行,有一定体系结构并符合发展水平的教材等等)但它仍然是一个由不知到知,由知之不多到知之甚多的过程。它仍然受人类一般认识活动规律的制约。马克思主义辩证唯物论的认识论告诉我们:“从生动的直观到抽象的思维,并从抽象的思维到实践,这就是认识真理,认识客观实际的辩证的途径。”

关键词：高等师范院校师能素质教学法教学改革

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综合实践活动课程的实施与学生学习方式的转变

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素质教育大参考 2007年第11B期 39-42页

作者：李才俊重庆文理学院党委教学部

一、综合实践活动课程“三维目标”的实现与学生学习方式的转变综合实践活动是指一种以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活、社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养... 详细信息

一、综合实践活动课程“三维目标”的实现与学生学习方式的转变综合实践活动是指一种以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活、社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。它强调以学生的亲历为主，鼓励学生超越学科的逻辑体系，

关键词：综合实践活动课程学生学习方式实践性问题研究性学习三维目标直接经验学习生活社会生活

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高师生教学实践能力研究

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重庆师专学报 1996年第1期15卷 20-22页

作者：李才俊

一、开展高师生教学实践能力研究的必要性和重要性社会主义市场经济体制已经确立,并在逐步完善和发展。社会的发展和变革必然要向教育提出一系列新要求,使教育转向培养人才素质的轨道上来。

关键词：师范教育高师生教学实践能力教育研究

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适应基础教育新课程体系建构“互动启发”教学模式

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中小学教材教学(1993-2006) 2004年第36期 27-31页

作者：李才俊渝西学院

本文针对基础教育的现状,拟从如何适应基础教育新课程体系的角度,提出“互动启发”教学模式。

关键词：中学生教学过程教学模式课程体系

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适应基础教育新课程体系建构“互动启发”教学模式

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中小学教材教学（中学理科） 2004年第12期 27-31页

作者：李才俊渝西学院

本文针对基础教育的现状，拟从如何适应基础教育新课程体系的角度，提出“互动启发”教学模式。

关键词：基础教育新课程教学模式互动适应体系建构角度

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略论高师教育中利用活动课程进行德育教育的新模式

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重庆师专学报 1996年第3期15卷 8-11页

作者：李才俊

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充分发挥高师教育与基础教育协作优势,探索“双向交流”的新模式

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重庆师专学报 1999年第1期18卷 28-30,35页

作者：李才俊重庆师专政史系重庆市402168

本文通过分析高等师范教育和基础教育在素质教育方面存在的问题，提出了高等师范教育与基础教育进行“双向交流”的六种科学途径，揭示了“双向交流”模式的四个特点，指出了高等师范教育与基础教育“双向交谈”的意义在于：密切了高师... 详细信息

本文通过分析高等师范教育和基础教育在素质教育方面存在的问题，提出了高等师范教育与基础教育进行“双向交流”的六种科学途径，揭示了“双向交流”模式的四个特点，指出了高等师范教育与基础教育“双向交谈”的意义在于：密切了高师教育与基础教育的联系，克服高师教育与中学教育中存在的弊端，调动了地方中学参与高师人才培养工作的积极性，充分发挥了高等师范教育为基础教育服务的职能，把培养高师生的教师素质与提高中学教师素质融入一个双向运行的动态系统之中，“双向交流”，优势互补，彼此受益。

关键词：高等师范教育基础教育双向交流素质教育

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