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中国式现代化背景下职业教育人才培养模式:建构动因、依据与框架

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中国职业技术教育 2023年第20期 5-14页

作者：李忠跃许云珍欧阳河浙江交通技师学院湖南省教育科学研究院

推进中国式现代化亟须职业教育人才培养从效法西方回归到中国模式。人才培养模式的双重属性决定了模式建构既要讲科学,又要讲政治。西方文明孕育了“能力本位”理念,中华文明孕育了“立德树人”“五育并举”理念。以中华文明和中国特色... 详细信息

推进中国式现代化亟须职业教育人才培养从效法西方回归到中国模式。人才培养模式的双重属性决定了模式建构既要讲科学,又要讲政治。西方文明孕育了“能力本位”理念,中华文明孕育了“立德树人”“五育并举”理念。以中华文明和中国特色社会主义教育理论为思想来源和理论依据,以新时代国家教育方针为法律依据,基于教育的根本任务和根本问题的内在逻辑,初步归纳建构了以职业劳动教育为特色的“立德树人、五育并举、学劳结合、服务国民”的中国职业教育人才培养模式。“立德树人”明确了人才培养的根本任务,“五育并举、学劳结合、服务国民”明确了培养什么人、怎样培养人和为谁培养人的根本问题。“立德树人、五育并举、学劳结合、服务国民”是中国人才培养模式的共性,以“职业劳动教育”为特色是职业教育人才培养模式的类型特征。

关键词：中国式现代化中国职业教育培养模式建构动因依据框架

高质量人才培养模式的内涵、框架与建构——以打造技工教育工学一体化人才培养模式升级版为例

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职教论坛 2022年第8期38卷 48-57页

作者：李忠跃许云珍欧阳河浙江交通技师学院党委浙江交通技师学院湖南省教育科学研究院

打造高质量人才培养模式是建设高质量教育体系的核心。百年未有之大变局下,技工院校一体化课程与教学模式需要由“课程模式”升级到“培养模式”,由“借鉴外来”升级到“立足本来”,由“学有所教”升级到“学有优教”。高质量人才培养... 详细信息

打造高质量人才培养模式是建设高质量教育体系的核心。百年未有之大变局下,技工院校一体化课程与教学模式需要由“课程模式”升级到“培养模式”,由“借鉴外来”升级到“立足本来”,由“学有所教”升级到“学有优教”。高质量人才培养模式总体框架构建,以培养模式的生命周期为依据,由构思、设计、实施、运行四部分组成。模式构思以“中国理论”为指导,以培养“德智体美劳”全面发展的技能人才为使命,以历史唯物主义和辩证唯物主义为方法论。在设计方面,专业设计以需求为导向,人才培养方案设计以培养目标为导向,课程安排设计实行工学一体化,课本设计以学习为中心,课堂设计基于“帮助学生学会和会学”,评价设计基于德智体美劳全面发展的表现。实施要求是开展培养对象学情分析,开发现代化课程教学资源,打造一体化师资队伍,构建校企命运共同体。运行要求是基于12条标准的诊断与改进,并以开放促完善。

关键词：工学一体化技工教育校企命运共同体培养模式

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校企协同视角下中职劳创融合育人路径研究

江苏教育研究 2022年第6期 18-22页

作者：蔡立锋唐玉藏李忠跃浙江交通技师学院浙江金华321015

基于校企协同视角,分析劳动教育与双创教育在职业理念、价值取向与实践内容方面的融合育人本质,将教育理念与时俱进、校企联动桥梁搭建、培育政策机制健全作为劳创教育融合的要素,剖析融创造性劳动教育于人才培养全过程、将创造性劳动... 详细信息

基于校企协同视角,分析劳动教育与双创教育在职业理念、价值取向与实践内容方面的融合育人本质,将教育理念与时俱进、校企联动桥梁搭建、培育政策机制健全作为劳创教育融合的要素,剖析融创造性劳动教育于人才培养全过程、将创造性劳动精神贯穿创新创业实践、引优秀企业创造性劳动文化元素进校园等三大劳创教育融合策略,构建了“双元双轨、三维协同、四位一体”的劳创融合育人路径,对提升中职学校复合型技能人才的培养质量提供了一定的借鉴。

关键词：中等职业学校劳动教育创新创业教育校企协同融合育人

现代学徒制视角下中职劳创融合育人路径研究——以浙江交通技师学院为例

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教育观察 2022年第17期11卷 12-14+23页

作者：蔡立锋唐玉藏李忠跃浙江交通技师学院

劳创教育融合是中职学校培养学生创造性劳动精神与能力的重要途径。基于现代学徒制视角，剖析纵向层级与横向多元、主体性教育与整体性教育相结合的中职学生劳创教育融合育人原则，继而以浙江交通技师学院京东电商分院为创新创业教育实... 详细信息

劳创教育融合是中职学校培养学生创造性劳动精神与能力的重要途径。基于现代学徒制视角，剖析纵向层级与横向多元、主体性教育与整体性教育相结合的中职学生劳创教育融合育人原则，继而以浙江交通技师学院京东电商分院为创新创业教育实践平台，构建“双元双轨、三维协同、四位一体”的劳创融合育人路径，以期实现校企协同培养中职学生创造性劳动精神与能力的育人目标。

关键词：中职劳动教育 “双创”教育现代学徒制融合育人

基于企业学院的校企协同育人模式探索与实践——以浙江交通技师学院为例

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职业技术 2022年第6期21卷 28-33页

作者：李忠跃唐玉藏蔡立锋浙江交通技师学院浙江金华321015

依托企业学院强化校企协同育人,有助于实现校、企、生三方共赢。构建企业学院模式下校企协同育人三大机制,即校企合作推进现代学徒制,形成协同精准育人机制;搭建技术服务中心,形成协同服务机制;加强企业文化进校园,形成校企文化互融机... 详细信息

依托企业学院强化校企协同育人,有助于实现校、企、生三方共赢。构建企业学院模式下校企协同育人三大机制,即校企合作推进现代学徒制,形成协同精准育人机制;搭建技术服务中心,形成协同服务机制;加强企业文化进校园,形成校企文化互融机制。以浙江交通技师学院京东电商分院为例,在校企共建一体化课程体系、实施现代学徒制、共建共享京东校园实训基地、协同培养产教融合师资队伍、开发职业技能专项培训五方面开展基于企业学院的校企协同育人实践,以期为职业院校与企业协同育人提供理论依据和实践指导。

关键词：企业学院职业院校校企合作协同育人

预变形Ti-6Al-4V合金600℃以下碳氮共渗组织演变及性能研究

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预变形Ti-6Al-4V合金600℃以下碳氮共渗组织演变及性能研究

作者：李忠跃哈尔滨工程大学

学位级别：硕士

针对Ti-6Al-4V合金硬度低耐磨性差的缺点,我们选择预先对TC4合金进行840℃固溶处理,然后进行冷轧变形,最后在550℃及460℃两个相对低的温度下对合金进行不同保温时间碳氮共渗处理来达到提高合金综合性能的目的。利用金相显微镜、扫描电... 详细信息

针对Ti-6Al-4V合金硬度低耐磨性差的缺点,我们选择预先对TC4合金进行840℃固溶处理,然后进行冷轧变形,最后在550℃及460℃两个相对低的温度下对合金进行不同保温时间碳氮共渗处理来达到提高合金综合性能的目的。利用金相显微镜、扫描电镜(SEM)、能谱(EDS)、透射电镜(TEM)、X射线衍射(XRD)、背散射电子衍射(EBSD)对变形试样和碳氮共渗处理试样进行组织结构分析。运用显微硬度、摩擦磨损试验测试合金的耐磨性。TC4合金经过固溶处理和室温冷轧后,对变形试样进行组织分析,结果显示:合金内部由于固溶水冷产生的亚稳定α,相和β,相进一步分解为β相,随着变形量的增加β相含量逐渐增加,晶粒细化越来越明显。EBSD分析0%、30%、50%变形量试样组织,结果表明变形量越大晶粒尺寸越小,小角度晶界百分比先增大后减小,0%变形量试样经过水冷后内部产生大量残余应力并在晶界处产生位错,随着变形量增加内部位错密度不断增加,合金织构成分随着变形量增大织构类型由近似横向织构转变为横向织构。经过550℃和460℃碳氮共渗后,扫描电镜下观察到试样表面沉积了白色颗粒,EDS能谱显示表面存在碳元素和氮元素,随着温度、保温时间、变形量变化表面碳氮元素含量也发生变化。观察试样截面并没有发现明显渗层,碳元素和氮元素从试样表面到心部均有分布,表面氮元素和碳元素高于心部碳元素和氮元素。XRD数据显示合金中主要形成了TiN、TiN、TiN、CTiV、AlTi(C、N)、C及金属间化合物。EBSD技术分析550℃保温22h0%、30%、50%碳氮共渗试样,与变形试样比织构发生了偏转,强度发生了明显变化,原始织构强度明显减弱。随着变形量增加合金晶粒尺寸比变形试样有所减小,小角度晶界明显减少,β钛和TiN含量逐渐增加,在碳氮共渗过程中合金发生了回复再结晶且变形量越大再结晶程度越高。这些结果表明,相同的碳氮共渗工艺条件下材料的位错密度越高,晶粒尺寸越小晶界越多,晶体织构越接近于横向织构,生成的硬质相越多,碳氮共渗效果越好。合金经过冷轧变形硬度在280HV-310HV之间,碳氮共渗后无论是表面硬度还是心部硬度都明显提升,550℃保温22h50%变形量试样硬度提高最大,表面硬度达到了最大值为587HV,接近心部位置硬度值为445HV。摩擦磨损实验结果显示,相同温度下保温时间延长合金的摩擦系数和磨损率不断减小,变形量增加摩擦系数和磨损率也呈现下降趋势。磨损机理主要以粘着磨损和磨粒磨损为主,其中本文所分析的试样中550℃保温22h40%变形量试样磨粒磨损现象最为明显,说明冷变形复合低温碳氮共渗工艺可以有效的提高TC4合金整体综合性能。

关键词： Ti-6Al-4V合金碳氮共渗变形 EBSD

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职业技术 2022年第8期21卷 67-74页

作者：蔡立锋谢志平李忠跃浙江交通技师学院浙江金华321015

产教融合既是职业院校人才培养模式的新探索,也是职业院校内涵式发展的重要路径。基于利益相关者理论,剖析职业院校产教融合的四大主要利益相关者:学校、企业、政府和学生,调查分析职业院校产教融合的发展现状,并利用SWOT法分析职业院... 详细信息

产教融合既是职业院校人才培养模式的新探索,也是职业院校内涵式发展的重要路径。基于利益相关者理论,剖析职业院校产教融合的四大主要利益相关者:学校、企业、政府和学生,调查分析职业院校产教融合的发展现状,并利用SWOT法分析职业院校产教融合的发展态势,继而依托各利益主体分析职业院校产教融合的发展路径,以期为职业院校产教融合的发展建设提供一定的借鉴。

关键词：职业院校利益相关者产教融合

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技工学校差生群的成因及群体转化策略研究

科技信息(学术研究) 2007年第16期 115-117页

作者：李忠跃浙江交通技师学院

一、问题的提出近年来,由于中等专业学校招生制度的放开及办学方向的多元化,技工类学校的生源越来越复杂,差生比例不断扩大,技工类学校成了初中毕业差生的集结地,出现了原生化的差生群.更为严重的是,这些各地汇聚的差生集中到一起之后,... 详细信息

一、问题的提出近年来,由于中等专业学校招生制度的放开及办学方向的多元化,技工类学校的生源越来越复杂,差生比例不断扩大,技工类学校成了初中毕业差生的集结地,出现了原生化的差生群.更为严重的是,这些各地汇聚的差生集中到一起之后,在恶习方面互相影响,形成'交叉感染',使原来好的方面变差,差的方面更差,给学校管理带来巨大压力.怎样教育好这批学生,是摆在每所技工学校面前的一个重要课题.

关键词：差生转化期望学习困难行为习惯技工学校中等专业学校技校生转化策略

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当前玉溪核桃产业发展的思考及建议

绿色科技 2018年第23期20卷 235-236页

作者：李忠跃玉溪市林业局云南玉溪653100

指出了在在当前国内核桃产业发展热情空前高涨的形势下,打造玉溪核桃品牌、提升核桃产业发展水平,引导玉溪核桃产业从规模扩张型向质量效益型转变,实现又好又快的发展目标,需要认真理性思考。分析了当前玉溪核桃产业面临的情况,提出了... 详细信息

指出了在在当前国内核桃产业发展热情空前高涨的形势下,打造玉溪核桃品牌、提升核桃产业发展水平,引导玉溪核桃产业从规模扩张型向质量效益型转变,实现又好又快的发展目标,需要认真理性思考。分析了当前玉溪核桃产业面临的情况,提出了促进玉溪核桃产业发展的建议,以期提供参考。

关键词：玉溪核桃产业发展思考建议