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互换性原理与测量基础

1987年

作者：李德善编

本书以互换性为主线，互换性、公差原理、测量技术三者融为一体，体系明显，脉络清楚，系统地讲解了“互换性与测量技术基础”的基础知识，着重阐述新的公差理论及新标准应用的规律，介绍典型测量技术的基本原理。

ISBN: (数字)15033.6696

ISBN: (纸本)15033·6696H

关键词：零部件互换性学科:测量学科:技术

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汇雅图书（南通市图书馆）

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关于农村复式学校课程教材改革的探讨

人民教育 1991年第12期 30-31页

作者：李德善河北省张家口地区教育学院

我国普及义务教育的重点在农村,难点也在农村。我国疆土辽阔,人口众多,80％的人口居住在农村,且由于地形复杂,村庄的分布较为分散,村庄的居民也较为稀少,这在我国西部、北部地区以及山区尤为明显。这种环境和人口条件,决定了我国农村小... 详细信息

我国普及义务教育的重点在农村,难点也在农村。我国疆土辽阔,人口众多,80％的人口居住在农村,且由于地形复杂,村庄的分布较为分散,村庄的居民也较为稀少,这在我国西部、北部地区以及山区尤为明显。这种环境和人口条件,决定了我国农村小学的办学形式:在人口较为密集的乡镇,设有由若干单式班组成的正规小学;多数村庄由于居民较少,学童有限,一般设置由几个复式班组成的简易小学;

关键词：课程教材改革普及义务教育北部地区小学教材课程门类小学教育《语文》总时数专用教材省教委

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让班主任在班集体建设实践中成长

天津教育 2008年第3期 39-40页

作者：李德善天津市红桥区教育局

班主任的专业成长，既要依靠理论学习，又要依靠在教育实践中的学习。离开了教育实践及班主任在实践中产生的感悟、反思、体验、理解，班主任的专业成长就成了“纸上谈兵”。教育实践不仅能帮助班主任增长知识、积累经验、提高能力，而... 详细信息

班主任的专业成长，既要依靠理论学习，又要依靠在教育实践中的学习。离开了教育实践及班主任在实践中产生的感悟、反思、体验、理解，班主任的专业成长就成了“纸上谈兵”。教育实践不仅能帮助班主任增长知识、积累经验、提高能力，而且能促使班主任自觉地塑造良好的道德素质和完善的道德人格。魏书生、李镇西、窦桂梅等优秀班主任就是在教育实践中成长起来的。

关键词：优秀班主任教育实践班集体建设专业成长理论学习道德人格道德素质魏书生

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建构班集体激励场的思考

天津教育 2001年第6期 32-34页

作者：李德善天津市红桥区教育中心

一、社会场的实质是人们交互作用的产物《构建班集体激励机制的研究与实验》系'九五'全国教育科学规划课题.课题组研究表明:班集体能满足学生受尊重、归属、参与、交往、发展、安全、成就等心理需求,对群体学生有着极强的激励功能.

关键词：班集体激励场学生心理需求激励功能心理机制班集体心理氛围人际互动

情洒校园——记天津市师范学校附属小学副校长赵烽

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天津教育 2001年第4期 35-37页

作者：李德善

同赵烽校长的接触还是比较多的,然而对他真正有所了解还是从这次采访开始的.当我翻阅着有关他的材料时,不禁为之一惊,他简直是一个获奖专业户:从1961年工作以来,已获区级奖励11次,市级奖励20余次,其中天津市'八五'、'九五'立功奖章6次;... 详细信息

同赵烽校长的接触还是比较多的,然而对他真正有所了解还是从这次采访开始的.当我翻阅着有关他的材料时,不禁为之一惊,他简直是一个获奖专业户:从1961年工作以来,已获区级奖励11次,市级奖励20余次,其中天津市'八五'、'九五'立功奖章6次;国家级4次,其中于1996年荣获全国优秀教师的称号.不仅如此,他已连续四届任红桥区人大代表,是红桥区资格最老的代表之一.这些业绩进一步增强了我写好他的信心.然而当我带着创作激情走近他的时候,实在出乎意料:对这种'树碑立传'的事情,他竟表现得那么'不情愿'.他说,成绩是大家共同努力的结果,怎么能突出我一个人呢.或许就是这种'不情愿',反倒更激起了我强烈的采访欲望.

关键词：附属小学师范学校天津市

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复式教学是一个重要的教研课题

人民教育 1992年第Z1期 66-67页

作者：李德善

近些年来,人们已日益重视复式教学的研究,但一般多从摆脱我国农村教育困境的角度进行探讨,或仅从我国现有的复式教学模式予以解析。其实,复式教学是一个世界性的教研课题,是一个颇具教育心理学理论价值的课题。有鉴于此,我们应该以开阔... 详细信息

近些年来,人们已日益重视复式教学的研究,但一般多从摆脱我国农村教育困境的角度进行探讨,或仅从我国现有的复式教学模式予以解析。其实,复式教学是一个世界性的教研课题,是一个颇具教育心理学理论价值的课题。有鉴于此,我们应该以开阔的视野,重新审视复式教学,从而把复式教学的研究引向深入。首先,复式教学的存在与发展不是我国独有的现象。现有的资料表明,复式教学在不发达国家、中等国家以及发达国家都是存在的。根据联合国教科文组织亚太地区办事处报告:印度仅“一人一校”的复式小学就有18万多所,占全印小学总数的34％;印度尼西亚大部分省规定,凡在校学生在百人以下的学校都施行复式教学;菲律宾、泰国、马来西亚、巴基斯坦、尼泊尔普遗存在复式学校;在澳大利亚,仅北澳地区就有复式小学170所,在校生35000多人;南朝鲜现有2％的学校为复式小学,其中二级复式占81％;日本现有小学复式班7893个,占小学班级总数的2.5％。

关键词：教学组织形式教研课题教育困境心理学理论平均分数不发达国家不分年级学业方面操作能力学术研究