检索结果-南通市图书馆

外语界 2014年第4期 47-53页

作者：李异飞湖南理工学院湖南岳阳414006

课堂互动是学习、使用语言的重要方式,并受到多种因素影响。本文在收集中国知网中关于我国课堂互动研究期刊论文的基础上,采用数据统计与质化内容分析,尝试通过回顾评述其中重要研究阐述外语教学课堂互动研究的主要内容,进而指出未来研... 详细信息

课堂互动是学习、使用语言的重要方式,并受到多种因素影响。本文在收集中国知网中关于我国课堂互动研究期刊论文的基础上,采用数据统计与质化内容分析,尝试通过回顾评述其中重要研究阐述外语教学课堂互动研究的主要内容,进而指出未来研究的发展趋势。

关键词：外语教学课堂互动发展趋势

从分散走向一体化:美国高校学习成果评估模式新发展

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现代大学教育 2021年第4期37卷 77-84,112,F0003页

作者：李异飞李艺辉湖南理工学院教育科学学院岳阳414006 美国东卡罗来纳大学格林维尔(Greenville)NC27858

美国高校的学习成果评估,能清晰反映学生的学习结果,并以此引导高校教育教学实践,满足育人需求。但是,现有评估也面临教师参与积极性不高和时间、人力耗费大等问题。这些问题明显缩小学习成果评估的应用范围且降低其有效性。课程-专业-... 详细信息

美国高校的学习成果评估,能清晰反映学生的学习结果,并以此引导高校教育教学实践,满足育人需求。但是,现有评估也面临教师参与积极性不高和时间、人力耗费大等问题。这些问题明显缩小学习成果评估的应用范围且降低其有效性。课程-专业-通识教育一体化学习成果评估模式把课程成绩评定、专业层面的学习成果评估及通识教育层面的学习成果评估有机结合,通过以下四个基本环节完成实施:一,建立课程目标、专业学习成果目标及通识教育学习成果目标之间的关联;二,确定课程主要作业;三,创设评价量规并用于评定学生作业;四,构建并使用全校性在线数据共享交互平台。课程-专业-通识教育学习成果一体化评估模式具备以下三大优势:提升教师工作效率、增强共识的同时保留自主、有助于以评估促提升。

关键词：学习成果一体化评估通识教育专业教育课程目标评估改革数据平台

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惰气熔融-热导法测定炼钢促进剂中氮

冶金分析 2024年第3期44卷 84-89页

作者：王虹魏秉炎李异天津海关化矿金属材料检测中心

氮含量是衡量炼钢促进剂性能的重要参数之一，测定炼钢促进剂中氮含量十分必要。称取0.10 g样品于锡箔中，包裹住样品，将其压紧封口后装入镍篮中，投入石墨套坩埚内进行测定，以能覆盖炼钢促进剂中氮含量范围且氮含量呈一定阶梯水平的... 详细信息

氮含量是衡量炼钢促进剂性能的重要参数之一，测定炼钢促进剂中氮含量十分必要。称取0.10 g样品于锡箔中，包裹住样品，将其压紧封口后装入镍篮中，投入石墨套坩埚内进行测定，以能覆盖炼钢促进剂中氮含量范围且氮含量呈一定阶梯水平的铁屑粉、氮化锰铁、高氮铬铁和钒氮合金粉末状标准物质绘制校准曲线，建立了惰气熔融-热导法测定炼钢促进剂中氮含量的方法。在优化的实验条件下，样品中氮含量与其对应的峰面积呈良好的线性关系，校准曲线的相关系数为0.999 3,方法检出限为0.003%,方法定量限为0.010%。分别采用实验方法对4个炼钢促进剂样品中氮含量平行测定7次，测定结果的相对标准偏差(RSD)在0.91%～1.7%之间。分别称取2个0.05 g炼钢促进剂样品，加入约0.05 g铁屑粉标准物质或高氮铬铁标准物质进行加标回收试验，加标回收率为95%～102%。

关键词：炼钢促进剂惰气熔融热导法氮

大学英语课程教学形成性评估的过程管理研究——以湖南理工学院为例

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湖南科技学院学报 2014年第4期35卷 175-177页

作者：李异飞湖南理工学院公共外语教学部湖南岳阳414006

"形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估",可以全面、客观、准确地记录学生一个学期里的学习行为、能力发展和成绩进步等多方面的情况,而行之有效的形成性评估过程管理可以促使教师切实做好形成性评估的每一个步骤。论文对湖... 详细信息

"形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估",可以全面、客观、准确地记录学生一个学期里的学习行为、能力发展和成绩进步等多方面的情况,而行之有效的形成性评估过程管理可以促使教师切实做好形成性评估的每一个步骤。论文对湖南理工学院大学英语课程教学的形成性评估过程的管理现状进行了调查研究,并就其中存在的一些问题进行分析探讨,提出了改进的对策,以期完善大学英语教学评估体系,切实提高人才培养质量。

关键词：形成性评估大学英语教学过程管理

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听、视感知的原理、机制和过程

西安外国语大学学报 2014年第4期22卷 69-72页

作者：李异飞湖南理工学院公共外语教学部湖南岳阳414006

听、视是语言及语言所承载信息输入的主渠道,是建构学生语言能力和思维能力的始端。学生以听、视感知语言的强度和质量决定于他们的心、生理机制,影响他们的学习成效。本文在分析言语感知生成原理的基础上,讨论了"由听形象"和"由视成象... 详细信息

听、视是语言及语言所承载信息输入的主渠道,是建构学生语言能力和思维能力的始端。学生以听、视感知语言的强度和质量决定于他们的心、生理机制,影响他们的学习成效。本文在分析言语感知生成原理的基础上,讨论了"由听形象"和"由视成象"的英语训练模式及其运行机制。

关键词：视听输入感知原理由听形象由视成象

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高校初任英语教师身份构建的叙事性研究

江西理工大学学报 2014年第4期35卷 59-62页

作者：李异飞湖南理工学院公共外语教学部湖南岳阳414006

已有研究表明教师对身份认同越高,其工作倦怠越低,因此教师身份构建对于教师的专业发展过程来说非常重要。教师的专业发展是一个持续发展的过程,研究初任教师的身份构建过程,可以为奠定教师专业发展基础提供指导作用。通过使用叙事性研... 详细信息

已有研究表明教师对身份认同越高,其工作倦怠越低,因此教师身份构建对于教师的专业发展过程来说非常重要。教师的专业发展是一个持续发展的过程,研究初任教师的身份构建过程,可以为奠定教师专业发展基础提供指导作用。通过使用叙事性研究方法和Fairclough话语分析的理论框架对两名高校初任英语教师的第一学年身份构建经历进行了分析,结果表明教师本人的定位、教师个人的协商能力、政策决定者和同事的认可、与同事的关系和广泛的教育环境都会影响教师的职业选择。

关键词：初任教师身份构建叙事性研究话语分析大学英语

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论英文电影在大学英语口语教学中的应用

湖南科技学院学报 2010年第6期31卷 170-172页

作者：李异飞湖南理工学院公共外语教学部湖南岳阳414006

随着大学英语教学改革的不断深入,培养学生英语口语能力的重要性也日益突显,口语教学成为英语教学中的重点和难点。文章从班杜拉社会语言学习理论出发,阐述了语境在口语教学中的重要性,详尽论述了英文电影这一语境在大学英语口语教学中... 详细信息

随着大学英语教学改革的不断深入,培养学生英语口语能力的重要性也日益突显,口语教学成为英语教学中的重点和难点。文章从班杜拉社会语言学习理论出发,阐述了语境在口语教学中的重要性,详尽论述了英文电影这一语境在大学英语口语教学中的优势与作用。笔者认为对其合理有序地进行利用,势必会取得良好的教学效果。

关键词：英文电影口语教学语境大学英语

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基于期望-价值理论的英语学习动机激发策略

当代教育理论与实践 2012年第8期4卷 106-107页

作者：李异飞湖南理工学院公共外语教学部湖南岳阳414006

学习动机是学生个体因素中最具能动性的因素之一。从期望-价值理论的角度探讨如何有效激发学生的英语学习动机,并根据当今在校大学生英语学习的实际情况思考激发多元化学习动机、提高动机强度的相应策略。这对于英语学习具有十分重要的... 详细信息

学习动机是学生个体因素中最具能动性的因素之一。从期望-价值理论的角度探讨如何有效激发学生的英语学习动机,并根据当今在校大学生英语学习的实际情况思考激发多元化学习动机、提高动机强度的相应策略。这对于英语学习具有十分重要的应用价值。

关键词：期望-价值理论动机英语学习策略

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信息技术运用与大学英语自主学习

湘南学院学报 2014年第6期35卷 78-82页

作者：李异飞湖南理工学院公共外语教学部湖南岳阳414006

信息技术运用于英语教学已成为现代教育发展态势,其广泛应用已引动英语教学的深刻变革,越来越多的教学已证明其有效性。本文在全面认识信息技术运用于英语学习的成效的基础上,讨论了信息技术应用在学生英语自主性学习中的作用,并以例证... 详细信息

信息技术运用于英语教学已成为现代教育发展态势,其广泛应用已引动英语教学的深刻变革,越来越多的教学已证明其有效性。本文在全面认识信息技术运用于英语学习的成效的基础上,讨论了信息技术应用在学生英语自主性学习中的作用,并以例证解说了英语自主性学习中处理信息的方法和技巧。

关键词：信息技术自主性学习英语学习效率

基于多元智能理论的音体美专业大学英语个性化教学

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赤峰学院学报（自然科学版） 2012年第16期28卷 213-215页

作者：李异飞湖南理工学院公共外语教学部湖南岳阳414006

外语教学的根本任务就在于创造有利的条件使每一个受教育者都能充分地发展其潜能,以培养多元化的学能.多元智能理论认为人类至少存在八种以上的智能,每个人的智能类型不一样,思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样.只有针对... 详细信息

外语教学的根本任务就在于创造有利的条件使每一个受教育者都能充分地发展其潜能,以培养多元化的学能.多元智能理论认为人类至少存在八种以上的智能,每个人的智能类型不一样,思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样.只有针对个体差异进行个性化教学时,教学才能取得最大的功效.本文旨在抓住音体美专业大学生这一特殊群体的智能发展特点,深入研究英语教学,以期构建个性化的英语教学模式,提升音体美专业学生的英语应用能力.

关键词：多元智能理论大学英语个性化教学音体美专业