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《变互模式下的视译：手语口译员》翻译报告

《变互模式下的视译：手语口译员》翻译报告

作者：李宇莎四川外国语大学

学位级别：硕士

本文为翻译报告，原文本Sight Translation, Sight Interpreting Meeting at the Cross Modes:Sign Language Interpreters as Translators（《交互模式下的视译：手语口译员》）目前尚无中文译本。该著作由Anna Cardinaletti所编，于2012年9月12日出版。该书包含了2011年9月16日至18日欧洲手语口译员论坛（efsli）年会上发表的成果，一方面代表了各方在视译问题上所提出的有趣和创新的讨论，另一方面也代表了新出现的听障翻译工作者提出的诸多想法。在该书中，几位发言人从口笔译的视角提出见解。Carmela Bertone指出专注策略在手语中的重要性，建议在视译中采用问题优先策略，因为该策略能把长句变成多个短句，直至更短的以及更为简单的短语。Sarah Bown和Kristiaan Dekesel进行了一项试点研究,调查视译在手语口译者每天训练中所占的强度,并建议将视译模块纳入手语口译员培训项目，通过有声思维法来记录口译员在视译过程中的思维进程。Valeria Buonomo和Pietro Celo关注如何将诗歌转化为手语，包含符际翻译的运用。本报告主要由两个部分组成。第一部分为翻译项目报告，共四章。第一章引言，包括翻译项目的背景、目标、意义和项目结构介绍等;第二章关于原文，包括原文主要内容、原文分析和准备工作;第三章翻译难点与翻译方法，主要包括翻译理论和翻译方法，翻译理论以目的论为基础，参考功能对等理论，翻译方法以直译为主，使用了增词法和减词法、词类转换法、拆分法等方法处理句型;第四章总结，包括翻译过程中的经验、教训和待解决的问题;第二部分由原文和译文组成。

关键词：手语口译焦点问题有声思维法精力分配模式诗歌翻译功能目的论

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专业认证标准下小学教师协同培养研究

专业认证标准下小学教师协同培养研究

作者：李宇莎杭州师范大学

学位级别：硕士

协同培养作为卓越教师培养的重要抓手,是推动教师专业化发展不可或缺的一环。随着教师协同培养的全面实施,建立和完善协同培养机制,推进教师协同培养规范化是当前教师教育改革发展的紧迫任务。2017年《普通高等学校师范类专业认证(暂行... 详细信息

协同培养作为卓越教师培养的重要抓手,是推动教师专业化发展不可或缺的一环。随着教师协同培养的全面实施,建立和完善协同培养机制,推进教师协同培养规范化是当前教师教育改革发展的紧迫任务。2017年《普通高等学校师范类专业认证(暂行)》出台,对教师协同培养提出了具体的要求,专业认证标准下由高校、教育行政部门和中小学形成的协同培养共同体应以协同培养标准为根据,重新审视当下三方协同培养教师的规范性、科学性、专业性。以教师协同培养的国家标准为依据,结合近年来各地教师协同培养相关政策文件以及已有研究成果,从协同育人机制、基地学校建设、实践教学、导师队伍四个方面解读小学教师协同培养的国家标准。本研究选择具有一定代表性的三所高等师范院校作为研究案例,通过质性和量化研究相结合的方法探讨小学教师协同培养实施的具体情况。本研究通过文献查阅、访谈与问卷收集了12份文本材料、24份访谈记录材料、232份问卷,以协同理论与实践共同体理论作为理论指导,运用SPSS软件对问卷材料进行分析,结合访谈材料探析发现小学教师协同培养实施过程中,协同育人机制构建、基地小学培养功能发挥、实践教学形式以及高校导师数量等方面与协同培养标准相关要求还存在一定差距。在此基础上,结合访谈材料进一步梳理发现协同目标缺乏导向性、协作驱动力不知足、协同组织不健全以及合作不深入是目前小学教师协同培养存在的主要问题。接着,进一步探究小学教师协同培养问题的成因,从教师协同合作基础、协同培养机制构建、各协同主体利益分配以及共同体教育资源整合等四个向度对小学教师协同培养问题的可能性成因进行了论述。最后,提出小学教师协同培养的改进策略。本研究认为,在制度建设上,应共建目标协同机制;在协同关系建立上,应强化协同育人机制;在协同质量上,应深化合作、完善组织协作机制。通过以上举措,构建小学教师协同培养机制,以提高协同培养的质量。

关键词：协同培养专业认证小学教师培养质量

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新高考下教师的“潮汐”困境与对策

中小学班主任 2021年第20期 35-37,54页

作者：李宇莎杭州师范大学教育学院

新高考改革最突出的亮点就是将课程的选择权下放给学生,突出学生的选择性、自主性,"选课走班制"成为新的教学组织形式。随着"走班制"在实践中推广,教师队伍的"潮汐"现象也日益突出,成为深入推进高考改革的新挑战。从总体师资紧缺、师资... 详细信息

新高考改革最突出的亮点就是将课程的选择权下放给学生,突出学生的选择性、自主性,"选课走班制"成为新的教学组织形式。随着"走班制"在实践中推广,教师队伍的"潮汐"现象也日益突出,成为深入推进高考改革的新挑战。从总体师资紧缺、师资需求动态变化以及学生生涯规划意识淡薄等角度分析教师"潮汐"现象背后的动因,探讨理想与现实之间的差距,结合调研学校在实践中的有益探索,立足于加强政府投入统筹、创新学校教育管理模式、强化学生生涯规划教育等方面探讨面对挑战的因应之策。

关键词：选课教师潮汐现象

以卓越教师培养为导向的美国职前教师培养项目探究——以密歇根州立大学为例

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高教论坛 2021年第12期 137-140页

作者：李宇莎杭州师范大学教育学院浙江杭州311121

美国卓越教师项目作为全球高质量教师培养的领头羊,开辟了21世纪优质教师培养的新模式。密歇根州大学卓越教师项目是美国卓越教师培养的先锋军,成为世界各国职前教师培养的风向标。密歇根州立大学卓越教师项目以指向卓越素养的课程体系... 详细信息

美国卓越教师项目作为全球高质量教师培养的领头羊,开辟了21世纪优质教师培养的新模式。密歇根州大学卓越教师项目是美国卓越教师培养的先锋军,成为世界各国职前教师培养的风向标。密歇根州立大学卓越教师项目以指向卓越素养的课程体系、基于卓越能力的整年实习制度和助力卓越品质的延伸项目实现了对教师卓越能力的高效培育。

关键词：美国教师准备项目卓越教师培养

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教师教育实践课程的学术性审视

林区教学 2022年第2期 38-41页

作者：李宇莎杭州师范大学教育学院杭州311121

学术性是教师教育课程的一个基本特征,应该体现在教师教育实践课程中。从学术性角度解读教师教育实践课程,指出其课程目标窄化、课程内容流于形式、课程评价片面等现实问题,并试图从课程目标的多维化、课程内容的专业化、课程评价的立... 详细信息

学术性是教师教育课程的一个基本特征,应该体现在教师教育实践课程中。从学术性角度解读教师教育实践课程,指出其课程目标窄化、课程内容流于形式、课程评价片面等现实问题,并试图从课程目标的多维化、课程内容的专业化、课程评价的立体化等探讨重构教师教育实践课程的学术性。

关键词：教师教育教育实践课程学术性重构

家庭体育环境对学龄前儿童基本动作技能的影响

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家庭体育环境对学龄前儿童基本动作技能的影响

儿童原发性肾病综合征合并感染复发的危险因素

第十三届全国体育科学大会

作者：刘攀尹龙李芳李宇莎刘奇湖南工业大学衡阳师范学院山东体育学院

研究目的:分析3-6岁学龄前儿童家庭体育环境与基本动作技能的关系,探究家庭体育环境对学龄前儿童基本动作技能的影响,为学龄前儿童基本动作技能的发展与体质健康促进提供理论指导。研究方法:采用方便抽样法抽取衡阳市四所幼儿园共289名... 详细信息

研究目的:分析3-6岁学龄前儿童家庭体育环境与基本动作技能的关系,探究家庭体育环境对学龄前儿童基本动作技能的影响,为学龄前儿童基本动作技能的发展与体质健康促进提供理论指导。研究方法:采用方便抽样法抽取衡阳市四所幼儿园共289名3-6岁学龄前儿童,对原始数据进行筛选后共保留169个有效数据,其中男生95人,女生74人,本文将所选对象分为3岁、3.5岁、4岁、4.5岁、5岁、5.5岁、6岁七个年龄段进行研究。家庭体育环境测试采用城市学龄前儿童运动发育家庭环境量表(Family Environment Scale on Motor Development for Preschool Urban Children, FESMDP),量表分为家庭运动环境(户外活动空间、户内活动空间、精细动作玩具、粗大动作玩具)和父母养育方式两个板块,该量表为目前国内研究学龄前儿童家庭运动环境具有针对性和实践性较强的工具,信效度已经得到检验。家庭体育环境问卷交由幼儿园每个班级的班主任老师发放,在幼儿园家长群体完成填写后进行数据下载,交由研究人员将问卷数据转化为分数。基本动作技能测试主要采用大肌肉动作发展测量工具(The Test of Gross Motor Development),测试过程严格按照于2013年修改成为第三版(TGMD-3)的动作标准,测试过程中首先对测试对象进行编号,在测试人员的指导下完成所有项目的测试工作。测试全程由摄像人员进行记录,作为后期评价的视频材料。测试完成后,由经过培训的评分人员按照TGMD-3的打分标准分别进行评价,符合标准得1分,不符合得0分,共计100分。对所有数据使用SPSS22.0统计软件进行录入和处理,对基本动作技能的测试结果进行描述性分析(平均值±标准差)与差异性检验(p0.05)。为进一步解释养育方式对基本动作技能的影响,使用SPSS22.0的PROCESS3.3插件中的Bootstrapping抽样技术,将年龄和性别作为控制变量检验养育方式与基本动作技能的关系。研究结果显示,养育方式对总的基本动作技能总效应为0.1561,95%置信区间为[0.0365-0.2758],不包括0,说明养育方式对总的基本动作技能的总效应存在;养育方式对总的基本动作技能直接效应为0.1407,95%置信区间为[0.0213-0.2601],不包括0,说明养育方式对总的基本动作技能存在正向影响作用。养育方式对移动技能总效应为0.2517,95%置信区间为[0.0653-0.4382],不包括0,说明养育方式对移动技能的总效应存在;养育方式对移动技能的直接效应为0.2288,95%置信区间为[0.0424-0.4153],说明养育方式对移动技能具有正向影响作用。而通过对养育方式与操控技能的检验发现不存在效应。研究结论:通过对所选对象的基本动作技能得分

关键词：学龄前儿童基本动作技能家庭体育环境

来源： cnki会议评论

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中华医院感染学杂志 2024年 3102-3107页

作者：邱杰李宇红应蓓郑莎莎唐勇邵晓珊贵阳市妇幼保健院贵阳市儿童医院儿童肾脏科

目的回顾性分析儿童原发性肾病综合征（PNS）合并感染复发的危险因素。方法回顾性选取2017年2月-2023年2月贵阳市妇幼保健院收治的153例PNS合并感染患儿作为研究对象,所有患儿均给予规范性激素治疗和抗感染治疗;于感染症状完全消失后... 详细信息

目的回顾性分析儿童原发性肾病综合征（PNS）合并感染复发的危险因素。方法回顾性选取2017年2月-2023年2月贵阳市妇幼保健院收治的153例PNS合并感染患儿作为研究对象,所有患儿均给予规范性激素治疗和抗感染治疗;于感染症状完全消失后对患儿随访6个月,根据感染复发情况分为复发组（82例）和未复发组（71例）;比较两组患儿的临床特征、病原菌耐药性、非细菌性病原体检测结果和入院时的免疫功能指标。结果复发组患儿入院时的血清白蛋白（ALB）水平为（17.52±5.31）g/L低于未复发组（P<0.05）,24h尿蛋白定量及应用免疫抑制剂比例分别为（148.64±69.63）mg和42.68%（35/82）高于未复发组（P<0.05）;两组患儿感染样本中检出病原菌差异均无统计学意义;复发组产超广谱β-内酰胺酶（ESBLs）菌株、多药耐药菌（MDROs）检出率分别为47.22%（17/36）和33.33%（12/36）高于未复发组（P <0.05）,血清支原体抗体检测阳性率为39.02%（32/82）,高于未复发组（P<0.05）;应用免疫抑制剂（OR=2.968,95%CI:1.876～4.060,P<0.001）是儿童PNS合并感染复发的危险因素,ALB（OR=0.642,95%CI:0.434～0.850,P<0.001）、IgG（OR=0.573,95%CI:0.385～0.761,P<0.001）、CD4+/CD8+（OR=0.415,95%CI:0.290～0.540,P <0.001）及CD16+56+（OR=0.672,95%CI:0.452～0.892,P<0.001）是保护因素。结论接受激素治疗的PNS合并感染患儿短期感染复发风险较高,复发患儿的病原体和耐药性具有一定特征,其基线免疫功能指标与复发风险具有相关性,临床应加强对患儿免疫功能的评价和改善。

关键词：儿童原发性肾病综合征感染复发危险因素免疫功能

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《民法典》中共同担保人分担责任之规范体系

法商研究 2024年第4期41卷 136-152页

作者：李宇上海财经大学法学院

关于共同担保人的内部责任分担，在《中华人民共和国民法典》中的规范基础有二：一为连带债务人、责任人之间的追偿权；二为代位。如同其他标的可分的债务一般，共同担保或为按份，或为连带，所谓不真正连带共同担保并无存在空间。即便... 详细信息

关于共同担保人的内部责任分担，在《中华人民共和国民法典》中的规范基础有二：一为连带债务人、责任人之间的追偿权；二为代位。如同其他标的可分的债务一般，共同担保或为按份，或为连带，所谓不真正连带共同担保并无存在空间。即便承认不真正连带债务概念成立，共同担保亦不符其定义，况且不真正连带债务人之间也有追偿权。连带债务由法律规定，包含未用连带字样而所定内容符合连带债务定义之规定。我国法对共同担保以连带性为默认规则，符合法律对连带债务及责任的界定。共同担保人据此互有追偿权。代位与追偿权彼此独立，但相互配合。对司法解释相关规定应作与民法典协调一致的再解释。

关键词：民法典共同担保追偿权代位

不同晶化温度对硅锰渣铸石的内部温差、析晶和物理性能的影响规律

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工程科学学报 2024年第10期46卷 1786-1796页

作者：程昭阳李宇黄燚北京科技大学绿色低碳钢铁冶金全国重点实验室北京100083

以硅锰渣为主要原料,采用熔渣冷却析晶一步法(铸石浇铸法),在800、900、1000和1050℃四个不同晶化温度,分别制备了规格为ϕ100 mm×20 mm的铸石样品CT-800、CT-900、CT-1000和CT-1050,通过构建实验装置,测试了熔渣在成型和热处理全过程... 详细信息

以硅锰渣为主要原料,采用熔渣冷却析晶一步法(铸石浇铸法),在800、900、1000和1050℃四个不同晶化温度,分别制备了规格为ϕ100 mm×20 mm的铸石样品CT-800、CT-900、CT-1000和CT-1050,通过构建实验装置,测试了熔渣在成型和热处理全过程中心与边缘温度变化规律,并结合X射线衍射(XRD)、差示扫描量热分析(DSC)、扫描电子显微镜和能谱(SEM–EDS)等手段,分析了不同晶化温度对铸石中心和边缘的温差、析晶与物理性能的影响规律.研究表明:以硅锰渣为主要原料在900~1050℃保温析晶可以制备出满足天然花岗岩建筑板材标准(GB/T18601—2009)的铸石,晶相为辉石、黄长石以及硫化锰.CT-1000和CT-1050铸石析出更多和更大尺寸的晶相,存在微观孔隙和宏观缩孔,降低了其力学性能.CT-900具有最佳性能,而CT-800以玻璃相为主,热处理后发生断裂.在本实验条件下,最大温差(32℃)发生在把熔渣倒入模具的凝固成型阶段,且晶化温度越低,温差越大.CT-1000和CT-1050析晶阶段存在的大量析晶放热导致温差二次增大,延长了中心和边缘温度一致的时间.硫化锰是高温熔融态下析出晶相,易于氧化分解,快速冷却的边缘存在更多硫化锰相.黄长石较辉石在更高的温度下析出,较高的晶化温度处理样品和相同晶化温度下样品的中心部分均存在相对更多的黄长石相.

关键词：硅锰渣热处理制度改质温度梯度析晶