检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教师作为促进者的角色的内涵与实现路径

教育探索 2010年第8期 96-98页

作者：李壮成四川文理学院教育科学与技术系

＂学生发展的促进者＂是基础教育课程改革视阈下教师的重要角色之一。这一角色的内涵主要包括三个方面的内容,即教师是学生学习的积极旁观者,有效激励者和适时帮助者。教师的这一角色体现的是交往互动的教学观、平等和谐的师生观和发展... 详细信息

＂学生发展的促进者＂是基础教育课程改革视阈下教师的重要角色之一。这一角色的内涵主要包括三个方面的内容,即教师是学生学习的积极旁观者,有效激励者和适时帮助者。教师的这一角色体现的是交往互动的教学观、平等和谐的师生观和发展共进的评价观。丰富教师的实践智慧、理解学生的成就动机、为学生创设支持性的环境等是教师实现这一角色的路径。

关键词：教师角色促进者内涵:路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

实践性教师教育之反思

教育发展研究 2016年第2期36卷 15-18页

作者：李壮成四川文理学院达州635000

树立实践育人观念,强化实践教学,不断提升学生的实践能力,已成为我国教师教育研究和实践领域的重要话题。目前,从研究领域到操作层面,从国家政策到教师个人都形成了关注实践、重视实践的良好氛围。本文在分析为何要关注教师教育之实践... 详细信息

树立实践育人观念,强化实践教学,不断提升学生的实践能力,已成为我国教师教育研究和实践领域的重要话题。目前,从研究领域到操作层面,从国家政策到教师个人都形成了关注实践、重视实践的良好氛围。本文在分析为何要关注教师教育之实践品质的基础上,解析了实践性教师教育究竟何为,并试图通过教师教育中实践与理论的融通、实践与反思的共鸣、个体实践与团队协作的结合,还原实践性教师教育的本来面目,以促进教师教育的健康发展。

关键词：教师教育教育理论教育实践教学反思

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高师教育实践课程的价值选择与体系重构

教育探索 2012年第9期 35-37页

作者：李壮成四川文理学院教育科学与技术系四川达州635000

当前,高师教育实践课程存在内涵窄化、目的不明确、安排不合理、考核不严格、实施环境欠佳等问题。构建科学的教育实践课程目标体系、课程内容体系、课程评价体系和课程实施途径,是高师教育课程改革的路径选择。

关键词：高师教育实践课程问题价值取向改革路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教师成为研究者的价值与可能

教学与管理（理论版） 2009年第6期 6-8页

作者：李壮成四川文理学院

“教师成为研究者（或教师即研究者，Teacher as Researcher）目前已经作为一个有号召力的口号广为传播，成为中小学教育、教师教育改革中一个具有国际影响的运动，成为教师专业化发展的重要趋势。”伴随着我国基础教育课程改革的步伐... 详细信息

“教师成为研究者（或教师即研究者，Teacher as Researcher）目前已经作为一个有号召力的口号广为传播，成为中小学教育、教师教育改革中一个具有国际影响的运动，成为教师专业化发展的重要趋势。”伴随着我国基础教育课程改革的步伐，教师作为教与学的研究者这一角色被提到了更加重要的位置上。目前，我国中小学教育科研表面上显现出一片“繁荣景象”，

关键词：教师教育改革研究者中小学教育科研基础教育课程改革教师专业化发展价值国际影响号召力

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

职业认同是教师专业自主发展的原动力

教学与管理（中学版） 2010年第9期 27-29页

作者：李壮成四川文理学院

教师专业发展是指教师在其专业素质方面不断成长并追求成熟的过程，是教师专业信念、专业知识、专业能力、专业情意等方面不断更新、演进和完善的过程，其本质特征是教师的专业自主发展。教师专业自主发展则是指教师具有自我发展的意识... 详细信息

教师专业发展是指教师在其专业素质方面不断成长并追求成熟的过程，是教师专业信念、专业知识、专业能力、专业情意等方面不断更新、演进和完善的过程，其本质特征是教师的专业自主发展。教师专业自主发展则是指教师具有自我发展的意识和能力，自觉承担专业发展的主要责任，通过不断学习、实践、反思、探索，使自己的教育教学能力不断提高，并向更高层次的方向发展。教师专业自主发展不仅是教育改革的需要，也是教师自身持续发展的追求。但在现实教育情境中，很多教师对待教育改革和教师专业发展持消极态度，缺乏对自身的教学进行反思和主动发展的意识，影响了教师专业化水平的提高。

关键词：教师专业发展专业自主发展职业认同教育教学能力原动专业能力教育改革专业化水平

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“三个面向”教育思想与地方本科院校改革

教育探索 2014年第3期 11-13页

作者：李壮成四川文理学院教育学院四川达州635000

地方本科院校要通过明确学校办学定位、更新人才培养模式、畅通人才培养途径来实现面向现代化;通过借鉴国外办学经验、加强国际交流合作、培养爱国精神和民族自信来实现面向世界;通过提升人的道德品质、丰富人的创新精神、培养人的实践... 详细信息

地方本科院校要通过明确学校办学定位、更新人才培养模式、畅通人才培养途径来实现面向现代化;通过借鉴国外办学经验、加强国际交流合作、培养爱国精神和民族自信来实现面向世界;通过提升人的道德品质、丰富人的创新精神、培养人的实践能力来实现面向未来。

关键词： “三个面向”教育思想地方本科院校教育改革

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

农村中小学教师职业认同现状调查分析

河北师范大学学报（教育科学版） 2009年第8期11卷 86-90页

作者：李壮成四川文理学院初等教育系四川达州635000

教师良好的职业认同是稳定农村教师队伍、提高农村教育质量的关键。四川省农村中小学教师的职业责任感较强,但职业认同度不高;教师的职业认同在性别、年龄、学历、任教学科上差异明显。究其原因,教师的职业认同受到职业认识、职业责任... 详细信息

教师良好的职业认同是稳定农村教师队伍、提高农村教育质量的关键。四川省农村中小学教师的职业责任感较强,但职业认同度不高;教师的职业认同在性别、年龄、学历、任教学科上差异明显。究其原因,教师的职业认同受到职业认识、职业责任、职业满意度、职业压力等因素的综合影响。

关键词：农村教师职业认同调查分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

课程改革视阈下教师的情绪表征及应对策略

教育导刊（上半月） 2009年第9期 40-43页

作者：李壮成四川文理学院初等教育系副教授四川达州635000

情绪存在于教师专业实践的每一个角落,并对教育教学产生着明显的影响。在基础教育课程改革实施过程中,教师的情绪表征是复杂而矛盾的,有认同有抗拒、有期待有漠视、有喜悦有困惑、有兴奋有无奈。深入分析这些复杂情绪存在的原因,并从研... 详细信息

情绪存在于教师专业实践的每一个角落,并对教育教学产生着明显的影响。在基础教育课程改革实施过程中,教师的情绪表征是复杂而矛盾的,有认同有抗拒、有期待有漠视、有喜悦有困惑、有兴奋有无奈。深入分析这些复杂情绪存在的原因,并从研究者、管理者、执行者的多维视角提出应对策略,对于师生良好情绪的养成、教师的成长与发展以及课程改革的深入推进,具有重要的作用。

关键词：课程改革情绪教师发展管理策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

农村中小学教师继续教育现状调查研究

继续教育研究 2009年第4期 21-23页

作者：李壮成四川文理学院初等教育系四川达州635000

运用教育测量、统计方法,对四川省农村中小学教师继续教育现状进行抽样调查和深度访谈。结果显示,农村中小学教师普遍认识到继续教育的重要性,参与继续教育的机会较多,但也存在目的不明确、主动性不强、实效性较差等问题,教师对继续教... 详细信息

运用教育测量、统计方法,对四川省农村中小学教师继续教育现状进行抽样调查和深度访谈。结果显示,农村中小学教师普遍认识到继续教育的重要性,参与继续教育的机会较多,但也存在目的不明确、主动性不强、实效性较差等问题,教师对继续教育的认识在性别、年龄、学历、职称、学科等方面存在显著性差异。

关键词：农村中小学教师教师素质继续教育调查研究