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检索条件"作者=李嘉曾"
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创造教育在高等教育中的积极作用
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江苏高教 2000年 第4期 64-66页
作者: 李嘉曾 东南大学创造工程与创造教育研究所 所长副教授。南京210096
20世纪 4 0年代初期 ,一门以创造为研究对象 ,旨在探索创造机理、总结创造规律、研究创造方法、开发创造能力的综合性新学科———创造学在美国兴起。这一学科随后传到欧洲各国和日本 ,并于 80年代初期传入中国。近 2 0年来 ,创造学已... 详细信息
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高等教育大众化与建立创新人才培养机制
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科学学与科学技术管理 2001年 第7期22卷 62-64页
作者: 李嘉曾 南京东南大学创造工程与创新教育研究所
我国高等教育正在逐步实现大众化。高等教育大众化不仅意味着高校规模的扩大,而且会促进高等教育的结构、性质和功能发生深刻变化。培养创新人才将成为高等学校的重要任务。高等教育大众化的进程既体现出创新人才培养的必要性,又为造... 详细信息
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美国推广创造教育的特点与经验
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外国教育研究 2002年 第2期29卷 1-5页
作者: 李嘉曾 东南大学创造教育研究所 江苏南京210096
20世纪 5 0年代以来 ,一个崭新的教育领域———创造教育在美国逐渐兴起。创造教育在美国的发展过程表现出三个特点 :与教育改革结合 ,注重转变教育观念 ;与科研结合 ,探索创造力开发的有效途径 ;面向社会 ,致力于应用推广。创造教育在... 详细信息
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建立完善人才培养的新机制
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江苏高教 1997年 第3期 93-94页
作者: 李嘉曾 东南大学
建立完善人才培养的新机制东南大学李嘉曾在新旧世纪交替,全球范围新的科学技术革命方兴未艾,我国社会主义经济建设蓬勃发展的形势下,社会对于未来人才的需求出现了怎样的发展趋势?高等学校又如何才能加快人才培养的进程,提高人才... 详细信息
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关于研究生创业教育的理性思考与实施构想
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学位与研究生教育 2001年 第1期 33-36页
作者: 李嘉曾 东南大学创造工程与创造教育研究所 南京210096
对于研究生教育而言,开展创业教育的意义体现于以下四个方面:是完成其基本任务的有效保证,是顺应时代潮流的有效举措,是培养高素质、高层次人才的有效途径,是深化教育改革的有效探索。对研究生进行创业教育的内容,应当包括创业思... 详细信息
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大学生创造性思维测评与创造力开发探索
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高等工程教育研究 2000年 第1期48卷 79-82页
作者: 李嘉曾 陈怡 东南大学创造工程与创造教育研究所 东南大学教务处
在东南大学,开发学生创造力的工作已经坚持数年,并且取得一定成效。我们在测评学生创造性思维特征的基础上,总结了不同因素与创造力水平之间不尽相同的关系,明确了提高大学生创造性思维能力的努力方向。基于以上认识,我们以强化班为试点... 详细信息
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沈亦珍的教育改革探索及其指导意义
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东南大学学报(哲学社会科学版) 2004年 第3期6卷 112-116页
作者: 李嘉曾 东南大学高等教育研究所 江苏南京210096
当代教育家沈亦珍在其70余年的漫长教育生涯中坚持进行教育改革,是我国基础教育改革的先行者。沈亦珍的教育改革主要表现在改变人才培养模式、学制改革以及教学改革等方面。沈亦珍教育改革的成功经验给予后人许多启示。为了获取教育改... 详细信息
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我国超常教育先驱者沈亦珍的教育思想与实践
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东南大学学报(哲学社会科学版) 2003年 第2期5卷 118-121页
作者: 李嘉曾 东南大学创造教育研究所 江苏南京210096
沈亦珍是我国现代超常教育的先驱者。他于1936年获美国哥伦比亚大学教育学博士学位,任中央大学教育学教授。早在20世纪30至40年代,沈亦珍就提出了超常教育的思想,并且进行了超常教育的实践探索,他的超常教育思想包括超常人才的客观性... 详细信息
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人才需求的发展趋势与人才观念的转变
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中国人才 1998年 第7期 15-17页
作者: 李嘉曾
人才需求是社会发展的必然结果。在新旧世纪交替、全球范围新的科技革命方兴未艾,我国社会主义经济建设蓬勃发展的崭新形势下,考察社会对于未来人才的需求状况及其发展趋势,无疑有利于转变观念,制定对策,培养和造就大批社会需要的人才。
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创造教育在素质教育中的重要地位与积极作用
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东南大学学报(哲学社会科学版) 2001年 第3期3卷 121-125页
作者: 李嘉曾 东南大学创造工程与创造教育研究所 江苏南京210096
素质教育和创造教育在本质、宗旨、目标及重点等方面存在有机联系。创造教育体现素质教育的根本宗旨,反映素质教育的培养目标,承担素质教育的重点任务,因此在素质教育中具有重要地位。创造教育通过开发脑的潜能、优化非智力因素、促... 详细信息
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