检索结果-南通市图书馆

初中STEM课程中元认知能力培养的策略研究

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数字教育 2024年第1期10卷 63-70页

作者：王洪江廖晓玲庄财滨马桂秋李作锟华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631 汕头市第一中学广东汕头515022 澳门大学教育学院中国澳门特别行政区999078

STEM教育具有多学科整合、基于项目的协作学习和真实的问题解决情境等学科特征。然而,对于习惯于传统教学方法的学生来说,由于缺乏系统的认知能力和调节能力,容易导致STEM教育的教学效果不佳。元认知能力是建立在一定的元认知知识和情... 详细信息

STEM教育具有多学科整合、基于项目的协作学习和真实的问题解决情境等学科特征。然而,对于习惯于传统教学方法的学生来说,由于缺乏系统的认知能力和调节能力,容易导致STEM教育的教学效果不佳。元认知能力是建立在一定的元认知知识和情感的基础上,对自身认知活动进行调节和控制的高级能力。有研究表明,培养学生的元认知能力可以提高其在STEM教育中的学习能力、学习成绩和学习效果。然而,现有研究大多将某个策略应用到STEM教育中培养元认知能力,或者聚焦于元认知能力某一维度的培养,缺乏系统全面的元认知能力培养策略。因此,本研究根据元认知的结构和STEM教育的特点,提出了在STEM教育中全面系统地培养元认知能力的策略模型。而后,本研究通过准实验研究法验证以上策略的应用效果,在STEM课程中,实验组采用元认知培养策略,对照组采用传统方法进行教学。根据问卷数据的ANCOVA分析结果,得出以下结论:①元认知培养策略可以有效提高学生的元认知能力,包括元认知知识、元认知经验和元认知监控;②元认知培养策略可以促进学生的学习成绩和知识获取。

关键词：元认知元认知技能 STEM 培养策略初中

在线自主学习行为何以表征元认知能力--基于系统性文献综述及元分析方法

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电化教育研究 2022年第6期43卷 94-103页

作者：王洪江李作锟廖晓玲华秀莹华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631

如何有效评估学习者元认知能力,是当前元认知相关研究热点之一。研究表明,采用在线学习行为数据预测学生的元认知能力,是一种较为有效的方法。然而,由于这种研究方法缺乏统一的元认知能力过程性表征框架,导致学习行为指标选取存在差异,... 详细信息

如何有效评估学习者元认知能力,是当前元认知相关研究热点之一。研究表明,采用在线学习行为数据预测学生的元认知能力,是一种较为有效的方法。然而,由于这种研究方法缺乏统一的元认知能力过程性表征框架,导致学习行为指标选取存在差异,且指标维度选取单一化、信息粒度挖掘浅层化也会影响最终的评估效果。为此,研究试图从任务完成过程的视角,基于自我调节学习策略构建一种较完整的元认知能力过程性表征框架;并采用系统性文献综述及元分析方法,遵循“任务阶段—采取策略—行为映射”的技术路线,筛选出39种相关行为指标,进行量化界定以表征元认知能力。研究结果显示:当前元认知能力研究主要聚焦于任务解决阶段和任务评估阶段,学习者主要采取搜索信息、自我评价、回顾材料等策略,具体映射于参加测试、观看视频、时间投入等行为。最后,文章提出未来研究的建议,以期对后续研究提供发展方向。

关键词：元认知能力在线自主学习行为元认知策略系统性文献综述及元分析方法

“5G+全息投影”推动中小学教育信息化发展

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教育信息技术 2020年第10期 3-8页

作者：王洪江李作锟华南师范大学教育信息术学院广东广州510631

5G是第五代移动通信技术的简称,能提供超高速、低延时的信息传递通道,而全息投影能提供以立体成像、虚实结合的创新感知形式,两者的有机结合将为我国中小学教育信息化建设提供新的发展契机。文章基于"5G+全息投影"的技术内涵与特点,从... 详细信息

5G是第五代移动通信技术的简称,能提供超高速、低延时的信息传递通道,而全息投影能提供以立体成像、虚实结合的创新感知形式,两者的有机结合将为我国中小学教育信息化建设提供新的发展契机。文章基于"5G+全息投影"的技术内涵与特点,从创设新环境、构建新课程、发展新教师、提供新服务四个方面进行论述,分析其对中小学教育信息化建设的影响,表明"5G+全息投影"将有助于促进中小学智慧教育建设,加快基础教育信息化发展。

关键词： 5G 全息投影中小学教育信息化

《刑事诉讼法》再修改应在二审程序中确立禁止不利变更原则

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河北学刊 2024年第3期44卷 16-22页

作者：李作中国政法大学刑事司法学院

根据现行法律规范,在“余金平交通肇事案”中,二审法院改判加重被告人刑罚并无错误。该案件之所以引发热烈讨论,其根源在于中国刑事二审程序中确立的上诉不加刑原则在立法上并不周延,其在适用上存在依主体确定、“刑”所指涉范围过窄、... 详细信息

根据现行法律规范,在“余金平交通肇事案”中,二审法院改判加重被告人刑罚并无错误。该案件之所以引发热烈讨论,其根源在于中国刑事二审程序中确立的上诉不加刑原则在立法上并不周延,其在适用上存在依主体确定、“刑”所指涉范围过窄、上诉后存在程序转换易滋生变相加刑的缺陷。着眼于化解上诉不加刑原则的固有问题及认罪认罚从宽制度改革所带来的新问题,在《刑事诉讼法》再修改时应当在二审程序中确立禁止不利变更原则,增加为被告人利益的上诉和抗诉,二审法院不得作出不利于被告人的裁判变更的规定,并可以设置例外情形。与此同时,需要强化对“不利”的判断,并将二审法院发回重审、主动启动再审程序纳入禁止不利变更的适用范围,从而消除“上诉不加刑”原则所面临的守正和创新之间的冲突。

关键词：《刑事诉讼法》再修改上诉不加刑禁止不利变更刑事二审程序

申诉启动刑事再审的证据类型区分与审理方式优化

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法学 2024年第9期 141-155页

作者：李作中国政法大学纪检监察学院

通过申诉启动刑事再审程序难是导致冤假错案不易被纠正的直接原因。从证据维度考察,再审程序启动难既归因于申诉人随意套用证据理由提起申诉,亦与法院和检察院过度拔高再审程序启动的证据要求密切相关。从程序维度考察,同质化的审理方... 详细信息

通过申诉启动刑事再审程序难是导致冤假错案不易被纠正的直接原因。从证据维度考察,再审程序启动难既归因于申诉人随意套用证据理由提起申诉,亦与法院和检察院过度拔高再审程序启动的证据要求密切相关。从程序维度考察,同质化的审理方式无法满足不同的申诉证据类型纠错指向,导致原判决、裁定即使明显错误也难以及时被纠错。审视《刑事诉讼法》第253条第1项和第2项的规定及近年来通过申诉启动再审程序改判的典型案件,可以提炼出证据错误型、证据不足型和证据矛盾型三种以申诉启动再审程序的证据理由。证据错误型指向原判决、裁定定罪量刑确有错误,由于这一申诉证据内容往往在再审审查时就能被查清,因此其再审审理的目的在于快速纠错,法院可以在“调查讯问”后尽快改判。而证据不足型和证据矛盾型指向原判决、裁定定罪量刑存疑,再审审查只是动摇了法官的心证,案件事实需要通过再审审理进一步查明,法院应当采取开庭审理的方式。

关键词：刑事申诉刑事再审证据类型审理方式无罪类型

论刑事法律援助案件有效辩护的实现——以刑事案件律师辩护全覆盖改革试点为契机

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浙江工商大学学报 2024年第1期 162-172页

作者：李作中国政法大学刑事司法学院北京100088

刑事案件律师辩护全覆盖改革试点由审判阶段向审查起诉阶段延伸,将有效提高刑事案件律师辩护率。但从刑事案件律师辩护全覆盖与有效辩护的双重视角出发,刑事辩护率提高的同时应当同步关注刑事辩护质量的提升。囿于律师资源分配不均、统... 详细信息

刑事案件律师辩护全覆盖改革试点由审判阶段向审查起诉阶段延伸,将有效提高刑事案件律师辩护率。但从刑事案件律师辩护全覆盖与有效辩护的双重视角出发,刑事辩护率提高的同时应当同步关注刑事辩护质量的提升。囿于律师资源分配不均、统计口径不区分值班律师与辩护律师、法律援助经费不足、辩护质量评估体系阙如,刑事法律援助案件辩护质量与有效辩护的标准仍存在距离。下一步,在量上,应当借助律师人数不断增长的契机,推动刑事案件律师辩护全覆盖向侦查阶段覆盖;在质上,则应当通过提高法律援助辩护律师的经费保障、推动值班律师辩护人化、建立健全法律援助质量评估体系,以实现刑事法律援助案件从“有”辩护向“有效”辩护的目标迈进。

关键词：刑事案件律师辩护全覆盖法律援助指派辩护有效辩护质量评价

移动反馈系统支持下在线互动教学优化实施方法及有效性研究

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数字教育 2021年第5期7卷 33-38页

作者：王洪江李作锟黄志南卢晓燕华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631 中央电化教育馆北京100031

开展互动教学是在线教学中教与学行为再度整合的关键。现有的在线互动教学存在形式单一、效率低下和方向失衡等问题,制约在线教学效果,亟待考虑如何提升在线互动质量。相较于其他技术工具,移动反馈系统作为便捷、高效的师生互动工具,能... 详细信息

开展互动教学是在线教学中教与学行为再度整合的关键。现有的在线互动教学存在形式单一、效率低下和方向失衡等问题,制约在线教学效果,亟待考虑如何提升在线互动质量。相较于其他技术工具,移动反馈系统作为便捷、高效的师生互动工具,能够有效提升互动水平,为解决这一难题提供了有力的支持。基于此,研究以同侪、分层、游戏化互动教学理念为指导,以问题设计为教学驱动,遵循“线上翻转”的实施流程,提出移动反馈系统支持下在线互动教学优化的实施方法,并从理论与实践的双重视角论证有效性。文章最后结合教学开展情况提出有针对性的建议。

关键词：移动反馈系统实施方法交互影响距离理论教学实践

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鞍钢股份绿色债券融资的动因及效应分析

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作者：李作媛云南财经大学

学位级别：硕士

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论以审判为中心与刑事第一审程序的完善

比较法研究 2024年第5期 47-60页

作者：陈光中李作中国政法大学中国政法大学诉讼法学研究院中国政法大学纪检监察学院

我国刑事第一审程序存在审判程序被审前程序“绑架”、庭审空洞化及法院无法独立行使裁判权等问题。借助我国刑事诉讼法第四次修改的契机,可以将“以审判为中心”作为完善刑事第一审程序的着力点和突破口,并以原则的方式予以确立。以审... 详细信息

我国刑事第一审程序存在审判程序被审前程序“绑架”、庭审空洞化及法院无法独立行使裁判权等问题。借助我国刑事诉讼法第四次修改的契机,可以将“以审判为中心”作为完善刑事第一审程序的着力点和突破口,并以原则的方式予以确立。以审判为中心应当解读为在刑事诉讼程序中以审判阶段为中心、在审级中以第一审程序为重心、在第一审程序中以庭审为核心、在庭审中以法官独立定罪量刑为保障。要想在第一审程序中实现以审判为中心,需要调整庭前会议制度、完善辩护制度、探索贯彻直接言词原则、落实非法证据排除规则和推进当庭宣判制度。同时,针对司法实践中认罪认罚从宽制度的实施对以审判为中心造成的消解,应当发挥庭审对案件事实的查明功能、坚守法定证明标准、改变检察机关提出量刑建议和法院采纳量刑建议的方式予以应对。

关键词：以审判为中心第一审程序庭审实质化认罪认罚从宽制度