检索结果-南通市图书馆

教学月刊（中学版） 2010年第8期 32-35页

作者：朱益群海盐县武原中学

执行力是近来比较流行的一个词语。狭义的执行力是指个人的执行力，也就是把想干的事情干成功的能力，或者是个人在达成目标的过程中，对影响最终目标达成效果的所有因素进行整合的能力。许多教学设计实施之后的成效并不显著，往往是执... 详细信息

执行力是近来比较流行的一个词语。狭义的执行力是指个人的执行力，也就是把想干的事情干成功的能力，或者是个人在达成目标的过程中，对影响最终目标达成效果的所有因素进行整合的能力。许多教学设计实施之后的成效并不显著，往往是执行力出了问题。

关键词：执行力语文课堂教学教学设计个人能力

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本义追溯及其在古诗词阅读教学中的意义

教学月刊（中学版） 2012年第9期 5-7页

作者：朱益群海盐县教育科学研究所

古诗词教学时，我们常常发现自己的理解与作者的本义总有或多或少的差异。由于两个重要的转化（作者把对自然、社会、人生各种微妙而复杂的体悟转化成言语符号；人们又将这些言语符号转化成与自身知识、经验、阅历共振的思想情感），作... 详细信息

古诗词教学时，我们常常发现自己的理解与作者的本义总有或多或少的差异。由于两个重要的转化（作者把对自然、社会、人生各种微妙而复杂的体悟转化成言语符号；人们又将这些言语符号转化成与自身知识、经验、阅历共振的思想情感），作者的本义与人们的理解难以实现同一性，产生意义的扩张、转折乃至篡改，从而影响读者对文本内核的准确把握。

关键词：古诗词阅读教学本义意义言语符号思想情感作者同一性

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例说语文教学过程展开的“度”

教学月刊（中学版） 2009年第10期 47-49页

作者：朱益群海盐县武原中学

我们经常强调对学生语文综合能力的培养，然而到了执行层面，却往往出现两种偏差。一是过度倾向于情感、态度、价值观，导致在“人文性”的海洋中浮沉，慢慢淡化了语文学科的另一核心——“工具性”。二是虽注重了知识与技能，但把握不... 详细信息

我们经常强调对学生语文综合能力的培养，然而到了执行层面，却往往出现两种偏差。一是过度倾向于情感、态度、价值观，导致在“人文性”的海洋中浮沉，慢慢淡化了语文学科的另一核心——“工具性”。二是虽注重了知识与技能，但把握不准尺度，偶然性、随意性较强，也影响了语文学习的效度。事实上，没有过程的合理展开，就没有方法的科学呈现，而没有方法的科学呈现，学生就无法借鉴、运用，也就无法准确、深刻、全面地阅读文本，人文性也自然大打折扣，并且有可能成为空中楼阁、镜花水月。

关键词：语文学科教学过程 “人文性” 能力的培养语文学习阅读文本执行层价值观

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默会知识与语文感悟能力

语文建设 2006年第4期 4-5页

作者：朱益群浙江省海盐县武原中学

语感在语文学习中的意义和作用已被人们广泛认可,但语感的培养似乎有点“玄之又玄”。这篇文章探讨如何借鉴国外缄默知识理论来外显学生的语文感悟能力,为我们理解和把握语感提供了一个新的视角。

关键词：中学语文感悟能力默会知识语感《故乡》

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教师课堂点评方法浅谈

语文教学通讯（初中）（B） 2006年第12期 38-39页

作者：朱益群浙江海盐县武原中学 314300

例一:有位教师上,在拓展学习时,他说:'爱情,古往今来,有多少人为之讴歌.为之赞叹.请大家列举一些表达爱情主题的古代诗词.'有个学生站起来说:'何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时.'教师再问:'你知道这首诗的题目、作者吗?'见学生无言.教师... 详细信息

例一:有位教师上,在拓展学习时,他说:'爱情,古往今来,有多少人为之讴歌.为之赞叹.请大家列举一些表达爱情主题的古代诗词.'有个学生站起来说:'何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时.'教师再问:'你知道这首诗的题目、作者吗?'见学生无言.教师语重心长地说:'记住.以后可要用心读书啊.'

关键词：教师课堂点评古代诗词爱情主题学生学习重心读书

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“理解”目标的生物学教学策略研究

“理解”目标的生物学教学策略研究

作者：朱益群华东师范大学

学位级别：硕士

本文分四个部分对“理解”目标的生物学教学策略进行研究。第一部分以教学目标分类理论作为指导，探讨生物学认知领域“理解”层次的目标及“理解”目标的生物学知识，旨在更好地把握教学大纲的要求，明确知识的类型。第二部分根据认... 详细信息

本文分四个部分对“理解”目标的生物学教学策略进行研究。第一部分以教学目标分类理论作为指导，探讨生物学认知领域“理解”层次的目标及“理解”目标的生物学知识，旨在更好地把握教学大纲的要求，明确知识的类型。第二部分根据认知心理学关于理解的心理机制，剖析了生物学知识的理解过程，为“理解”目标的生物学教学策略的制订提供理论依据。文章的重点是第三部分，在前两部分对“理解”目标和“理解”过程分析的基础之上，对理解目标的生物学教学策略的制订原则和制订方法进行了深入的研究。在这部分中，作者分析了组成教学策略的四个因素，以及四个策略因素的选择和组合，结合普通高中和中等师范学校的生物学教学设计、教案、说课稿等具体事例，探究教学策略制订的一般的普遍性的方法。第四部分通过作者的教学设计案例和课堂教学实录，简要地讨论“理解”目标的生物学教学策略的实施，并通过目标评价的分水平测试对教学策略的有效性进行评价。

关键词：生物学教学教学策略生物学知识知识的理解教学实录高中生物学教学媒体认知结构策略性知识中等师范学校

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旅游景点介绍英译原则研究

旅游景点介绍英译原则研究

作者：朱益群浙江工商大学

学位级别：硕士

旅游业在中国蓬勃发展,因此旅游景点介绍起着重要的作用。作为向国外游客介绍景区基本信息以及传递文化的重要方式,旅游景点介绍的翻译十分重要而且必要。但是,很多景点介绍的英文译本质量很差。很多学者对旅游景点介绍的翻译做过研究,... 详细信息

旅游业在中国蓬勃发展,因此旅游景点介绍起着重要的作用。作为向国外游客介绍景区基本信息以及传递文化的重要方式,旅游景点介绍的翻译十分重要而且必要。但是,很多景点介绍的英文译本质量很差。很多学者对旅游景点介绍的翻译做过研究,发现很多翻译错误是语言层次的,例如,拼写错误,语法错误,中式英语,等等。在对30篇中国旅游景点介绍及其英译进行分析后,本文发现还有很多翻译错误是和中英之间的文化差异有关的,这些差异包括中英民族的历史差异;美学差异和结构差异。本文在纽马克的文本分类理论的基础上,通过分析这些翻译错误,提出了两个原则来指导旅游景点介绍的翻译。这两个原则是：(1)以信息及文化为中心的翻译原则来解决和中西文化差异有关的翻译错误;(2)以游客为中心的翻译原则来解决和中西结构及美学差异有关的翻译错误。以信息及文化为中心的翻译原则是指在旅游景点介绍汉英翻译中信息和文化寓意应该共同存在。在翻译相关的文化信息的时候,译者应该把文化信息解释清楚,帮助游客对景点以及中国文化有更好的了解。介绍中的文化信息若与景点没有直接联系,译者在翻译的时候可以删除该信息,或者只译出该文化信息的含义。以游客为中心的翻译原则是指译文应以译文读者的审美标准和思维模式为依据。旅游景点介绍的翻译应该吸引游客,这也就意味着译文应该符合目标游客的审美标准和思维模式。在这两个原则的指导下,本文分析了几篇旅游景点介绍,证实了这两个原则可以解决与中英文化差异有关的翻译错误。

关键词：旅游景点翻译原则读者为中心信息-文化为中心