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量的定义及表现形式

统计与决策 1992年第5期8卷 18-20页

作者：朱永泽北京西城经济科学大学

四、量的表现形式量变有两种形态:可能性与现实性。量变的可能性说明一个量可能发生哪些变化。量变的现实性说明一个量在现实中已经发生了哪些变化,即量在某时刻的现实状态,只有通过实际计量才能得知。一个量不可能有的变化在现实中肯... 详细信息

四、量的表现形式量变有两种形态:可能性与现实性。量变的可能性说明一个量可能发生哪些变化。量变的现实性说明一个量在现实中已经发生了哪些变化,即量在某时刻的现实状态,只有通过实际计量才能得知。一个量不可能有的变化在现实中肯定不会出现,一个量可能有的变化在现实中都不一定肯定会发生。可能性制约着现实性,构成现实性的基础;现实性体现着可能性,是可能性的实现。所以,量应当有两种不同的表现形式:可能值与实际值。

关键词：统计学概率论数理统计学

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浅析确定性变量

中国统计 1997年第8期12卷 24-25页

作者：朱永泽北京市西城区经济科学大学

浅析确定性变量北京市西城区经济科学大学朱永泽什么是确定性变量？众说纷纭，莫衷一是。这已成为我国统计学界讨论多年的问题，然而现在应该有答案了。请看下面的问答。老师在黑板上写出：１９９６年末我国人口总数为１２２３８９万人... 详细信息

浅析确定性变量北京市西城区经济科学大学朱永泽什么是确定性变量？众说纷纭，莫衷一是。这已成为我国统计学界讨论多年的问题，然而现在应该有答案了。请看下面的问答。老师在黑板上写出：１９９６年末我国人口总数为１２２３８９万人，并就此提出三个问题，请同学们回答...

关键词：统计学计量确定性变量

量的定义及表现形式——对统计学研究对象的再认识

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统计与决策 1992年第4期8卷 11-13页

作者：朱永泽北京西城经济科学大学

量必须有定义。但眼下量只有哲学上的定义:“量是事物存在的规模和发展的程度,是一种可以用数量来表示的规定性,如多少、大小、高低、长短、轻重、快慢等。”(《辞海》,上海辞书出版社1979年出版,上册,第617页)这个定义虽然指出了量的... 详细信息

量必须有定义。但眼下量只有哲学上的定义:“量是事物存在的规模和发展的程度,是一种可以用数量来表示的规定性,如多少、大小、高低、长短、轻重、快慢等。”(《辞海》,上海辞书出版社1979年出版,上册,第617页)这个定义虽然指出了量的事物所具有的一种规定性,并举了一些例子(且不论是否恰当,如说量即是“事物存在的规模和发展的程度”),但并没有明确指出这种规定性的一般存在形式,令人难以把握,更不知这种抽象的规定性怎样才能“用数量来表示”?对于哲学来说,也许只要指出量是“一种可以用数量来表示的规定性”就够了。但是对于统计学来说,这样定义量是远远不够的。统计学必须将量定义到能够实际加以计量的程度,否则,量便无法用数来表示。

关键词：统计学对象

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指标是标志的函数──论标志与指标

统计与决策 2000年第3期16卷 4-7页

作者：朱永泽北京西城经济科技大学

量的定义及表现形式——对统计学研究对象的再认识

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统计与决策 1992年第3期8卷 8-11页

作者：朱永泽北京西城经济科学大学

重新认识和定义统计学的基本概念,重新构造统计学的基本理论体系,这是统计理论界面临的新课题。本文作者提出了统计学必须改变自己的研究对象无所研究、无所阐述的状况,将量的定义、表现形式及基本性质的研究放在首位。并对现行教科书... 详细信息

重新认识和定义统计学的基本概念,重新构造统计学的基本理论体系,这是统计理论界面临的新课题。本文作者提出了统计学必须改变自己的研究对象无所研究、无所阐述的状况,将量的定义、表现形式及基本性质的研究放在首位。并对现行教科书中关于统计学研究对象的传统定义提出了质疑,但愿这一大胆的破题,将会引起理论界的一场大讨论。限于篇幅,本文分两期刊出。

关键词：统计学研究对象

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浅析什么是统计

中国统计 1998年第11期13卷 25-26页

作者：朱永泽

理论来源于实践。要想澄清统计学的研究对象、理论体系等抽象的理论问题，首先必须在一个最基本的问题上达成共识。那就是“什么是统计？”由于长期受苏联统计理论的束缚，我国的统计实践在相当长的时期内是有局限性的。但自改革开放以... 详细信息

理论来源于实践。要想澄清统计学的研究对象、理论体系等抽象的理论问题，首先必须在一个最基本的问题上达成共识。那就是“什么是统计？”由于长期受苏联统计理论的束缚，我国的统计实践在相当长的时期内是有局限性的。但自改革开放以来，这种局限已被突破。正是统计实践...

关键词：统计学研究对象理论体系

高中地理教材课程思政元素挖掘与教学设计——以人教版必修一为例

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高中地理教材课程思政元素挖掘与教学设计——以人教版必修一为例

作者：朱永泽青海师范大学

学位级别：硕士

自课程改革不断推进以来,国家更注重使用现代教育理论来引导和推进教育工作,并提出各阶段学校教育应致力于学生全面发展的教育目标。这包括注重中学生智力和道德全面发展,并将思政教育融入到各个学科和教育环节中,以贯彻国家宏观教育理... 详细信息

自课程改革不断推进以来,国家更注重使用现代教育理论来引导和推进教育工作,并提出各阶段学校教育应致力于学生全面发展的教育目标。这包括注重中学生智力和道德全面发展,并将思政教育融入到各个学科和教育环节中,以贯彻国家宏观教育理念。本文采用文献研究法总结出现如今国内外在高中地理教学阶段的现状,能够看出,国外高中地理教学中更加重视对于学生价值观念、地理能力等方面的培养,而我国在高中地理融入思政教育中的探索与成绩仍旧处于初级阶段,目前中学地理阶段的课程思政研究仍较为薄弱。因此,结合专业学习,本文以“高中地理课程思政教学”为研究对象,以“高中地理课程思政元素挖掘与教学设计”为研究内容。首先,本研究通过采用调查问卷法,全面了解现阶段高中地理课程思政教学的基本现状并分别分析了教师和学生间现存的核心问题,即现阶段教师缺乏对地理课程思政教育如何贯彻的准确理解,缺乏对地理课程思政教学的指导和推进措施,导致出现教学形式单一,教学评价滞后等问题。为解决以上问题本研究总结了高中地理课程思政元素的特点,确定了高中地理课程思政元素的挖掘方式,并对人教版高中地理必修一教材中的课程思政元素进行了挖掘与梳理,总结出人教版必修一中主要蕴含爱国教育、全球意识、科学精神、环保理念与社会责任感等地理课程思政元素。其次,采用文献分析法,根据对前人研究的深刻学习及对上述研究发现的积极思考,确定了高中地理课程思政教学的目标和原则,以此总结出高中地理融入课程思政元素的方法和实施建议。最后,针对高中地理课程中融入课程思政元素提出的具体路径并使用案例教学法,结合高中地理课程思政的理论基础以及隐性教育理论,选取人教版高中地理必修一中所蕴含的课程思政元素展开在高中地理教学中渗透课程思政的教学设计。实施高中地理课程思政的价值在于培育学生的地理价值观,提升高中地理课堂的质量。高中地理对课程思政具有独特优势,在高中地理教学中融入思政教育可以进一步促进课程思政理念的发展。本研究的提供的案例可以证实实施课程思政与地理知识教学可以形成相互促进的良好关系。课程思政为地理课堂戴上了更耀眼的育人价值光环,同时也提高了学生对地理的学习兴趣,从而更加配合教师推进课堂教学。

关键词：高中地理课程思政教学设计

结蛋白在正常和心脏基因突变型墨西哥美西螈胚胎心脏中的分布

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动物学报 2000年第1期46卷 113-114页

作者：朱永泽扬州大学医学院解剖学教研室江苏扬州225001

ZHU Yong Ze) (Department of Anatomy, Medical College of Yangzhou University,Yangzhou 225001, China)

关键词：墨西哥美西螈胚胎心脏基因突变结蛋白

流式细胞术快速检测假丝酵母菌药物敏感性方法的建立及应用

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流式细胞术快速检测假丝酵母菌药物敏感性方法的建立及应用

作者：朱永泽浙江大学

学位级别：硕士

目的建立基于流式细胞术快速检测假丝酵母菌临床菌株药物敏感性或耐药性的方法。方法以碘化丙锭(PI)为荧光染料,采用白假丝酵母菌ATCC90029株确定流式药敏试验门设置及最佳实验条件。采用所建立的真菌流式药敏试验检测110株假丝酵母菌... 详细信息

目的建立基于流式细胞术快速检测假丝酵母菌临床菌株药物敏感性或耐药性的方法。方法以碘化丙锭(PI)为荧光染料,采用白假丝酵母菌ATCC90029株确定流式药敏试验门设置及最佳实验条件。采用所建立的真菌流式药敏试验检测110株假丝酵母菌临床菌株对氟康唑和伏立康唑的敏感性或耐药性并与经典的M27-A3常量稀释法进行比较。结果调整电压可将白假丝酵母菌ATCC90029株活菌与死菌在流式细胞仪SS/log (FL3)门中分为边界清晰的两群细胞,不同比例死菌与活菌混合液与流式药敏试验检测值之间有高度相关性(r=0.999)。流式药敏试验30min内可出结果,其最适菌液浓度为1.0×106/ml、药物与真菌最适孵育时间为3h、最佳染色方法及时间为脱氧胆酸钠预处理后PI染色5min。流式药敏试验与M27-A3常量稀释法对110株假丝酵母菌临床菌株对氟康唑和伏立康唑敏感或耐药总符合率分别为98.2%和87.3%。结论较之经典的常量稀释法,流式药敏试验用于检测真菌对药物的敏感性或耐药性具有快速、准确、敏感等优点,具有临床应用前景。

关键词：流式细胞术药物敏感试验假丝酵母菌氟康唑伏立康唑