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基于OBE理念的BOPPPS教学模式--设计与实践—以计量经济学课程为例

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西部素质教育 2024年第6期10卷 151-154页

作者：朱成科宋杨淮北师范大学经济与管理学院安徽淮北235000

为了提高学生的学习效果和综合素质,文章基于OBE理念和BOPPPS教学模式概述,以计量经济学课程为例,论述了基于OBE理念的计量经济学课程BOPPPS教学模式设计与实践。

关键词： BOPPPS教学模式 OBE理念计量经济学课程

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乡村义务教育质量评价的困境及破解之道

教育科学探索 2024年第2期42卷 43-49页

作者：朱成科李东青渤海大学教育科学学院辽宁锦州121000

当前我国乡村义务教育质量评价存在诸多问题。按照由政策到实践的线索分析,可发现国家级教育质量评价政策向区域政策的转化过程与乡村义务教育质量评价问题之间存在内隐性的关联。例如,政策人性化留白落空后的“一刀切”、区域政策机械... 详细信息

当前我国乡村义务教育质量评价存在诸多问题。按照由政策到实践的线索分析,可发现国家级教育质量评价政策向区域政策的转化过程与乡村义务教育质量评价问题之间存在内隐性的关联。例如,政策人性化留白落空后的“一刀切”、区域政策机械性解读后的“唯分数论”、政策终端完善机制延迟后的“形式化”等问题。究其原因主要在于乡村义务教育质量评价工作受基层教育主管部门和乡村学校的“向城性”价值取向、“役物化”工作倾向以及“孱弱式”自我发展能力等因素影响。对此,乡村义务教育质量评价工作需要树立面向乡村学生个性发展的动态性评价理念、建立满足乡村学校“小而优”的多样性评价形式、确立弘扬乡村文化的乡土性评价标准,以适应乡村教育特殊性、推动乡村义务教育优质均衡发展。

关键词：教育质量乡村义务教育质量评价教育质量评价政策

重庆山区4种鲟仔、稚、幼鱼生长特性对比研究

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水产科学 2024年第3期43卷 453-460页

作者：唐征县阳龙江贺蝶李杨任朝颖韩璐璐彭小倩杨成年朱成科西南大学水产学院重庆402460

为有效筛选出适宜重庆山区养殖的鲟鱼品种,将卵黄囊消失的施氏鲟、西杂鲟(西伯利亚鲟♀×施氏鲟♂)、施杂鲟(施氏鲟♀×西伯利亚鲟♂)、大杂交鲟(达氏鳇♀×施氏鲟♂)仔鱼饲养在直径2 m、高0.6 m的蓝色圆形玻璃钢盆中,每盆3000尾,开始... 详细信息

为有效筛选出适宜重庆山区养殖的鲟鱼品种,将卵黄囊消失的施氏鲟、西杂鲟(西伯利亚鲟♀×施氏鲟♂)、施杂鲟(施氏鲟♀×西伯利亚鲟♂)、大杂交鲟(达氏鳇♀×施氏鲟♂)仔鱼饲养在直径2 m、高0.6 m的蓝色圆形玻璃钢盆中,每盆3000尾,开始时投喂打碎的水蚯蚓,7 d后(全长约3 cm),用微粒饲料与水蚯蚓浆制成软颗粒饲料,阴干后投喂,经15~20 d转食后,投喂鲟鱼专用微粒饲料,养殖84 d后比较分析4种鲟鱼胚后发育时间,形态特征,及仔、稚、幼鱼成活率、生长特性等。试验结果显示:在水温(17.94±0.54)℃、溶解氧质量浓度(8.91±0.32)mg/L、pH(8.09±0.43)的条件下,大杂交鲟、西杂鲟胚后发育时间早于施杂鲟和施氏鲟;4种鲟幼鱼外部形态特征均有区别;西杂鲟成活率最高,为(65.33±2.12)%,显著高于施氏鲟、施杂鲟和大杂交鲟;7日龄后,4种鲟鱼特定生长率随着日龄增加而降低;从生长模型可知,西杂鲟全长生长速度最快,从(0.81±0.34)cm增长至(16.67±1.37)cm,大杂交鲟体质量生长速度较快,西杂鲟次之,但77日龄后西杂鲟体质量生长速度超过大杂交鲟。试验结果表明,西杂鲟在重庆山区山泉水养殖条件下具有明显的生长优势。

关键词：重庆山区鲟鱼发育时间成活率生长特性

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鲟鱼高质化加工研究进展

中国水产 2024年第2期579卷 93-96页

作者：黎芷莘苏青峰薛洋何欢李小甜朱成科西南大学水产学院重庆市水产技术推广总站

鲟鱼作为新兴名特优养殖品种,近年来我国人工养殖技术趋于成熟,养殖产量逐年递增,产业链条逐渐完善。本文详细论述了鲟鱼卵、鲟肉以及其他鲟鱼副产品的高质化加工技术研究现状,对新时期鲟产业发展趋势及要求进行展望,以期促进公众对鲟... 详细信息

鲟鱼作为新兴名特优养殖品种,近年来我国人工养殖技术趋于成熟,养殖产量逐年递增,产业链条逐渐完善。本文详细论述了鲟鱼卵、鲟肉以及其他鲟鱼副产品的高质化加工技术研究现状,对新时期鲟产业发展趋势及要求进行展望,以期促进公众对鲟鱼相关产业的了解,为相关产业的健康发展提供参考。

关键词：高质化人工养殖技术鲟鱼养殖产量产业链条养殖品种发展趋势及要求技术研究现状

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山区鲟鱼流水养殖尾水处理技术

科学养鱼 2024年第4期 26-27页

作者：李小甜阳龙江黎芷莘薛洋翟旭亮李可心朱成科西南大学水产学院重庆402460 重庆市水产技术推广总站重庆401121

一、池塘现状池塘位于彭水县,养殖区为8 000米2,全部为水泥流水养殖池,池深平均为1.2米,总养殖水体9 600米3,排放量3 000米3/小时,全部水体3小时交换1次。主要进行流水养殖鲟鱼和虹鳟等冷水性鱼,每天按照塘鱼总重量的1%进行投喂。二、... 详细信息

一、池塘现状池塘位于彭水县,养殖区为8 000米2,全部为水泥流水养殖池,池深平均为1.2米,总养殖水体9 600米3,排放量3 000米3/小时,全部水体3小时交换1次。主要进行流水养殖鲟鱼和虹鳟等冷水性鱼,每天按照塘鱼总重量的1%进行投喂。二、养殖尾水处理设施及工艺流程处理工艺以“沉淀池—过滤坝—生态池”为主要流程,用来构建“植物—微生物”处理体系。具体处理工艺流程见图1。

关键词：处理工艺流程流水养殖冷水性鱼尾水处理养殖池沉淀池处理设施鲟鱼

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我国乡村学校增值评价的实施困境及路径重构

教育理论与实践 2022年第31期42卷 17-21页

作者：朱成科李娇渤海大学研究生院辽宁锦州121013 渤海大学教育科学学院辽宁锦州121013

增值评价是基于学生学业成就,评价学生发展水平;基于教师个体专业发展,评价教师教学质量;基于学校主体发展程度,评价学校办学水平。增值评价可以推动乡村学校的自我发展,实现乡村教师的自我价值,推动乡村学生的自我反思。当前我国乡村... 详细信息

增值评价是基于学生学业成就,评价学生发展水平;基于教师个体专业发展,评价教师教学质量;基于学校主体发展程度,评价学校办学水平。增值评价可以推动乡村学校的自我发展,实现乡村教师的自我价值,推动乡村学生的自我反思。当前我国乡村学校增值评价的实施面临一定的困境:乡村学校“唯升学”评价理念造成增值评价结果功利化;乡村教师应试教育理念造成增值评价工具理性化;乡村学生“学而优则仕”价值理念造成增值评价实践形式化。推进增值评价有效实施可以建立多元文化融合的评价理念,探索家—校—社协同参与的评价模式,形成“以生为本”的评价结果等,做好路径重构,从而为乡村学校发展提供借鉴和依据。

关键词：乡村学校增值评价学业成就乡村教师乡村学生乡土文化多元文化融合以生为本

由“势”到“适”:教育回归人性的逻辑起点与实践路径

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教育理论与实践 2022年第7期42卷 3-8页

作者：董莉莉朱成科渤海大学教育科学学院辽宁锦州121013

“势”是中国传统文化中的一个重要哲学概念。从中国哲学视角进行阐释,“势”具有四重内涵,即“势”是事物本身固有的可能性、倾向与必然趋势,是事物发展、变化的动态运动过程,其运动状态、速度与方向等受“势”的变化过程中各参与要素... 详细信息

“势”是中国传统文化中的一个重要哲学概念。从中国哲学视角进行阐释,“势”具有四重内涵,即“势”是事物本身固有的可能性、倾向与必然趋势,是事物发展、变化的动态运动过程,其运动状态、速度与方向等受“势”的变化过程中各参与要素的影响,是不断变化、发展、转化,出现新的可能性与趋势的螺旋式上升过程。基于人性固有之“势”的变化、生长的实然样态,教育回归人性的逻辑起点与实践路径应当是:应势而动,尊重学生生命之“势”,做到教育“适性”;顺势而为,把握学生向学之“势”,做到教育“适时”;因势而新,留有教育空白,达到学生成长的“适意”状态。在把握何为“势”的内涵上,应通过“应势”“顺势”及“造势”实现教育“适性”“适时”与“适意”,助力学生达到“从心所欲不逾矩”的理想生命状态。

关键词：教育学生势适适性应势而动适时顺势而为适意因势而新

吴青参与牵头的农业公益性行业专项启动朱成科带队赴藏开展首期科学考察

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重庆水产 2014年第2期 4-4页

作者：朱成科吴青西南大学荣昌校区水产系重庆荣昌402460

2014年4月17至27日，来自国内了家科研院所的16位科研人员组成的考察队在西藏开展了2014年雅鲁藏布江渔业资源首期科学考察。朱成科副教授等2人赴藏参与了本次科考，标志着我校吴青副教授参与牵头的农业部公益性行业专项——“雅鲁藏布... 详细信息

2014年4月17至27日，来自国内了家科研院所的16位科研人员组成的考察队在西藏开展了2014年雅鲁藏布江渔业资源首期科学考察。朱成科副教授等2人赴藏参与了本次科考，标志着我校吴青副教授参与牵头的农业部公益性行业专项——“雅鲁藏布江中游渔业资源保护与利用”项目正式启动。“雅鲁藏布江中游渔业资源保护与利用”是2014年农业部公益性行业专题渔业领域获得资助的两个项目之一，项目总经费为1473万元，实施期5年。项目由中国水产科学院黑龙江水产研究所、西藏自治区农牧科学院、西南大学、中国水产科学院长江水产研究所、华中农业大学、四川水产研究所和西藏大学农牧学院等了家科研院所承担，首席专家为黑龙江水产研究所王炳谦研究员。

关键词：科学考察公益性农业部行业雅鲁藏布江中游渔业资源保护水产研究所华中农业大学

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乡村学校“银龄讲学计划”实施及优化路径

教学与管理 2022年第15期 37-39页

作者：李娇朱成科渤海大学教育科学学院辽宁锦州121013

随着在新型城镇化的加快推进,乡村学校优质教师资源的缺乏已经严重影响了乡村教育的发展和教育质量的提高。“银龄讲学计划”的实施,有助于补足乡村教育的短板、推进乡村教师专业发展和促进城乡教育公平。但是,退休教师与乡村学校、乡... 详细信息

随着在新型城镇化的加快推进,乡村学校优质教师资源的缺乏已经严重影响了乡村教育的发展和教育质量的提高。“银龄讲学计划”的实施,有助于补足乡村教育的短板、推进乡村教师专业发展和促进城乡教育公平。但是,退休教师与乡村学校、乡村教师和乡村学生在一定程度上存在着理念差异,使得讲学活动面临一定的困境。通过构建地方性知识、强化多元主体互动、建立多元文化相融合的乡村地方课程等三个方面,以确保“银龄讲学计划”顺利实施。

关键词：银龄讲学计划乡村学校退休教师