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苏教版第六册《我应该感到自豪才对》教学设计

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新课程 2011年第7期 82-83页

作者：朱延巧江苏省淮安市古寨乡中心小学

一、教学目标1.学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识1个多音字,理解词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,初步理解课文内容。二、教学重点、难点能正确、流利、有感情地朗读课文,初步理解课文内容。三、教学准备多媒... 详细信息

一、教学目标1.学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识1个多音字,理解词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,初步理解课文内容。二、教学重点、难点能正确、流利、有感情地朗读课文,初步理解课文内容。三、教学准备多媒体课件;小红马、小骆驼头饰;学生田字格本;彩笔。

关键词：小红马初步理解自然段课文内容苏教版教学设计

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低年级识字教学的探索与实践

课程教材教学研究（小教研究） 2015年第Z4期 4-5页

作者：朱延巧江苏省淮安市古寨中心小学

识字教学是语文教学的起始内容,是小学教育的基础。识字教学的质量不仅直接关系到学生学习语文的能力,以及各科学习成绩,还关系到教育教学水平,甚至影响到全民族的科学文化素质。提高学生识字教学质量,已经成为语文教学改革的一个重点... 详细信息

识字教学是语文教学的起始内容,是小学教育的基础。识字教学的质量不仅直接关系到学生学习语文的能力,以及各科学习成绩,还关系到教育教学水平,甚至影响到全民族的科学文化素质。提高学生识字教学质量,已经成为语文教学改革的一个重点。一、识字教学中的问题1.教法单一,内容枯燥。这是现阶段低年级识字教学中存在的最大问题,教师的教学方法单一,一味向学生灌输知识,师生间缺乏必要的互动,仅仅只是教师教。

关键词：识字教学语文教学改革学习成绩教学方法教育教学水平小学教育课堂模式学习效率识字方法生

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《学会感恩》教学设计

课程教材教学研究（小教研究） 2011年第Z6期 56-57页

作者：朱延巧江苏省淮安市古寨乡中心小学

【教学目标】1.认知:通过活动,让学生知道在自己成长的过程中有多少人付出了努力和关爱,学会感恩,用实际行动表达自己的感恩之情,使学生明白自己无时无刻都在感受父母、老师的恩惠。2.目的:通过朗读诗歌、歌曲、故事等形式,使学生学会感... 详细信息

【教学目标】1.认知:通过活动,让学生知道在自己成长的过程中有多少人付出了努力和关爱,学会感恩,用实际行动表达自己的感恩之情,使学生明白自己无时无刻都在感受父母、老师的恩惠。2.目的:通过朗读诗歌、歌曲、故事等形式,使学生学会感恩,提高素质,做生活的强者。让学生能够正视感恩的魅力,明白感恩是一种爱的表达,做人的责任。

关键词：感恩教育感恩之情滴水之恩生日礼物问卷调查这个世界我的祖国父亲节给你谁言寸草心

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根据文本体裁，培养学生联想思维

小学教学参考 2019年第25期 45-46页

作者：朱延巧江苏淮安市天山外国语学校 223300

小学阶段是学生思维发展的重要阶段。在语文教学中,教师要根据教材文本的体裁,采取不同的教学策略,如童话类文本可进行角色扮演,寓言类文本可展开个性补白,诗歌类文本可将意境转化为视觉形象等。这样,对学生的联想思维进行强化训练,能... 详细信息

小学阶段是学生思维发展的重要阶段。在语文教学中,教师要根据教材文本的体裁,采取不同的教学策略,如童话类文本可进行角色扮演,寓言类文本可展开个性补白,诗歌类文本可将意境转化为视觉形象等。这样,对学生的联想思维进行强化训练,能有效提高学生的思维能力。

关键词：文本体裁联想思维童话类寓言类

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指导“说”,培养口头语言建构能力

小学教学参考 2020年第10期 86-87页

作者：朱延巧江苏淮安市古寨乡中心小学 223325

在小学语文教学中,教师要积极指导学生展开“说”的练习,促使学生提升口语表达能力。通过比较分析能让学生说得更生动,通过模仿能让学生说得更规范,通过架设支架能让学生说得更有条理,通过实践交际能让学生在实践应用中更投入地说。这... 详细信息

在小学语文教学中,教师要积极指导学生展开“说”的练习,促使学生提升口语表达能力。通过比较分析能让学生说得更生动,通过模仿能让学生说得更规范,通过架设支架能让学生说得更有条理,通过实践交际能让学生在实践应用中更投入地说。这些方法都能促使学生更好地展开口头语言的建构。

关键词：表达口头语言建构小学语文

着眼“整体” 聚焦“清楚”——例谈习作单元的教学定位和策略

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小学语文教学 2022年第5期 31-32页

作者：朱延巧江苏淮安市古寨中心小学

习作教学是语文教学的重要组成部分,教材创造性地设置了习作单元,旨在举整个单元之力,紧扣一个着力点,指导学生写好一篇习作。纵观教材中的习作单元,前后设置的板块紧密相连,呈现出鲜明的系统性和发展性。

关键词：教学定位习作教学语文教学系统性教材着力点紧密相连例谈

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培养学生写字兴趣的几点做法

文教资料 2011年第18期 58-59页

作者：朱延巧淮安市古寨乡中心小学

写字是一项重要的语文基本功．这一基本功形成和发展的关键时期在小学。对于年龄尚小．无意注意占主导地位，意志品质发展水平相对较低的小学生来说．重复单调、枯燥无味的写字训练是收效甚微的。因此，在写字教学中，培养学生写字兴趣... 详细信息

写字是一项重要的语文基本功．这一基本功形成和发展的关键时期在小学。对于年龄尚小．无意注意占主导地位，意志品质发展水平相对较低的小学生来说．重复单调、枯燥无味的写字训练是收效甚微的。因此，在写字教学中，培养学生写字兴趣至关重要。作者在教学中的做法主要有以下几点：潜移默化的氛围营造，高雅悠扬的音乐导入，引人入胜的故事激趣，紧张有趣的竞赛评比，恰到好处的言语激励，生动形象的直观教学，形式多样的作业设置。

关键词：写字教学培养兴趣教学方法

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研读教材——有效教学的源泉

课程教材教学研究（小教研究） 2018年第7期 18-20页

作者：朱延巧江苏省淮安市古寨乡中心小学

新课改实施以来,语文课堂发生了很大变化,但语文教学高耗低效的弊端依然存在。其中一条重要的原因就在于,语文教师重视了课堂授课技巧,而忽视了对文本的深入钻研,对文本的理解和把握不到位,课堂上只热衷于展示新鲜热闹的教学形式,而忘... 详细信息

新课改实施以来,语文课堂发生了很大变化,但语文教学高耗低效的弊端依然存在。其中一条重要的原因就在于,语文教师重视了课堂授课技巧,而忽视了对文本的深入钻研,对文本的理解和把握不到位,课堂上只热衷于展示新鲜热闹的教学形式,而忘记了语文到底要做什么,语文教学到底要教给学生什么,更谈不上开展优质有效的语文教学。语文教师要重视课堂授课技巧的打磨,更要重视对文本的深入钻研。只有深入地研读教材,精准地理解教材,创造性地使用教材。

关键词：教材有效教学语文教学授课技巧教学形式课堂文本教师

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预测策略在童话教学中的实践探究

小学教学研究 2020年第17期 28-30页

作者：朱延巧江苏淮安市古寨乡中心小学

预测是阅读童话的一种策略。在童话教学中,教师要引导学生根据课文题目、文中插图、随文旁批、故事情节以及课后练习对后面的情节发展、结局、人物命运、作者观点等内容进行推测,可以解决文本深处的问题,从而达到深度阅读,使阅读之旅充... 详细信息

预测是阅读童话的一种策略。在童话教学中,教师要引导学生根据课文题目、文中插图、随文旁批、故事情节以及课后练习对后面的情节发展、结局、人物命运、作者观点等内容进行推测,可以解决文本深处的问题,从而达到深度阅读,使阅读之旅充满奇妙的乐趣。

关键词：预测策略童话教学实践探究