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基于深度学习的高中音乐鉴赏教学策略——以“踏歌行——探美寻流《无锡景》”教学为例

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中小学音乐教育 2024年第7期 47-49页

作者：朱华琴江苏省江阴市教师发展中心

当前音乐课堂已经从生硬的教师传授转向互动的学生自主性学习,学生成为教学活动的主体。音乐深度学习是指学生在教师引领下,围绕音乐学习主题,全身心积极主动参与、体验成功、获得发展。在这个过程中,学生通过聆听、演唱、创作等音乐审... 详细信息

当前音乐课堂已经从生硬的教师传授转向互动的学生自主性学习,学生成为教学活动的主体。音乐深度学习是指学生在教师引领下,围绕音乐学习主题,全身心积极主动参与、体验成功、获得发展。在这个过程中,学生通过聆听、演唱、创作等音乐审美活动,掌握音乐语言与音乐思维,获得音乐核心知识,发展音乐核心素养,形成积极、正确的情感态度和价值观。本文以高中音乐鉴赏教学为研究对象,结合课例“踏歌行——探美寻流《无锡景》”的教学实践探索,浅谈基于深度学习的高中音乐教学策略。

关键词：深度学习教学实践探索自主性学习核心知识学习主题情感态度和价值观体验成功教师引领

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幼儿园游戏教学中生活材料的应用

教育界 2024年第17期 119-121页

作者：朱华琴浙江省杭州市钱塘区钱江幼儿园

为了提高幼儿的生活认知能力，教师会在日常教学中融入生活材料。在开展游戏教学时，教师应使用生活材料组织幼儿进行游戏活动，让幼儿更好地感知与应用生活材料。在幼儿园游戏教学中，教师可以借助生活材料创设游戏情境、制作游戏道具... 详细信息

为了提高幼儿的生活认知能力，教师会在日常教学中融入生活材料。在开展游戏教学时，教师应使用生活材料组织幼儿进行游戏活动，让幼儿更好地感知与应用生活材料。在幼儿园游戏教学中，教师可以借助生活材料创设游戏情境、制作游戏道具、开发游戏工具，助力幼儿提高生活认知能力，促进幼儿身心全面发展。

关键词：幼儿园游戏游戏教学生活材料生活认知

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大单元视域下初中音乐表现性任务设计探索

江苏教育研究 2024年第4期 104-108页

作者：朱华琴奚炯江阴市教师发展中心江阴实验中学

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》积极倡导教学方法的创新与改革,表现性任务的运用被视作落实课程标准理念的重要且有效的途径。事实上,表现性任务的设计开发具有相当大的挑战性。因此,教师在进行设计研究时,必须深刻领会其核心理念... 详细信息

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》积极倡导教学方法的创新与改革,表现性任务的运用被视作落实课程标准理念的重要且有效的途径。事实上,表现性任务的设计开发具有相当大的挑战性。因此,教师在进行设计研究时,必须深刻领会其核心理念,确保设计的科学性与合理性;明确设计的基本原则,以提高实践的效果和效率;通过深入分析具体案例,建立对设置目标连续体、创设教学情境以及具体操作“五步法”的认识,积累实践经验,以期让表现性任务真正融入课堂教学。

关键词：大单元表现性任务初中音乐任务设计

共融共生共美--记江苏省江阴市朱华琴名师工作室

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中小学音乐教育 2022年第11期 21-24页

作者：朱华琴江苏省江阴市教师发展中心

“气聚而生万物”,这是打造一个优秀团队的基础,也是一个团队正常运行的条件,为此有这样一群充满朝气和活力的年轻人以这样的建设理念和建设思路“聚”在了一起。2019年11月,在江阴市音乐研训员朱华琴老师的带领下,经团队申报、单位推... 详细信息

“气聚而生万物”,这是打造一个优秀团队的基础,也是一个团队正常运行的条件,为此有这样一群充满朝气和活力的年轻人以这样的建设理念和建设思路“聚”在了一起。2019年11月,在江阴市音乐研训员朱华琴老师的带领下,经团队申报、单位推荐和教育局选拔和考核,“朱华琴江阴中小学音乐名师工作室”正式挂牌成立,并成为江阴市首批成立的中小学名师工作室。

关键词：名师工作室中小学音乐江苏省江阴市优秀团队朱华建设思路建设理念

传统的越界:以徐棻的“无场次戏曲”理念为中心的讨论

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戏剧文学 2023年第11期 52-56页

作者：朱华琴江苏省江阴市教师发展中心

徐棻的“无场次戏曲”理念是一种打破常规的编剧手法。这种编剧手法充分发挥了戏曲的写意性与虚拟性,打通了文学创作与舞台呈现之间的固有界限。徐棻戏曲理念的革新,主要体现在场景、时空和布景三个方面。徐棻在《王熙凤》《红楼惊梦》... 详细信息

徐棻的“无场次戏曲”理念是一种打破常规的编剧手法。这种编剧手法充分发挥了戏曲的写意性与虚拟性,打通了文学创作与舞台呈现之间的固有界限。徐棻戏曲理念的革新,主要体现在场景、时空和布景三个方面。徐棻在《王熙凤》《红楼惊梦》《欲海狂潮》《死水微澜》《画的画》等作品中的创作观念与创作特征,体现了戏曲文学与舞台演出和谐统一的创作观。

关键词：徐戏曲理念 “无场次戏曲”

县域经济高质量发展水平的统计评价——以湖北省为例

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统计与决策 2024年第8期40卷 132-137页

作者：朱华余茂辉武汉轻工大学经济学院武汉430048 武汉轻工大学湖北县域经济发展研究中心武汉430048

文章根据经济高质量发展理念,从创新能力、城乡融合、绿色生态、经济实力及民生保障5个维度构建了县域经济高质量发展评价指标体系,并采用熵权-TOPSIS方法测度了2018—2021年湖北省76个县域的经济高质量发展水平,借助Dagum基尼系数和Mo... 详细信息

文章根据经济高质量发展理念,从创新能力、城乡融合、绿色生态、经济实力及民生保障5个维度构建了县域经济高质量发展评价指标体系,并采用熵权-TOPSIS方法测度了2018—2021年湖北省76个县域的经济高质量发展水平,借助Dagum基尼系数和Moran’s I分别揭示县域经济高质量发展的空间差异来源与空间分布规律。结果表明:湖北省县域经济高质量发展整体水平不高,绿色生态表现良好,创新能力较为薄弱;区域差异呈现先扩大后收敛的特征;武汉城市圈与宜荆荆恩城市圈县域经济高质量发展的空间集聚较为明显。

关键词：县域经济高质量发展城市圈区域差异空间演变

从管理到治理:新中国基础教育教材治理的变迁逻辑及未来走向

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内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2024年第2期37卷 13-19页

作者：朱华王水琴湖南科技大学教育学院湖南湘潭411201

构建新时代高质量基础教育体系,加快建成教育强国,治理教材是关键。自新中国成立至今,我国基础教育教材建设与管理经历了中央高度集中统一管理、中央和地方分级管理、多元共治教材新格局形成的发展历程,呈现出从数量发展到质量提升的治... 详细信息

构建新时代高质量基础教育体系,加快建成教育强国,治理教材是关键。自新中国成立至今,我国基础教育教材建设与管理经历了中央高度集中统一管理、中央和地方分级管理、多元共治教材新格局形成的发展历程,呈现出从数量发展到质量提升的治理目标变革、从中央集权到统筹统分结合的治理体制机制变革、从一元管理到一轴多元共治的治理主体变革、从权威服从到温度治理的治理过程变革的变迁逻辑。展望未来,教材治理应坚持立德树人导向,把稳治理之舵;融通体制机制,破除治理之困;明确多元主体职权划分,筑牢治理之基;凝聚人心力量,把握治理之本。

关键词：基础教育教材建设教材治理教材体系

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高中音乐鉴赏单元教学多维目标设计

江苏教育研究 2023年第3期 118-123页

作者：朱华琴江阴市教师发展中心体艺研训室

高中音乐鉴赏单元教学设计围绕单元主题,整合教学资源,重构教学内容,从知识、体验、分析、技能、表现、迁移等维度进行多维教学目标设计,以问题驱动学生的学习,让学生在解决问题的活动中发展思维、孕育能力,促进学生整体素养的提升和发... 详细信息

高中音乐鉴赏单元教学设计围绕单元主题,整合教学资源,重构教学内容,从知识、体验、分析、技能、表现、迁移等维度进行多维教学目标设计,以问题驱动学生的学习,让学生在解决问题的活动中发展思维、孕育能力,促进学生整体素养的提升和发展。单元教学多维目标设计应基于音乐学科性质明确指导思想,聚焦音乐课程内容确定多维目标,立足音乐课程实施层面设计驱动问题,依托多维目标开展教学评价。

关键词：高中音乐鉴赏单元教学多维目标核心素养中国民歌

以问题驱动为重点的多维目标单元设计——以“腔调情韵——多彩的民歌”为例

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中国音乐教育 2023年第7期 25-32页

作者：朱华琴江阴市教师发展中心

新一轮课程改革以提升学生能力、培养学生素养为指向，倡导构建新的教与学的思维方式，其关键在于教学目标的准确定向。本文根据“新课改”理念和核心素养设定六个目标维度，进行以问题驱动为重点的单元目标设计，将所学内容以问题形式... 详细信息

新一轮课程改革以提升学生能力、培养学生素养为指向，倡导构建新的教与学的思维方式，其关键在于教学目标的准确定向。本文根据“新课改”理念和核心素养设定六个目标维度，进行以问题驱动为重点的单元目标设计，将所学内容以问题形式呈现于课堂，并与学习活动相结合，让学生在解决问题中发展思维，形成解决问题的能力，获得素养提升和整体发展。同时，在梳理问题驱动、单元多维目标设计内涵和意义的基础上，立足于问题设计的四个原则，结合具体案例阐述以问题驱动为重点的多维目标单元设计的四个策略，以期推动音乐学科核心素养和育人目标落地课堂。

关键词：问题驱动多维目标单元设计音乐核心素养中国民歌