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"诗史"缀系"诗圣"情——走进杜甫诗歌专题教学

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中学语文教学参考 2024年第9期 63-66页

作者：朱仁标江苏省宜兴第一中学江苏无锡214206

传统古代诗歌教学不管是内容还是形式往往呈现单调、功利化等浅表化特征,缺少宏观层面把握.建立在史学基础上的以大概念为核心、以基本问题为引领的专题式教学和"以终为始"的教学设计,将学习目标明晰化、学习内容情境化、学习过程结构化... 详细信息

传统古代诗歌教学不管是内容还是形式往往呈现单调、功利化等浅表化特征,缺少宏观层面把握.建立在史学基础上的以大概念为核心、以基本问题为引领的专题式教学和"以终为始"的教学设计,将学习目标明晰化、学习内容情境化、学习过程结构化,对指导学生构建立体化的认知,培养灵活的迁移能力和提升语文核心素养有显著作用.

关键词：史学观照大概念逆向设计专题教学古代诗歌

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深思细掘,灵动有致——教你写好议论性散文

快乐青春（简妙作文）（中学生适读） 2024年第2期 38-41页

作者：朱仁标王丽丽不详

有人把文章分成这样几类:半成品、成品、精品和艺术品。一蹴而就,敷衍成文,充其量只是半成品;深思熟虑、推敲修改后的文章才算得上是成品;几经修改,斟酌损益,去陈言,存真意,而后方为精品;于精品文章尚不满足,反复修改,匠心独运,成自己风... 详细信息

有人把文章分成这样几类:半成品、成品、精品和艺术品。一蹴而就,敷衍成文,充其量只是半成品;深思熟虑、推敲修改后的文章才算得上是成品;几经修改,斟酌损益,去陈言,存真意,而后方为精品;于精品文章尚不满足,反复修改,匠心独运,成自己风格,具大家典范,这样的文章堪称艺术品。由此可见,文章若要“升级”,每一步都离不开修改。

关键词：议论性散文精品文章艺术品匠心独运反复修改灵动半成品

植根泥土云游尘外——陶渊明田园诗的多重解读

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读写月报 2024年第1期 27-29页

作者：朱仁标许文杰江苏省宜兴第一中学

说起陶渊明就离不开田园诗,因为陶渊明是田园诗的开山鼻祖。说起其田园诗,读者印象最深的往往是平淡、清新、悠远、闲适等。由于受选文局限,这些似乎成了陶诗的代名词。但如果放在大阅读背景下重新审视,我们会发现陶渊明田园诗的内涵实... 详细信息

说起陶渊明就离不开田园诗,因为陶渊明是田园诗的开山鼻祖。说起其田园诗,读者印象最深的往往是平淡、清新、悠远、闲适等。由于受选文局限,这些似乎成了陶诗的代名词。但如果放在大阅读背景下重新审视,我们会发现陶渊明田园诗的内涵实际上呈现出丰富多样的审美特质。

关键词：陶渊明田园诗多重解读陶诗开山鼻祖审美特质丰富多样

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任务·活动·情境:学习支点作用探析

中学语文教学 2023年第2期 16-19页

作者：朱仁标江苏省宜兴第一中学 214206

"学习任务驱动"促使课堂发生变革.但在教学实践中也出现不少问题,主要表现为任务设计去学科化、活动过程去文本化、情境设置去真实化等,使课堂效益时不时被消解.这些偏向亟须修正,应开展富有针对性的深度学习,使教学实现真正的突破.

关键词：任务驱动互动探究真实情境深度学习

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《廉颇蔺相如列传》教学新视角

中学语文教学参考 2022年第1期 34-37页

作者：朱仁标江苏省宜兴第一中学江苏无锡214206

文言文教学要摆脱琐碎粗浅的低效状态,就要树立整体意识。单篇教学也应视作完整的独立体,通过反复感知、体验与关联比照,实现读者与作者、作品的深度联接,从而不断提升学生的阅读素养。在学习《廉颇蔺相如列传》时,学生对蔺相如"智勇双... 详细信息

文言文教学要摆脱琐碎粗浅的低效状态,就要树立整体意识。单篇教学也应视作完整的独立体,通过反复感知、体验与关联比照,实现读者与作者、作品的深度联接,从而不断提升学生的阅读素养。在学习《廉颇蔺相如列传》时,学生对蔺相如"智勇双全"的外在形象能够较快把握,而对他的几番表现以及作者为何如此处理存有疑惑。为此,我聚焦问题,生发拓展,在点拨和相机引导中使学生的理解一步步走向深入。

关键词：《廉颇蔺相如列传》文言文教学蔺相如外在形象整体意识不断提升单篇教学相机引导

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从叙事视角变化看《祝福》的教学价值

中学语文教学参考 2022年第28期 41-44页

作者：朱仁标江苏省宜兴第一中学江苏无锡214206

《祝福》多样化的叙事视角使小说别具艺术魅力。教学中,教师可以利用这一特性,设身处地开展丰富的体验与探究活动,在充分领略其内在张力的同时,激发学生的创造热情。

关键词：叙事视角教学价值体验与探究

寻常生活的诗意栖居——陶渊明形象精神取向新探

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语文月刊 2022年第10期 73-76页

作者：朱仁标江苏省宜兴第一中学

在中国文学史上,陶渊明是一位非常独特的人物。他一生经历简单,功业未显,短暂做过几任小官后便归隐终老,但身后名声却与日俱增,最终成为后世士人十分敬仰的文化标识和精神归属,个中因缘值得细加玩味。一、贵族中的贵族贵族一词于今而言... 详细信息

在中国文学史上,陶渊明是一位非常独特的人物。他一生经历简单,功业未显,短暂做过几任小官后便归隐终老,但身后名声却与日俱增,最终成为后世士人十分敬仰的文化标识和精神归属,个中因缘值得细加玩味。一、贵族中的贵族贵族一词于今而言似显奢侈。即如陶渊明那个时代,很多贵族也不过徒有其表而无精神实质,而陶渊明却在每个毛孔乃至骨髓里都渗透着高贵的气息。

关键词：精神取向中国文学史精神归属诗意栖居陶渊明文化标识贵族归隐

透过那“最后一片叶子”--跨文化小说作品研讨实践

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中学语文教学参考 2023年第29期 28-31页

作者：朱仁标江苏省宜兴第一中学江苏无锡214206

小说教学是打破固有平衡,在失衡中寻求新平衡的艺术。打破平衡需要通过细致梳理发掘文本中的敏感因子,以此激发学生的探究欲望。一个个平衡的打破与重新确立,推动着课堂教学由单一走向丰富,由平淡走向灵动,由肤浅走向深刻,由零散走向圆... 详细信息

小说教学是打破固有平衡,在失衡中寻求新平衡的艺术。打破平衡需要通过细致梳理发掘文本中的敏感因子,以此激发学生的探究欲望。一个个平衡的打破与重新确立,推动着课堂教学由单一走向丰富,由平淡走向灵动,由肤浅走向深刻,由零散走向圆融。外国小说教学则应在引导学生激荡思维、深化认识、构建新意义、发展新思维的同时,在文明互鉴中提升思想,实现精神成长,进而更好地增强民族文化自信心与责任感。

关键词：小说教学跨文化研讨问题驱动同伴学习

漂泊之影圣者之魂——杜甫诗歌“孤舟”意象探析

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读写月报 2022年第28期 23-25页

作者：朱仁标江苏省宜兴第一中学

舟是古代诗歌里常常出现的意象,其中最常见的便是“孤舟”“扁舟”与“轻舟”。与李白诗歌中多见“轻舟”“扁舟”不同,杜甫诗中,出现最多的是“孤舟”。这种情形,与杜甫的人生经历与个性修养紧密相关。杜甫(公元712年~770年)出生在一... 详细信息

舟是古代诗歌里常常出现的意象,其中最常见的便是“孤舟”“扁舟”与“轻舟”。与李白诗歌中多见“轻舟”“扁舟”不同,杜甫诗中,出现最多的是“孤舟”。这种情形,与杜甫的人生经历与个性修养紧密相关。杜甫(公元712年~770年)出生在一个以儒学为传统的官宦之家。受家族影响,尤其是其祖父——著名诗人杜审言等人的潜移默化,他从小就立下宏伟志向,希望“会当凌绝顶,一览众山小”(《望岳》),期冀“致君尧舜上,再使风俗淳”(《奉赠韦左丞丈二十二韵》)。

关键词：杜甫诗歌杜审言古代诗歌《奉赠韦左丞丈二十二韵》会当凌绝顶一览众山小李白诗歌孤舟