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PISA 2022视野下的全球教育进展

上海教育 2024年第6期 48-52页

作者：曾芯怡北京师范大学国际与比较教育研究院

2023年12月5日,经济合作与发展组织(Organization for Economic Co-operation and Development,以下简称“经合组织”)公布了国际学生评估项目(PISA)2022年测试结果。此次以数学为主测领域,同时还一如既往地测评了学生的阅读素养和科学...

2023年12月5日,经济合作与发展组织(Organization for Economic Co-operation and Development,以下简称“经合组织”)公布了国际学生评估项目(PISA)2022年测试结果。此次以数学为主测领域,同时还一如既往地测评了学生的阅读素养和科学素养,并评估了学生在解决复杂问题、批判性思考和有效沟通方面的能力。PISA 2022原定于2021年进行,因新冠疫情而推迟一年。它是首次大规模收集新冠疫情期间学生成绩、

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乡村学校美育提质发展的困境与出路

中国民族教育 2024年第3期 44-47页

作者：丁瑞常曾芯怡北京师范大学国际与比较教育研究院

美育在政策层面如今已获得与其他“四育”并举的地位,但在学校实践中,或因理念转变缓慢,或因配套资源跟不上,其边缘化乃至缺位问题依旧突出。而掣肘学校美育发展的种种因素在乡村地区被进一步放大。与此同时,美育课程、教材对于乡村的... 详细信息

美育在政策层面如今已获得与其他“四育”并举的地位,但在学校实践中,或因理念转变缓慢,或因配套资源跟不上,其边缘化乃至缺位问题依旧突出。而掣肘学校美育发展的种种因素在乡村地区被进一步放大。与此同时,美育课程、教材对于乡村的地方性关照不足,使得乡村学校的美育工作陷入尴尬境地。乡村学校美育提质发展应考虑通过一些更柔性、灵活的方式来解决师资短缺问题,加强乡村学校美育资源建设与共享,帮助乡村学校开发地方性美育课程,并多渠道筹措经费以保障这些举措的落地。

关键词：乡村学校美育提质发展结构性缺编资源共享

全球教育危机与韧性：PISA2022结果透视

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乡村新手教师高质量专业发展：能动性的发展困境与路径选择

中小学教育 2024年第3期

作者：丁瑞常曾芯怡

2023年12月5日，经济合作与发展组织发布了2022年国际学生评估项目(PISA2022)结果，为洞察全球学生学习表现的变化与走向，评估可持续发展教育目标进展提供了最新证据。分析评估结果发现，参评经济体的学前与中等教育普及率得到提升，... 详细信息

2023年12月5日，经济合作与发展组织发布了2022年国际学生评估项目(PISA2022)结果，为洞察全球学生学习表现的变化与走向，评估可持续发展教育目标进展提供了最新证据。分析评估结果发现，参评经济体的学前与中等教育普及率得到提升，但整体学业质量出现明显下滑迹象。新冠肺炎疫情与其他挑战交织在一起，进一步恶化了各经济体的教育不公平问题。尽管如此，依旧有不少经济体能够改进教育质量、提升教育公平。提高教育系统的韧性被认为是应对全球教育危机的关键，包括保证适当的财政投入、避免长期校园关闭、关注学生福祉、重视学生的社会情感能力、增加支持性的家庭参与以及有效利用数字技术。

关键词：国际学生评估项目全球教育危机教育韧性可持续发展教育目标

来源：人大复印报刊资料评论

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乡村新手教师高质量专业发展:能动性的发展困境与路径选择

中小学教育 2024年第1期

作者：戴伟芬曾芯怡

乡村新手教师是稳定性较低的群体，究其原因，除了待遇的影响外，专业发展受限是重要因素。当前，乡村新手教师专业发展能动性存在发展困境：在社会文化价值观和组织制度的影响下，他们对乡村教育工作以及专业发展的价值认同度低，专业... 详细信息

乡村新手教师是稳定性较低的群体，究其原因，除了待遇的影响外，专业发展受限是重要因素。当前，乡村新手教师专业发展能动性存在发展困境：在社会文化价值观和组织制度的影响下，他们对乡村教育工作以及专业发展的价值认同度低，专业发展能动意识欠缺；受个人目标和外部环境约束，他们缺乏专业发展热情与内生动力；受制于专业资源以及乡村教师角色压力，他们开展能动行为的精力不足且空间有限；由于组织结构以及教师过往工作经验的固化，他们的专业发展能动权利被放弃。据此，借助复杂动态系统理论，研究提出了乡村新手教师专业发展能动性提升路径：利用扰动的积极作用，激发乡村新手教师的能动性；通过多种资源支持能动性的涌现，借助信息技术创设专业发展能动权利空间；承认乡村新手教师的自组织属性，建立促进能动性发展的评价制度，从而持续稳定地提高乡村教师质量。

关键词：乡村新手教师教师专业发展能动性

来源：人大复印报刊资料评论

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华中师范大学学报（人文社会科学版） 2023年第4期62卷 171-181页

作者：戴伟芬曾芯怡华中师范大学教育学院、教师教育发展研究中心湖北武汉430079

乡村新手教师是稳定性较低的群体,究其原因,除了待遇的影响外,专业发展受限是重要因素。当前,乡村新手教师专业发展能动性存在发展困境:在社会文化价值观和组织制度的影响下,他们对乡村教育工作以及专业发展的价值认同度低,专业发展能... 详细信息

乡村新手教师是稳定性较低的群体,究其原因,除了待遇的影响外,专业发展受限是重要因素。当前,乡村新手教师专业发展能动性存在发展困境:在社会文化价值观和组织制度的影响下,他们对乡村教育工作以及专业发展的价值认同度低,专业发展能动意识欠缺;受个人目标和外部环境约束,他们缺乏专业发展热情与内生动力;受制于专业资源以及乡村教师角色压力,他们开展能动行为的精力不足且空间有限;由于组织结构以及教师过往工作经验的固化,他们的专业发展能动权利被放弃。据此,借助复杂动态系统理论,研究提出了乡村新手教师专业发展能动性提升路径:利用扰动的积极作用,激发乡村新手教师的能动性;通过多种资源支持能动性的涌现,借助信息技术创设专业发展能动权利空间;承认乡村新手教师的自组织属性,建立促进能动性发展的评价制度,从而持续稳定地提高乡村教师质量。

关键词：乡村新手教师教师专业发展能动性

“生存在云端”:教师数字化生存的困境与出路

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中小学教师培训 2023年第12期 21-27页

作者：郭明旸曾芯怡华中师范大学教育学院湖北武汉430079 北京师范大学国际与比较研究院北京100875

数字化是教育领域不可阻挡的转型趋势,数字技术的发展重塑了教师的生活形态,构造出全新的教师数字化生存图景。在数字空间中,教师面临着实体符号化,主体意义被消解;自由时间与空间被挤压;人际关系交互的情感阻隔以及节点爆炸与信息茧房... 详细信息

数字化是教育领域不可阻挡的转型趋势,数字技术的发展重塑了教师的生活形态,构造出全新的教师数字化生存图景。在数字空间中,教师面临着实体符号化,主体意义被消解;自由时间与空间被挤压;人际关系交互的情感阻隔以及节点爆炸与信息茧房共存等困境。破除数字时代教师的生存困境,改进教师生存质量,需要提高教师的数字素养、基于仪式链理论提高交互的有效性、建设证据库平台破解教师的数字焦虑以及构建凸显人文价值的数字治理生态。

关键词：教师数字素养数字化生存困境数字化转型

教师教育课程思政现状、困境及路径研究——基于某部属师范大学的调查

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教师教育论坛 2022年第1期35卷 66-72页

作者：高巍曾芯怡华中师范大学教育学院武汉430079

全面推进课程思政建设,是落实立德树人根本任务的战略举措,也是建设高质量教育体系的重要任务。教师教育是教育事业的工作母机,教师教育者承担着为教育事业培养高水平师资的重任,因此其课程思政意识影响着教师教育课程以及师范生培养质... 详细信息

全面推进课程思政建设,是落实立德树人根本任务的战略举措,也是建设高质量教育体系的重要任务。教师教育是教育事业的工作母机,教师教育者承担着为教育事业培养高水平师资的重任,因此其课程思政意识影响着教师教育课程以及师范生培养质量。本研究综合运用观察法、调查法和内容分析法,从教师教育者与师范生双主体视角探究某部属师范大学课程思政的实施现状,分析建设成效与存在问题,提出以兴趣激发为起点、以立德树人为核心、以师范特色为支柱、以完善资源为保障的发展思路,以期进一步深化教师教育课程思政建设。

关键词：课程思政师范院校教师教育

高质量乡村教师职前培养路径的实证研究——基于地方性视角

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湖南师范大学教育科学学报 2023年第4期22卷 33-41页

作者：戴伟芬曾芯怡黄溆民王琦吕曹钱盈华中师范大学教育学院湖北武汉430079

高质量的乡村教师队伍是提高乡村教育质量、实现乡村振兴的关键因素之一,职前培养是优质教师的主要补充渠道,面向乡村是高等院校培养乡村教师的题中应有之义。然而,当前的乡村教师职前培养存在文化知识普遍化、同质化,教育理论脱离地方... 详细信息

高质量的乡村教师队伍是提高乡村教育质量、实现乡村振兴的关键因素之一,职前培养是优质教师的主要补充渠道,面向乡村是高等院校培养乡村教师的题中应有之义。然而,当前的乡村教师职前培养存在文化知识普遍化、同质化,教育理论脱离地方实践等问题,忽视了地方的特殊需要。研究以地方性为视角,构建了24条融入乡村地方性的职前培养路径,并对东、中、西部五省的66位乡村教师和校长进行调研。研究发现,乡村教师对这些路径的认同度高。它们有助于职前教师增强乡村地方意识、发展乡村教育教学能力、提高乡村从教意向。因此,乡村教师职前培养应强化地方性知识认同,促进未来乡村教师自我价值的实现;优化职前培养课程,助力未来乡村教师教学能力提升。

关键词：乡村教师职前培养路径地方性

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乡村新手教师如何实现高质量专业发展

新华文摘 2023年第21期 166-167页

作者：戴伟芬曾芯怡不详

在《华中师范大学学报》2023年第3期撰文指出,乡村新手教师是稳定性较低的群体,究其原因,除了待遇的影响外,专业发展受限是重要因素。当前,乡村新手教师专业发展能动性存在发展困境:在社会文化价值观和组织制度的影响下,他们对乡村教育... 详细信息

在《华中师范大学学报》2023年第3期撰文指出,乡村新手教师是稳定性较低的群体,究其原因,除了待遇的影响外,专业发展受限是重要因素。当前,乡村新手教师专业发展能动性存在发展困境:在社会文化价值观和组织制度的影响下,他们对乡村教育工作以及专业发展的价值认同度低,专业发展能动意识欠缺;受个人目标和外部环境约束,他们缺乏专业发展热情与内生动力.

关键词：乡村教育新手教师内生动力专业发展能动性发展受限外部环境认同度社会文化价值观