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财政支持下城乡义务教育一体化的问题与策略

教学与管理 2020年第4期 9-12页

作者：曾柏森玉林师范学院教育科学学院广西玉林537000

在我国乡村偏远地区,不仅义务教育阶段的教学环境和教学条件远远落后于城镇,而且师资力量和教学设备与城镇学校也相去甚远。推进城乡义务教育一体化有利于缩小城乡教育差距,促进教育均衡发展,也有利于乡村儿童接受到更好的教育,推动乡... 详细信息

在我国乡村偏远地区,不仅义务教育阶段的教学环境和教学条件远远落后于城镇,而且师资力量和教学设备与城镇学校也相去甚远。推进城乡义务教育一体化有利于缩小城乡教育差距,促进教育均衡发展,也有利于乡村儿童接受到更好的教育,推动乡村地区发展,实现社会稳定。但在城乡义务教育一体化过程中,还存在教育财政投入少,教育财政资金投入失衡,各级政府责任不明确,财政投入使用管理机制不成熟等问题,因此,应通过有效解决上述问题推动城乡义务教育一体化。

关键词：城乡义务教育一体化财政支持政府责任政策保障

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基于内容的音频检索研究

基于内容的音频检索研究

作者：曾柏森西南交通大学

学位级别：硕士

随着互联网的普及、高容量存储设备的广泛使用以及点对点网络的兴起,数字音频内容得到了极大的丰富,对数字音频数据的管理也越来越重要。然而,管理海量的数字音频数据是一项非常繁琐、耗时且极易出错的工作,这直接促使了音频指纹技术的... 详细信息

随着互联网的普及、高容量存储设备的广泛使用以及点对点网络的兴起,数字音频内容得到了极大的丰富,对数字音频数据的管理也越来越重要。然而,管理海量的数字音频数据是一项非常繁琐、耗时且极易出错的工作,这直接促使了音频指纹技术的快速发展。音频指纹是一段基于音频内容的紧凑数字签名,可用于数字音频内容的版权保护、音频内容识别、内容完整性校验等领域。本文介绍了音频指纹技术的产生背景、基本概念和总体框架,并围绕音频指纹的关键技术展开研究,主要的工作有以下几个方面: 1)概述了现有的音频指纹提取算法,并分析研究了两种基于傅立叶变换的经典音频指纹提取算法,对比了算法的鲁棒性 2)针对Philips音频指纹算法在真实环境下噪声鲁棒性较差的问题,结合功率谱差分可以消除加性噪声的特性,给出了基于功率谱差分音频指纹改进算法;然后,在常见信号畸变和真实噪声环境下,将改进算法与Philips算法进行了仿真对比,实验结果表明改进后的音频指纹算法鲁棒性优于Philips算法。 3)分析了现有音频指纹检索算法后,并针对本文音频指纹数据库数据量大、数据维数高的特点,采用一种近似最近邻的高维数据索引算法——位置敏感哈希（Locality Sensitive Hashing,LSH）算法用于音频指纹检索,实验分析了LSH算法参数对检索性能的影响,并结合本文的应用进行了算法参数优化,最后与基于树的高维索引结构进行了性能仿真对比。 4)利用本文研究的音频指纹提取和检索算法,设计并实现了一个音频指纹实验系统。结合音频指纹具有时间连续性的特点,给出了一套音频指纹检索机制,取得了良好的效果。

关键词：音频检索音频指纹鲁棒性高维索引

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新西兰《教师教育振兴计划》的分析及启示

教学与管理（中学版） 2017年第9期 79-82页

作者：曾柏森玉林师范学院教育科学学院广西玉林537000 西南大学教育学部重庆400715

为更有效推动教师资格注册,新西兰于2010年全面实施《教师教育振兴计划》(TER计划)。该计划的产生受到新西兰国内教育改革深层影响,以教学实践能力作为教师资格注册的重要考核内容。在实践中,TER计划以其明确的目标和完整的实施程序,有... 详细信息

为更有效推动教师资格注册,新西兰于2010年全面实施《教师教育振兴计划》(TER计划)。该计划的产生受到新西兰国内教育改革深层影响,以教学实践能力作为教师资格注册的重要考核内容。在实践中,TER计划以其明确的目标和完整的实施程序,有效地提升新西兰在职教师质量,创新教师教学实践能力的养成路径,从而完善教师资格注册制度。TER计划为我国教师资格注册制度的建设提供了有益参考。

关键词：新西兰 TER计划教师资格注册教学实践能力

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新西兰教师注册标准及其启示

比较教育研究 2014年第1期36卷 18-24页

作者：陈庆文曾柏森玉林师范学院教育科学学院广西玉林537000

为保障教师注册的有效性,促进教师的专业成长,2010年新西兰颁布了专门的教师注册标准,从专业价值观和专业知识观两大方面规定了教师成功教学所需的专业责任、专业知识、专业实践和专业领导能力。在实施中,该注册标准有着完善的实施程序... 详细信息

为保障教师注册的有效性,促进教师的专业成长,2010年新西兰颁布了专门的教师注册标准,从专业价值观和专业知识观两大方面规定了教师成功教学所需的专业责任、专业知识、专业实践和专业领导能力。在实施中,该注册标准有着完善的实施程序和策略,强调实现标准与教师教育内容的一致性、促进教师间的专业合作和提高在职教师的质量。新西兰教师注册标准对我国未来的教师注册标准的研究和制定提供了一定的参考与借鉴。

关键词：新西兰教师注册标准教师专业成长

新西兰小学教育本科专业培养特征及启示——以奥克兰大学为例

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外国教育研究 2013年第6期40卷 121-128页

作者：陈庆文曾柏森玉林师范学院教育科学学院广西玉林537000 西南大学教育学部重庆400715

小学教育本科专业为新西兰奥克兰大学的优势专业,也是其他职前教师教育计划培训单位同类专业设置的"样板"。该专业在人才培养方面特征明显,主要表现为立足实践智慧的培养目标、突出专业学习连续性的学年安排、强调专业必修课实践性与优... 详细信息

小学教育本科专业为新西兰奥克兰大学的优势专业,也是其他职前教师教育计划培训单位同类专业设置的"样板"。该专业在人才培养方面特征明显,主要表现为立足实践智慧的培养目标、突出专业学习连续性的学年安排、强调专业必修课实践性与优先性的课程规划、体现教学技能层次性发展的教育实习。这对我国小学教育专业建设有一定启示,如打造小学教育专业的地方特色,树立品牌效应;加强专业课程学习的连续性,整合课程资源;鼓励优秀教授大一学年授课,培育师范生良好教育价值观;加大实践课程比重,提高师范生教学实践能力。

关键词：新西兰小学教育本科专业职前教师教育计划奥克兰大学

澳大利亚《国家安全学校框架》（NSSF）研究

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澳大利亚《国家安全学校框架》（NSSF）研究

作者：曾柏森西南大学

学位级别：硕士

创建安全的学习环境,促进学生间的友好相处是学校的重要使命之一。2003年,澳大利亚教育、幼儿发展和青年事务理事会颁布并实施了全世界首份国家级别的《国家安全学校框架》（NSSF）。根据NSSF,澳大利亚开展了安全学校建设,致力于将传统... 详细信息

创建安全的学习环境,促进学生间的友好相处是学校的重要使命之一。2003年,澳大利亚教育、幼儿发展和青年事务理事会颁布并实施了全世界首份国家级别的《国家安全学校框架》（NSSF）。根据NSSF,澳大利亚开展了安全学校建设,致力于将传统的中小学校改造成为安全的学校社区,以期解决以校园欺凌、校园暴力、校园骚扰和儿童忽视与虐待为代表的心理安全问题。在将近10年的实施中,NSSF取得了一定的成效。本研究以NSSF产生的背景为切入点,深入考察NSSF的主要内容和实施效果,并选取两所不同性质的学校加以分析思考,继而探析NSSF的价值取向、内容特征、实施特征及其可行性,最后针对我国安全学校建设的不足提出一些合理建议。本研究包括六个部分：第一部分：NSSF的产生背景。此部分详细剖析NSSF出台的国际国内背景。受到欧洲国家安全学校建设立法的刺激,澳大利亚随即提出构建安全学校的设想。而国内各州、自治领地原有的法案、政策难以满足实际需要,客观上促进了NSSF的产生。此外,自由党政府为维护执政地位,以基础教育改革重新收回民意,加速了NSSF出台。但NSSF产生的根本原因,还需回归到澳大利亚中小学校面临的日益严重的校园欺凌、校园暴力、校园骚扰等心理安全问题。第二部分：NSSF的基本内容。此部分阐述NSSF的内容体系。NSSF的基本内容主要包括“安全学校建设的具体目标”、“安全学校建设的指导原则”、“安全学校建设的核心标准”以及“安全学校建设的基本程序”。安全学校建设的具体目标直接来源于当前澳大利亚中小学校面临的心理安全问题,其内容包括降低校园欺凌发生的机率、防止校园暴力的出现、消除校园骚扰的潜在威胁和提供解决儿童忽视与虐待的支持。根据这些具体目标,安全学校建设必须坚持法律性、参与性、科学性和和谐性原则。为帮助中小学校更好地实施NSSF以提高安全学校建设效果,NSSF还从学生福祉、学校领导意愿、行为管理等方面提出了九大核心标准,并根据九大核心标准勾画了安全学校建设的5个基本程序,为中小学校提供实践参考。第三部分：NSSF的实施成效。此部分分析NSSF的积极意义。在将近10年的实施中,NSSF取得了良好的效果。初步建立起以官方资源为主导、非官方资源为补充、自由组织资源为配合的安全学校建设资源体系,直接缓解了以校园欺凌、校园暴力、校园骚扰为代表的心理安全问题的压力,同时提高了教师应对学生心理安全问题的专业能力,并从课程价值取向改革和公民教育课程改革方面强化了学生间友好相处的意识。第四部分：NSSF的实施个案。此部分目的在于通过从微观层面考察NSSF的具体实施情况,展现NSSF的可执行性。为此,研究选取桑佛德谷施泰纳学校和弗莱德学校为个案,分析两所学校实施NSSF的目标、途径和程序,并从实施机构、实施途径和实施程序3个方面对两所学校实施NSSF做了比较分析。第五部分：NSSF的评价。此部分由NSSF的价值取向、内容特征、实施特征、可行性分析构成。NSSF价值取向可以分成三类,即作为现象性取向的生命关怀、作为工具性取向的多元文化和谐共建和作为终极性取向的优质教育机会均等。NSSF的内容特征主要有人性关怀的主旨、实践需要的构思、层次分明的结构体系,而其实施特征则主要有开放包容的建设过程、灵活多样的建设方式、主次有序的实现步骤。为证明NSSF的有效性,此部分从效益、效率和效果3个方面对其进行了可行性分析。第六部分：NSSF对我国安全学校建设的启示。在研究NSSF的内容、实施成效、实施个案和价值分析的基础上,此部分将透过NSSF这一现象从理念转变、法律保障、执行策略等方面为我国安全学校建设提出可行性的建议。结合我国安全学校建设存在的问题,合理借鉴NSSF的有益经验,此部分就我国安全学校建设提出了如下建议：更新学校安全观念,明确心理安全价值;制定校园安全法规,规范心理安全保障;重视安全评估,强化安全学校建设主题;提倡动态研究,关注安全学校建设过程;加强多方参与,着力安全学校建设实效。

关键词：澳大利亚基础教育安全学校心理安全

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第三部门参与农村教师培训供给的困境及破解

教育理论与实践 2021年第29期41卷 32-34页

作者：曾柏森玉林师范学院教育科学学院广西玉林537000

第三部门参与农村教师培训供给具有重要意义。当前,第三部门参与农村教师培训供给面临法律保障制度缺乏、资质认证体制限制、第三部门自身发展缺陷和社会慈善文化发展滞后等困境。对此,亟需改善农村教师培训供给的法律制度环境,构建科... 详细信息

第三部门参与农村教师培训供给具有重要意义。当前,第三部门参与农村教师培训供给面临法律保障制度缺乏、资质认证体制限制、第三部门自身发展缺陷和社会慈善文化发展滞后等困境。对此,亟需改善农村教师培训供给的法律制度环境,构建科学合理的第三部门内部治理结构,建立农村教师培训供给的回报机制,从而提高第三部门参与农村教师培训供给的有效性。

关键词：农村教师培训培训供给第三部门

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论国别教育比较研究类型的划分

洛阳师范学院学报 2012年第4期31卷 113-116页

作者：曾柏森西南大学教育学院重庆400715

国别教育比较研究是比较教育研究中的重要组成部分,划分国别教育比较研究的类型对促进比较教育研究的发展有重要意义。基于"比较"概念的理解和马克思人类社会发展学说,可将国别教育比较研究的类型划分为单一民族国家教育比较研究、国别... 详细信息

国别教育比较研究是比较教育研究中的重要组成部分,划分国别教育比较研究的类型对促进比较教育研究的发展有重要意义。基于"比较"概念的理解和马克思人类社会发展学说,可将国别教育比较研究的类型划分为单一民族国家教育比较研究、国别间教育比较研究、国际教育比较研究、发展教育比较研究。

关键词：比较教育研究国别教育比较研究类型

基于因子分解机用于安全探索的Q表初始化方法

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计算机应用 2022年第1期42卷 209-214页

作者：曾柏森钟勇牛宪华中国科学院成都计算机应用研究所成都610041 中国科学院大学北京100049 成都工业学院网络与通信工程学院成都611730 通信抗干扰技术国家级重点实验室(电子科技大学) 成都611731 西华大学计算机与软件工程学院成都610039

针对强化学习的大多数探索/利用策略在探索过程中忽略智能体随机选择动作带来的风险的问题,提出一种基于因子分解机(FM)用于安全探索的Q表初始化方法。首先,引入Q表中已探索的Q值作为先验知识;然后,利用FM建立先验知识中状态和行动间潜... 详细信息

针对强化学习的大多数探索/利用策略在探索过程中忽略智能体随机选择动作带来的风险的问题,提出一种基于因子分解机(FM)用于安全探索的Q表初始化方法。首先,引入Q表中已探索的Q值作为先验知识;然后,利用FM建立先验知识中状态和行动间潜在的交互作用的模型;最后,基于该模型预测Q表中的未知Q值,从而进一步引导智能体探索。在OpenAIGym的网格强化学习环境Cliffwalk中进行的A/B测试里,基于所提方法的Boltzmann和置信区间上界(UCB)探索/利用策略的不良探索幕数分别下降了68.12%和89.98%。实验结果表明,所提方法提高了传统策略的探索安全性,同时加快了收敛。

关键词：强化学习 Q-learning 因子分解机 Q表初始化安全探索