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民族地区英语教育中民族学生的文化心理引导

贵州民族研究 2016年第7期37卷 244-247页

作者：曹凤龙蚌埠医学院安徽蚌埠233030

民族文化心理是影响民族地区英语教育目标达成的重要因素,其影响主要表现在民族文化意识、民族情感、民族语言习惯、民族思维等方面对民族学生英语学习的抑制。要实现民族地区英语教育目标,需要对民族学生文化心理进行合理引导,使之形... 详细信息

民族文化心理是影响民族地区英语教育目标达成的重要因素,其影响主要表现在民族文化意识、民族情感、民族语言习惯、民族思维等方面对民族学生英语学习的抑制。要实现民族地区英语教育目标,需要对民族学生文化心理进行合理引导,使之形成开放的文化态度,建构"人类文明视野",正确认知英语学习价值,理性看待语言文化差异。

关键词：英语教育民族文化心理民族思维

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从语言功能看体育新闻用语中隐喻的可译性

作家 2009年第16期 181-182页

作者：曹凤龙蚌埠医学院

本文结合体育新闻用语中一些生动的隐喻实例,从语言功能的角度探讨了隐喻的可译性。隐喻在传递相关信息的同时给读者以美的感受,是信息功能和美学功能的完美统一。从信息功能的角度来看,隐喻是可译的;从美学功能的角度来看,隐喻是否可... 详细信息

本文结合体育新闻用语中一些生动的隐喻实例,从语言功能的角度探讨了隐喻的可译性。隐喻在传递相关信息的同时给读者以美的感受,是信息功能和美学功能的完美统一。从信息功能的角度来看,隐喻是可译的;从美学功能的角度来看,隐喻是否可译取决于目的语中是否存在与之对应的隐喻或该隐喻是否已融入目的语当中,为目的语读者所接受。

关键词：语言功能隐喻可译性

CBI对医学生英语学习动机及语言水平的影响

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外语电化教学 2015年第2期 47-51,65页

作者：曹凤龙李珂蚌埠医学院外文教研室安徽蚌埠233030

英语学习动机与学习过程及学习效果密切相关。本研究关注医学院校大学英语教学环境中以学科内容为依托的语言教学模式(CBI)对学习者英语学习动机和语言水平的影响。研究运用教学实验、测试、问卷与访谈采集数据进行分析。结果表明,内容... 详细信息

英语学习动机与学习过程及学习效果密切相关。本研究关注医学院校大学英语教学环境中以学科内容为依托的语言教学模式(CBI)对学习者英语学习动机和语言水平的影响。研究运用教学实验、测试、问卷与访谈采集数据进行分析。结果表明,内容依托式教学比传统大学英语教学更有效地激发了学习者的英语学习动机,更有助于提高学习者的英语语言水平。

关键词：内容依托式教学大学英语英语学习动机语言水平

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中美大学生议论文中的元话语比较研究

中美大学生议论文中的元话语比较研究

作者：曹凤龙南京师范大学

学位级别：硕士

语言是人类交流的工具。在任何一种语言交流中,语篇都有两个层面:一是基本话语,包括命题内容和指称意义;二是元话语,包括命题态度、语篇意义和人际意义。在基本话语层面上,我们为文本主题提供信息,扩展命题内容;在元话语层面上,可以促... 详细信息

语言是人类交流的工具。在任何一种语言交流中,语篇都有两个层面:一是基本话语,包括命题内容和指称意义;二是元话语,包括命题态度、语篇意义和人际意义。在基本话语层面上,我们为文本主题提供信息,扩展命题内容;在元话语层面上,可以促使读者对命题内容作出反应,帮助和指导他们去组织、诠释和评价命题内容。目前,元话语正吸引着越来越多的语言学家的关注。对元话语的研究表明,元话语在二语学习,尤其是在二语写作中起重要作用。尽管很多学者就如何提高学生的写作做了很多研究,但他们关注的往往是语法、词汇和句法层面;而且虽然一些研究者转向了语篇层面,但他们主要关注的是内容的生成,只是停留在概念意义上。这些研究局限于某些语言技能和语言基础上,主要关注于作者,而忽视了写作的另一重要方面——读者。因为交流本质上是一个双向过程,忽视了任何一方,交流就不能顺利进行,甚至造成交流中断。本研究调查中国大学生和美国大学生(英语作为本族语)作文中元话语的使用情况,根据其数量和功能用定量研究法研究两组作文中元话语的使用手段。研究目的是找出中美两组作文中元话语使用的异同。通过比较,作者希望了解两组作文中哪一组作文使用的元话语手段更多,了解中国大学生元话语手段的使用情况,以期在中国大学生元话语使用方面能提出更好的建议来指导我们英语作为外语环境下的课堂作文教学。研究问题主要有:1)两组英语作文中元话语的使用有何总体特征?2)两组英语作文中元话语的使用在数量和类型上是否有显著差异?如果有,可能的原因是什么?研究表明,元话语在两组作文中都频繁使用,在总体数量上表现出相似性,在中美作文中分别是65.13次和63.17次。研究还表明,两组作文中使用最多的元话语是语篇标记词,在中美大学生作文中分别达到元话语总数的49%和37%。然而,两组作文在元话语的使用上也有显著差异。首先,就篇章元话语而言,两者存在显著差异(Sig.=.015)。确切地说,中国大学生使用的语篇标记词远高于美国大学生使用的语篇标记词,在中美作文中分别为每100个单词2.524次和1.774次。两组作文在篇章元话语使用上的差异事实上是由于语篇标记词使用频率的差异造成的(sig.=.041),而在解释标记词的使用频率上没有显著差异(sig.=.132)。中国大学生过度使用语篇标记词的可能原因是由错误的内在写作标准、语言水平低和目标语输入质量不高所导致。就人际元话语而言,两者也有显著差异,中国学生使用的人际元话语远远少于美国学生作文中的人际元话语,例如委婉语和态度标记词的使用。这表明,中国大学生还没有足够的意识来建立恰当的作者-读者关系,对读者的需求意识不强。文章最后指出了本研究的教学启示、不足之处和未来的研究方向。

关键词：元话语篇章元话语人际元话语相似之处差异议论文

多层直立开孔挡板透空式防波堤消浪性能试验及数值研究

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多层直立开孔挡板透空式防波堤消浪性能试验及数值研究

作者：曹凤龙江苏科技大学

学位级别：硕士

随着海港事业向深水发展,传统结构型式的防波堤存在造价昂贵、施工困难以及对港内水体污染严重等问题,已经不能满足社会经济发展的需求。因此,研究一种适应于不同水深、不同波要素、集透流和消浪为一体的新型防波堤具有重要理论及现实... 详细信息

随着海港事业向深水发展,传统结构型式的防波堤存在造价昂贵、施工困难以及对港内水体污染严重等问题,已经不能满足社会经济发展的需求。因此,研究一种适应于不同水深、不同波要素、集透流和消浪为一体的新型防波堤具有重要理论及现实意义。（1）本文基于国内外关于挡板式透空堤的理论研究成果和实际工程的应用,设计了一种多层直立开孔挡板透空式防波堤。对其在不同水深h、不同波高H、不同波浪周期T及不同挡板间距下的消浪性能进行了规则波物理模型试验。结果发现:随着入射波周期的增大,消浪系数增大,消浪效果越好;入射波波高越大,消浪系数增大,消浪效果越好;沿波浪传播方向防波堤宽度不变的情况下,挡板间距前疏后密的布置方案,其消浪效果优于其它板距布置方案。（2）同时,本文基于STARCCM软件建立了多层直立开孔挡板透空式防波堤数值模型,通过数值模拟研究了挡板间距布置方案、波高H、波浪周期T对该透空式防波堤消浪性能的影响,并通过物理模型试验数据对该数值模拟进行了验证,结果发现:数值模拟结果和试验数据基本吻合,基于STARCCM数值模型可以用于该透空式防波堤消浪性能的研究。（3）通过物理模型试验及数值模拟综合分析发现:该透空式防波堤对长波表现出较好的消浪性能,特别适用于浪大水深的海域,对促进透空式防波堤从临时挡浪措施转变为永久性建筑物具有重要意义。

关键词：透空式防波堤消浪性能试验研究数值模拟直立挡板开孔挡板

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中美大学生英语议论文中的元话语比较研究

外语学刊 2009年第5期 97-100页

作者：曹凤龙王晓红蚌埠医学院蚌埠233000 黑龙江工程学院哈尔滨150050

本文对比分析中美大学生英语议论文中元话语使用的异同。研究表明:1)元话语在两组作文中都频繁使用,在总体数量上表现出相似性,使用最多的是篇章标记词;2)在篇章、人际元话语的使用上存在显著差异。中国学生使用连接词、委婉语过多,但... 详细信息

本文对比分析中美大学生英语议论文中元话语使用的异同。研究表明:1)元话语在两组作文中都频繁使用,在总体数量上表现出相似性,使用最多的是篇章标记词;2)在篇章、人际元话语的使用上存在显著差异。中国学生使用连接词、委婉语过多,但态度标记词的使用却较少。作者分析造成这些差异的原因,提出改进课堂作文教学的建议。

关键词：元话语篇章元话语人际元话语英语议论文

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语块教学对提高学生翻译能力的实验研究

外语电化教学 2016年第4期 92-96页

作者：曹凤龙张晨晨蚌埠医学院

本研究基于Wray对语块的定义,以提高学生翻译能力为目标,并通过一项实验以验证语块教学的有效性。研究结果表明:实验组同学的翻译平均成绩远高于参照组;两组同学的翻译能力产生显著性差异;语块教学对提高学生翻译能力有积极作用。

关键词：语块教学翻译能力实验研究

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新常态下国学教育与英语教育协同发展研究

江淮论坛 2016年第3期 189-192页

作者：刘佳佳曹凤龙郭书法姚蓓蚌埠医学院安徽蚌埠233030

协同发展是新常态下国学教育与英语教育的必然导向。由于存在发展目标不相一致、教育系统不够开放、协同平台建设不足等一系列问题,导致我国国学教育与英语教育参与主体协同发展意识不强以及协同发展机制不完善。在理论层面,应构建新常... 详细信息

协同发展是新常态下国学教育与英语教育的必然导向。由于存在发展目标不相一致、教育系统不够开放、协同平台建设不足等一系列问题,导致我国国学教育与英语教育参与主体协同发展意识不强以及协同发展机制不完善。在理论层面,应构建新常态下国学教育与英语教育协同发展指导系统,主要包括两个协同发展子系统、三大协同发展主体和五大协同发展要素。在实践层面,我国新常态下国学教育与英语教育协同发展应从树立理念、建设师资队伍、制定机制及搭建"互联网+"教育平台方面着手。

关键词：新常态国学教育英语教育协同发展指导系统发展路径

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大学分科英语教材建设

淮北师范大学学报（哲学社会科学版） 2013年第6期34卷 188-190页

作者：曹凤龙蚌埠医学院公共课程部安徽蚌埠233030

大学英语教学进入重要转型期,分科英语的开设使得分科英语教材迫在眉睫。在分析国内大学英语教材现状之后,论述了分科英语教材建设的几大原则:以学习者为中心,以实用性为中心,以立体化为目标。

关键词： CBI 分科英语教材建设