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以职业为导向的差异化高职英语课程体系设计
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辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院 2013年 第1期65卷 86-87页
作者: 曲孝民 辽宁经济管理干部学院外语教学部 辽宁沈阳110122
服务于高端技能型人才培养是高职英语教育的宗旨。基于职业导向的高职英语课程体系构建是高职英语课程改革的方向。只有依据高职教学改革的要求,探讨高职英语课程体系改革的依据、途径和方法,并在明确高职英语课程的定位、培养目标、教... 详细信息
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以教学团队为基础的高职师资队伍建设现状和问题分析——以辽宁经济职业技术学院为例
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辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院 2011年 第6期 81-82页
作者: 曲孝民 辽宁经济职业技术学院 辽宁沈阳110122
高职师资队伍建设的水平直接影响高职人才培养的质量。建设高水平、专兼结合的"双师"型的教师队伍是保证高职人才培养质量的重要条件。就辽宁经济职业技术学院在教学团队建设方面存在的问题进行分析,查找原因,可以为高职院校师资队伍建... 详细信息
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任务型语言教学策略应用的原则和方法
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沈阳师范大学学报(社会科学版) 2008年 第4期32卷 161-162页
作者: 曲孝民 辽宁经济职业技术学院工商管理系 辽宁沈阳110122
任务型语言教学策略通过让学生"做事情"达到教学目标。根据教学目标的要求,教师将教学内容设计成有意义的、可操作的学习任务,通过学习者的协同工作完成教学过程。任务型语言教学在发展学习者的语言综合运用能力和形成学习者良好的非认... 详细信息
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建设结构科学合理的“双师型”教师队伍探析
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辽宁高职学报 2010年 第4期12卷 87-89页
作者: 曲孝民 辽宁经济职业技术学院 辽宁沈阳110122
建设结构科学合理的高职院校"双师型"教师队伍,是培养技能人才的关键所在。高职院校的"双师型"师资队伍建设,需要采取专职和兼职结合的二元模式,应本着"重结构优化、培养与整合并重"的原则。通过分析"双师型"教师的界定、构成,提出"工... 详细信息
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大学英语教学中的文化导入探究
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辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院 2017年 第3期 112-115页
作者: 曲孝民 辽宁经济管理干部学院外语教学部 辽宁沈阳110122
大学英语教学中的文化导入使学生获得文化差异意识,有效地提升学习效果,避免跨文化交际失误,对学生的英语语言知识技能和跨文化能力培养起到不可或缺的作用。利用多种途径、手段和方法导入渗透在英语教学活动中的文化要素需要兼顾语言... 详细信息
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基于DE-VMD和GMDE的往复压缩机轴承间隙故障诊断方法
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机电工程 2024年 第4期41卷 683-690页
作者: 李彦阳 蔡剑华 东北石油大学机械科学与工程学院 黑龙江大庆163318 黑龙江八一农垦大学土木水利学院 黑龙江大庆163319 湖南文理学院数理学院 湖南常德415000
针对往复压缩机轴承间隙故障特征提取困难、识别准确率不高等问题,提出了差分进化算法优化变分模态分解方法和广义多尺度散布熵相结合的往复压缩机间隙故障诊断方法。首先,采用差分进化算法对变分模态分解算法的两个核心参数进行了优化... 详细信息
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浅谈会谈口译的难点和对策
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辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院 2001年 第1期 33-34页
作者: 曲孝民 辽宁经济管理干部学院管理系 辽宁沈阳110122
称谓口译,谚语口译和数字口译一直是困扰口译工作者的三个难题,也是三个阻碍口译工作者实现“准确”、“流利”的三个障碍。本文就口译的标准,会谈口译的三个难点及对策进行了初步的探讨,提出了建议。
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创建高职英语学案导学策略和方法的研究
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辽宁高职学报 2010年 第9期12卷 20-23页
作者: 曲孝民 辽宁经济职业技术学院 辽宁沈阳110122
目前的高职学生存在着缺乏学习积极性,忽视对学习过程的评估和监控,课堂利用效率较低,课外自主学习性差等问题。为此,通过在辽宁经济职业技术学院设立实验班,实施学案导学策略,从中总结出了学案导学在高职英语教学中应用方法以及存在的... 详细信息
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基于边缘强化的无监督单目深度估计
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系统工程与电子技术 2024年 第1期46卷 71-79页
作者: 陈莹 江南大学轻工过程先进控制教育部重点实验室 江苏无锡214122
为解决无监督单目深度估计边缘深度估计不准确的问题,提出了一种基于边缘强化的无监督单目深度估计网络模型。该模型由单视图深度网络和姿态网络两部分构成,均采用编解码结构,其中单视图深度网络编码器使用高分辨率网络(high-resolution... 详细信息
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高职学生英语自主学习量表的编制研究
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辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院 2010年 第4期 98-99页
作者: 曲孝民 李扬 辽宁经济管理干部学院外语教学部 辽宁沈阳110122
高职学生英语自主学习量表是一个科学有效的测量工具,它依据高职学生英语学习的现状,在Zimmerman自主学习理论基础上,总量表分为四个分量表:学习动机、学习方法、学习结果和学习环境分量表。在四个分量表中包括14个二级要素,以此确定了... 详细信息
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