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作者

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汽车传动系扭振激励辨识与减振措施
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汽车工程 2022年 第2期44卷 264-271页
作者: 曲俊龙 史文库 陈志勇 吉林大学 汽车仿真与控制国家重点实验室长春130022
为汽车传动系统扭振的建模与仿真,本文中提出了一种扭振激励的辨识方法。首先,通过实车道路试验,获得了样车加速工况的传动系扭振数据;然后,为研究和预测样车的扭振特性,建立了传动系统4自由度非线性动力学模型,同时提出了一种缸压线... 详细信息
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模块化公交系统车辆单元动态编组方案优化
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交通运输系统工程与信息 2024年
作者: 岳昊 董显 秋莳 张旭 北京交通大学综合交通运输大数据应用技术交通运输行业重点实验室 河南工业大学土木建筑学院 北京交通运输职业学院城市轨道交通学院
本文研究基于模块化公交系统的车辆单元路段运行动态编组方案优化问题。首先,构建了车辆单元方向分配与位置调整的两阶段联合优化模型;第一阶段构建以乘客换乘次数最少为目标的整数线性规划模型,实现车辆单元最佳方向分配与增补车辆... 详细信息
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面向汽车传动系统多挡共振的多级吸振器参数设计方法
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吉林大学学报(工学版) 2023年
作者: 曲俊龙 史文库 玄圣夷 陈志勇 吉林大学汽车仿真与控制国家重点实验室
针对汽车动力传动系统多个档位存在扭转共振的问题,本文提出了一种多级并联动力吸振器的参数设计方法。首先,建立4自由度动力传动系统扭振模型并进行模态分析,基于共振模态的等效系统推导了n级并联动力吸振器的频响函数;然后,以4... 详细信息
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基于多表征学习的交叉熵集成图像分类方法
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计算机工程 2024年
作者: 王震 刘志锋 江苏大学京江学院 江苏大学计算机科学与通信工程学院
交叉熵损失是分类任务中常见的损失函数,然而现有深度分类方法中往往使用单模型的交叉熵设计,存在分类的泛化能力低,鲁棒性差等问题。受到多视图表征学习的启发,本文提出一种深度集成的交叉熵损失方法,以提高模型的泛化能力和鲁棒... 详细信息
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GPPR:跨域分布式个性化PageRank算法
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软件学报 2024年 第3期35卷 1090-1106页
作者: 陈子 马德 王一舒 袁野 东北大学计算机科学与工程学院 辽宁沈阳110169 北京理工大学计算机学院 北京100081
个性化PageRank作为大图分析中的基本算法,在搜索引擎、社交推荐、社区检测等领域具有广泛的应用,一直是研究者们关注的热点问题.现有的分布式个性化PageRank算法均假设所有数据位于同一地理位置,且数据所在的计算节点之间具有相同的网... 详细信息
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巨大左髂内动脉瘤合并动静脉瘘行腔内修复1例
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中国微创外科杂志 2024年 第1期24卷 75-78页
作者: 胡双 胡亚立 卢辉 南京医科大学附属无锡人民医院血管外科 南京医科大学无锡医学中心无锡214023
髂内动脉瘤(internal iliac artery aneurysm,IIAA)患病率低,通常认为直径>30 mm的髂内动脉瘤需要积极治疗[1,2],有症状的髂内动脉瘤和瘤体直径>50 mm更是如此[3]。由于髂内动脉瘤在盆腔的解剖位置较深,症状往往较为隐匿,常因偶然的影... 详细信息
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威海市文登区:十年磨剑,从“基本均衡”迈向“优质均衡”
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山东教育 2024年 第17期 21-23页
作者: 山东省威海市文登区教育和体育局
自2013年获评全国义务教育基本均衡县以来,威海市文登区始终坚持教育优先发展,以全力办公平而有质量的教育为引领,着力优化资源配置、改善办学条件、提高教育质量,加快义务教育优质均衡发展。全方位推进教育高质量发展,各项工作得到社... 详细信息
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基于边缘强化的无监督单目深度估计
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系统工程与电子技术 2024年 第1期46卷 71-79页
作者: 陈莹 江南大学轻工过程先进控制教育部重点实验室 江苏无锡214122
为解决无监督单目深度估计边缘深度估计不准确的问题,提出了一种基于边缘强化的无监督单目深度估计网络模型。该模型由单视图深度网络和姿态网络两部分构成,均采用编解码结构,其中单视图深度网络编码器使用高分辨率网络(high-resolution... 详细信息
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专家路由的方面级多模态情感分析
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计算机工程与应用 2024年
作者: 赵京胜 王永政 杨心怡 朱巧明 青岛理工大学信息与控制工程学院 苏州大学计算机科学与技术学院
在方面级多模态情感分析领域,通过方面术语提取和方面级情感分类任务获取句子中的方面-情感对,前者提取句子中人物、商品等实体的方面,后者根据给定的方面术语预测用户的情感极性。现有2种主流方法完成2个子任务但存在各自的问题:1... 详细信息
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利用博物馆资源落实跨学科主题学习要求的实践与探索
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中学历史教学参考 2024年 第3期 18-20页
作者: 北京市十一学校樾实验中学 100192
《义务教育历史课程标准(2022年版)》新增跨学科主题学习板块,其目的是进一步发展培养学生核心素养,促进学生历史学习方式的转变,加强学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力。根据课程标准的要求,历史课程的跨学科主题学习活动主... 详细信息
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