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关于融合教育中合作学习有效性的思考

教育科学 2018年第1期34卷 41-48页

作者：景时辽宁师范大学教育学院辽宁大连116029

合作学习作为成熟的理论其有效性已经被广泛地证明,然而融合教育环境中合作学习是否有效依然是需要深入探讨的问题。通过总结西方研究文献,发现融合教育中合作学习的效果优于纯粹的传统教学和个人学习,但当传统教学和个人学习中加入了... 详细信息

合作学习作为成熟的理论其有效性已经被广泛地证明,然而融合教育环境中合作学习是否有效依然是需要深入探讨的问题。通过总结西方研究文献,发现融合教育中合作学习的效果优于纯粹的传统教学和个人学习,但当传统教学和个人学习中加入了其他辅助教学时,合作学习并没有显著的优势。与普通学生相比,特殊学生从合作学习中获得的益处较少。影响合作学习有效性的因素为:小组成员能力差异、小组成员的性格特征、小组成员的合作技能、小组任务与奖励结构、教师对小组活动的监控。文章最后就如何在我国随班就读实践中推广合作学习提出几点建议。

关键词：合作学习融合教育随班就读

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苏北农村养老护理服务模式的建立与完善

核农学报 2021年第3期35卷 I0006-I0007页

作者：李甜时景九州职业技术学院医疗与健康学院徐州221116

随着我国老龄化程度逐渐加深,农村养老医疗护理服务问题成为社会热门议题。我国农村人口数量占比大,农村人口养老保障服务体系构建是关乎社会经济发展与长治久安的重大民生问题。得益于国家和政府在农村医疗养老领域投入的大量财力和物... 详细信息

随着我国老龄化程度逐渐加深,农村养老医疗护理服务问题成为社会热门议题。我国农村人口数量占比大,农村人口养老保障服务体系构建是关乎社会经济发展与长治久安的重大民生问题。得益于国家和政府在农村医疗养老领域投入的大量财力和物力,以及社会各界的协同探索,我国农村养老护理服务事业体系建设初具规模。

关键词：医疗护理服务社会经济发展重大民生问题农村人口数量苏北农村建立与完善养老护理服务医疗养老

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祝愿与建议

华东师范大学学报（教育科学版） 1993年第3期11卷 11-12页

作者：景时春西北师范大学

《华东师范大学学报(教育科学版)》(下面简称《教科版》),自1983年7月创刊整整十年了。十年来《教科版》在组织和开展教育科学理论和实践中重大问题的探讨,以及对教育学科的建设等方面的研究,做出了丰硕的成果和巨大的贡献。特此向《教... 详细信息

《华东师范大学学报(教育科学版)》(下面简称《教科版》),自1983年7月创刊整整十年了。十年来《教科版》在组织和开展教育科学理论和实践中重大问题的探讨,以及对教育学科的建设等方面的研究,做出了丰硕的成果和巨大的贡献。特此向《教科版》致以诚挚的祝贺,並向《教科版》编辑室的全体同志致以崇高的敬意。

关键词：教育科学版教育科学理论师范大学学报教育学科智力因素 “非智力因素” 实验报告地区生产力教育学教学民族教育

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心理学探新 1993年第1期18卷 62-63页

作者：景时春

教育实验是一种重要的科学研究方法,也是教育科学发展的基础和源泉。近年来,我国的教育实验如雨后春笋般的兴起,许多实验促进了教育理论的发展。但必须看到,不少实验还缺乏科学实验的理论指导,在作法上还不够科学。到目前为止,还没有一... 详细信息

教育实验是一种重要的科学研究方法,也是教育科学发展的基础和源泉。近年来,我国的教育实验如雨后春笋般的兴起,许多实验促进了教育理论的发展。但必须看到,不少实验还缺乏科学实验的理论指导,在作法上还不够科学。到目前为止,还没有一本既有实验的理论、又有指导实验操作的教育实验专著。王汉澜教授主编的《教育实验学》是解决教育实验各种问题的专著。

关键词：教育实验结构严谨实验方案教育理论实验结果统计分析科学研究方法评介基本要求双因素

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民族教育学 1

1991年

作者：景时春

民族高等院校试用教材:本书阐明民族教育学的本质和规律、阐明教育在民族地区的作用、阐明民族教育学的特征及其研究对象和研究方法。

ISBN: (纸本)754230240X

民族高等院校试用教材:本书阐明民族教育学的本质和规律、阐明教育在民族地区的作用、阐明民族教育学的特征及其研究对象和研究方法。

关键词：少数民族教育地点:中国学科:民族学院学科:教材

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汇雅图书（南通市图书馆）

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融合教育后现代差异观的阐释与批判

中国特殊教育 2021年第4期 14-19,50页

作者：景时辽宁师范大学教育学院大连116029

融合教育产生于西方后现代主义思潮的社会文化背景之中,融合教育看待学生差异的观点带有浓重的后现代色彩。融合教育后现代差异观体现在本质观、价值观、生成观三个方面:学生的差异是"常态";学生的差异是教学的"资源";学生的差异来源于... 详细信息

融合教育产生于西方后现代主义思潮的社会文化背景之中,融合教育看待学生差异的观点带有浓重的后现代色彩。融合教育后现代差异观体现在本质观、价值观、生成观三个方面:学生的差异是"常态";学生的差异是教学的"资源";学生的差异来源于"社会建构"。然而,融合教育后现代差异观存在着三方面内在矛盾:后现代理想与现代路径之间的矛盾;轻度与重度障碍学生需要的矛盾;道德合理性与实践有效性的矛盾。因此,我国本土融合教育理论的构建需要扬弃西方融合教育后现代差异观,从"道德话语"走向"实践话语",从"西方话语"走向"中国话语"。

关键词：融合教育后现代差异观批判

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特殊教育最佳实践方式及教学有效性的思考

中国特殊教育 2012年第9期 3-8页

作者：邓猛景时北京师范大学特殊教育系北京100875 华中师范大学特殊教育系武汉430079

论文探讨了通过发展最佳实践方式提高特殊教育教学有效性的问题,并结合中国实际对本土化的特殊教育最佳实践方式进行了思考与探索。作者认为:教学有效性是衡量特殊教育质量的根本指标,也是特殊教育专业人员孜孜不倦追寻的目标与长期困... 详细信息

论文探讨了通过发展最佳实践方式提高特殊教育教学有效性的问题,并结合中国实际对本土化的特殊教育最佳实践方式进行了思考与探索。作者认为:教学有效性是衡量特殊教育质量的根本指标,也是特殊教育专业人员孜孜不倦追寻的目标与长期困惑的根本问题。西方特殊教育有效性是通过各种最佳实践方式来实现的,是判断不同安置模式的重要依据。随着西方特殊教育发展与全纳教育理论的兴起,特殊教育实践方式得到重视与发展。微观层次的课堂教学策略、中观层次的学校变革模式,以及宏观层次的理论范式共同构成完整的特殊教育最佳实践体系。中国特殊教育应注重发展本土化的实践方式,在范式转变、教学环境设置、教学过程以及教学方法等方面进行改革与探索,提高特殊教育教学有效性。

关键词：特殊教育最佳实践方式教学有效性

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芬兰融合教育的发展、特征及启示

外国教育研究 2013年第8期40卷 54-60页

作者：景时刘慧丽辽宁师范大学教育学院大连116029 赤峰学院初等教育学院赤峰024000

融合教育主张残疾儿童有权在普通学校中平等地接受教育,这已经成为全球特殊教育发展的主要趋势。芬兰融合教育的发展始于普通教育领域的综合学校改革。芬兰的融合教育有三个主要特征:重视早期发现与干预;赋予地方、学校、教师充分的教... 详细信息

融合教育主张残疾儿童有权在普通学校中平等地接受教育,这已经成为全球特殊教育发展的主要趋势。芬兰融合教育的发展始于普通教育领域的综合学校改革。芬兰的融合教育有三个主要特征:重视早期发现与干预;赋予地方、学校、教师充分的教育自主权;接受了部分融合的观点。芬兰的成功经验能够为我们提供些许借鉴和启示。

关键词：芬兰融合教育部分融合

公平与质量,不可兼得吗?——芬兰全纳教育的启示

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中国特殊教育 2013年第4期 66-71页

作者：景时邓猛华中师范大学教育学院武汉430079 北京师范大学特殊教育系北京100875

实施全纳教育已经成为全球教育未来的发展趋势,而兼顾教育公平与质量是实施全纳教育过程中面临的巨大挑战。芬兰全纳教育的成功显示:同时实现公平与质量这两个目标是可能的。本文探究了芬兰全纳教育的发展历程与运行机制,提出芬兰全纳... 详细信息

实施全纳教育已经成为全球教育未来的发展趋势,而兼顾教育公平与质量是实施全纳教育过程中面临的巨大挑战。芬兰全纳教育的成功显示:同时实现公平与质量这两个目标是可能的。本文探究了芬兰全纳教育的发展历程与运行机制,提出芬兰全纳教育的成功依靠三方面因素:渐进的改革方式;完备的教育服务体系;高度分权的教育管理模式。

关键词：全纳教育芬兰公平质量