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让幼儿成为自己情绪的掌舵者--中班幼儿情绪管理干预个案

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年轻人（D版）（幼师园地） 2024年第9期 38-40页

作者：晏玉华长沙市雨花区教育局幼儿园中建嘉和城幼儿园

情绪管理能力是幼儿成长不可或缺的能力,良好的情绪管理能力能够帮助他们积极应对挑战、构建和谐社交关系。尽管随着年龄增长,幼儿的情绪管理能力逐渐增强,但受年龄特质以及认知发展水平等多方面因素影响,在面临情绪问题时,幼儿仍然需... 详细信息

情绪管理能力是幼儿成长不可或缺的能力,良好的情绪管理能力能够帮助他们积极应对挑战、构建和谐社交关系。尽管随着年龄增长,幼儿的情绪管理能力逐渐增强,但受年龄特质以及认知发展水平等多方面因素影响,在面临情绪问题时,幼儿仍然需要成人的引导。因此,本文尝试通过一次个案分析,探索有效提升幼儿情绪管理能力的方法,让每个幼儿都能成为自己情绪的掌舵者。

关键词：认知发展水平中班幼儿幼儿成长社交关系情绪管理能力掌舵者干预个案应对挑战

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例谈实验材料的选择及创新利用

湖北教育 2024年第13期 28-29页

作者：晏玉华湖南省浏阳市浏阳河小学

理查德·莱文曾经说过,教育的目的不是学会知识,而是习得一种思维方式。科学课尤其要在激发学生好奇心、想象力和探求欲的同时,培养他们的科学思维和探究精神,这是科学教师不可推卸的责任。实验是科学课的标配,材料又是实验成功的保障... 详细信息

理查德·莱文曾经说过,教育的目的不是学会知识,而是习得一种思维方式。科学课尤其要在激发学生好奇心、想象力和探求欲的同时,培养他们的科学思维和探究精神,这是科学教师不可推卸的责任。实验是科学课的标配,材料又是实验成功的保障。然而,有的学校由于多种客观原因导致实验材料不配套,降低了科学教学质量。科学教师要因地制宜地利用、调整、充实相应实验材料,促进学生的科学学习。

关键词：探究精神创新利用教学质量科学课科学思维因地制宜想象力思维方式

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从《食物链和食物网》教学看实验材料创新

湖北教育(科学课) 2024年第7期 56-59页

作者：晏玉华易嫘湖南省浏阳市浏阳河小学湖南省浏阳市荷花街道新兴小学

《食物链和食物网》一课是五年级“生物与环境”单元的内容，通过之前内容的学习，学生虽然已经认识到生物生存都需要一定的环境（主要为非生命环境），但很少有人能系统地认识到生物生存也需要生物环境。本课就是在此背景下，引导学生...

《食物链和食物网》一课是五年级“生物与环境”单元的内容，通过之前内容的学习，学生虽然已经认识到生物生存都需要一定的环境（主要为非生命环境），但很少有人能系统地认识到生物生存也需要生物环境。本课就是在此背景下，引导学生通过分析某一区域内生物之间的食物关系，认识到一种生物可能是另一种生物生存所需要的条件，进而初步建构生物群落概念，形成“生物与生物之间是相互关联的整体”的框架概念。

关键词：

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从《食物链和食物网》教学看实验材料创新

湖北教育 2024年第19期 56-59页

作者：晏玉华易嫘湖南省浏阳市浏阳河小学湖南省浏阳市荷花街道新兴小学

《食物链和食物网》一课是五年级“生物与环境”单元的内容,通过之前内容的学习,学生虽然已经认识到生物生存都需要一定的环境(主要为非生命环境),但很少有人能系统地认识到生物生存也需要生物环境。本课就是在此背景下,引导学生通过分... 详细信息

《食物链和食物网》一课是五年级“生物与环境”单元的内容,通过之前内容的学习,学生虽然已经认识到生物生存都需要一定的环境(主要为非生命环境),但很少有人能系统地认识到生物生存也需要生物环境。本课就是在此背景下,引导学生通过分析某一区域内生物之间的食物关系,认识到一种生物可能是另一种生物生存所需要的条件,进而初步建构生物群落概念,形成“生物与生物之间是相互关联的整体”的框架概念。

关键词：食物网材料创新食物链五年级生物与环境框架概念生物群落初步建构

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漫谈科学课和语文课的融合

湖北教育(科学课) 2023年第4期 46-48页

作者：晏玉华湖南省浏阳市浏阳河小学

本次课程改革的重要特点之一是强调综合性，就是要加强课程内容、社会生活与学生经验的联系，强化学科知识的整合，统筹设计跨学科课程相关主题活动。科学课关注学生的生活情境，而生活情境是综合的，并不是单个独立存在的，因此，科学...

本次课程改革的重要特点之一是强调综合性，就是要加强课程内容、社会生活与学生经验的联系，强化学科知识的整合，统筹设计跨学科课程相关主题活动。科学课关注学生的生活情境，而生活情境是综合的，并不是单个独立存在的，因此，科学课的内容是综合性的，这个毫无疑问。

关键词：

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浅谈科学课堂上的“现挂”

湖北教育（科学课） 2010年第6期 34-35页

作者：晏玉华湖南省浏阳市浏阳河小学

苏霍姆林斯基曾经说过，教学的成功并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。

关键词：科学课堂课堂教学教学方法小学

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摆快停止时摆动变慢了吗

湖北教育(科学课) 2022年第12期 52-53页

作者：晏玉华湖南省浏阳市浏阳河小学

在教学《摆的快慢》时，由于有了前几节课的铺垫认识，我在学生动手实验之前没有过多的强调，只是有意为各小组准备了长短不一样的摆绳，摆锤是不同型号的螺母。我原本担心，这样的设计会不会将学生的思维发散得过于泛滥，到时候收不回...

在教学《摆的快慢》时，由于有了前几节课的铺垫认识，我在学生动手实验之前没有过多的强调，只是有意为各小组准备了长短不一样的摆绳，摆锤是不同型号的螺母。我原本担心，这样的设计会不会将学生的思维发散得过于泛滥，到时候收不回来怎么办？如果有学生想到了书本上没有提及的影响摆的快慢的因素，并且需要现场验证，却找不来合适的材料怎么办？谁料，他们有了上节课自制摆的经验，一个一个地验证了摆的快慢与摆幅大小、摆锤轻重没有关系，

关键词：

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提高课堂实验效率

湖北教育（科学课） 2012年第1期 32-33页

作者：晏玉华湖南省浏阳市浏阳河小学

一、实验前合理分工科学教师在实验课上普遍采取小组合作的方式。许多老师通常按照学生不同的学习水平实行分层搭配，可是由于小组成员的综合水平参差不齐，起主导作用的都是少数几人，有的甚至就是组长一个人，其他的学生尤其是后进生... 详细信息

一、实验前合理分工科学教师在实验课上普遍采取小组合作的方式。许多老师通常按照学生不同的学习水平实行分层搭配，可是由于小组成员的综合水平参差不齐，起主导作用的都是少数几人，有的甚至就是组长一个人，其他的学生尤其是后进生基本上没有动手和发言的机会，

关键词：实验效率课堂合理分工实验课习水学生

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漫谈科学课和语文课的融合

湖北教育 2023年第10期 46-48页

作者：晏玉华湖南省浏阳市浏阳河小学

本次课程改革的重要特点之一是强调综合性,就是要加强课程内容、社会生活与学生经验的联系,强化学科知识的整合,统筹设计跨学科课程相关主题活动。科学课关注学生的生活情境,而生活情境是综合的,并不是单个独立存在的,因此,科学课的内... 详细信息

本次课程改革的重要特点之一是强调综合性,就是要加强课程内容、社会生活与学生经验的联系,强化学科知识的整合,统筹设计跨学科课程相关主题活动。科学课关注学生的生活情境,而生活情境是综合的,并不是单个独立存在的,因此,科学课的内容是综合性的,这个毫无疑问。哪些主题属于跨学科概念行列?又有哪些学科与科学课相濡以沫,在广袤的教育空间携手遨游呢?我从湖南浏阳师范毕业后.

关键词：跨学科课程生活情境湖南浏阳科学课统筹设计课程改革语文课课程内容