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设在作文本上的“论坛”,妙

小学教学(语文版) 2009年第12期 25-26页

作者：易华凤福建厦门外国语学校附属小学

缘起:山重水复疑无路作文的批改是作文教学的重要组成部分,而在实际教学中,批改学生的作文却成了老师心中永远的"痛"。如果按每节课评改5篇作文的速度,对全部作文逐篇精批细改,需要十几个课时。常常是这一单元的作文还没改好,下一单元... 详细信息

缘起:山重水复疑无路作文的批改是作文教学的重要组成部分,而在实际教学中,批改学生的作文却成了老师心中永远的"痛"。如果按每节课评改5篇作文的速度,对全部作文逐篇精批细改,需要十几个课时。常常是这一单元的作文还没改好,下一单元的作文就已在案头

关键词：作文本网络作文作文教学

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做一名“强势”的班主任

学子（理论版） 2012年第10期 27-28页

作者：易华凤福建厦门外国语学校附属小学

一、案例一个下午的课间,我坐在教室里边改作业边观察学生的课间活动情况。小宸和小浩先是你拍我一下,我打你一下地逗着乐,又慢慢地变成互相追着玩。我想：这小浩通常是＂扯不清＂,别看现在玩得这么开心,可他是说翻脸就翻脸的。今天的... 详细信息

一、案例一个下午的课间,我坐在教室里边改作业边观察学生的课间活动情况。小宸和小浩先是你拍我一下,我打你一下地逗着乐,又慢慢地变成互相追着玩。我想：这小浩通常是＂扯不清＂,别看现在玩得这么开心,可他是说翻脸就翻脸的。今天的小宸怎么也＂扯不清＂了？于是,我示意他们停下来,说：＂课间不要打闹哦!危险!＂

关键词：班主任活动情况学生教室

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设在作文本上的“论坛”，妙!

福建教育（小学版）（A版） 2009年第10期 21-22页

作者：易华凤厦门外国语学校附属小学

缘起：山重水复疑无路作文批改是作文教学的重要组成部分。而在教学中，批改学生的作文却成了教师心中永远的“痛”。逐篇精批细改，如果按每节课批改5篇作文的速度，需要十几个课时。常常是这一单元的作文还没改好，下一单元的作文就... 详细信息

缘起：山重水复疑无路作文批改是作文教学的重要组成部分。而在教学中，批改学生的作文却成了教师心中永远的“痛”。逐篇精批细改，如果按每节课批改5篇作文的速度，需要十几个课时。常常是这一单元的作文还没改好，下一单元的作文就已在案头等待。紧赶慢赶，好不容易才能把作文本子发到学生手中，学生却不领情，只嘻嘻哈哈地关心一下等级，很少细细地去思考教师的批改和自己的作文。再者，学生从完成习作到讲评有一段较长时间的间隔，

关键词：文本论坛组成部分学生教学教师单元

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对小学习作教学问题与对策的思考

新作文（小学作文创新教学） 2014年第6期 38-39页

作者：易华凤福建省厦门市外国语学校附属小学

《语文课程标准》对作文教学提出了新的理念和更高的目标要求，但从实践层面上看，当前小学习作教学中的“功利”“应试”色彩仍然较浓，“学生怕写作文、写不好作文，教师怕教作文、教不好作文”的现状仍然没有根本改观。教学中，教师... 详细信息

《语文课程标准》对作文教学提出了新的理念和更高的目标要求，但从实践层面上看，当前小学习作教学中的“功利”“应试”色彩仍然较浓，“学生怕写作文、写不好作文，教师怕教作文、教不好作文”的现状仍然没有根本改观。教学中，教师在对教学目标、教学内容、教学方式等问题的把握上还是较迷茫的。

关键词：学习教学问题作文教学习作教学目标要求课程标准教学内容教学目标教学方式教师根本改观写作文语文应试学生小学实践色彩迷茫理念

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分享,习作讲评的有效途径

新作文 2011年第4期 33-34页

作者：易华凤福建省厦门市外国语学校附属小学

习作讲评,是习作教学中不可缺少的一个很重要的环节,而分享,当是习作讲评的有效途径。习作讲评的分享,分享的是写作过程中的快乐、苦闷,经验、教训;习作中蕴含的思想情感、信息财富;以及赏析评改习作的方法、策略。习

关键词：习作讲评有效途径写作过程学生写作习作教学《语文课程标准》

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用故事打动孩子的心

教学与管理（小学版） 2009年第11期 10-11页

作者：易华凤福建厦门外国语学校附属小学

当学生犯了错误，或出现某种不良倾向时，教师如果一味地大谈理论，就容易给人以枯燥空洞的感觉，学生大多会左耳进右耳出；而如果对他们大声训斥，表面上学生被镇住了，实际上却加深了师生间的隔阂，把学生往错误的深渊又推了一把。

关键词：孩子故事不良倾向学生教师师生

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用“微写作”演绎作文教学的“微景观”

新作文（小学作文创新教学） 2014年第12期 24-25页

作者：易华凤福建省厦门外国语学校附属小学

传统的作文教学常常因受限于教学内容、教学时空等而无法激发和满足学生的写作兴趣与个性化需求。在以微博作为传播媒介代表、以短小精练作为文化传播特征的“微”时代中，引导学生进行类似于网络里的“微博”式写作，无疑是个好方法，... 详细信息

传统的作文教学常常因受限于教学内容、教学时空等而无法激发和满足学生的写作兴趣与个性化需求。在以微博作为传播媒介代表、以短小精练作为文化传播特征的“微”时代中，引导学生进行类似于网络里的“微博”式写作，无疑是个好方法，我们把这种写作称为“微写作”。笔者结合班级的《流动日记》，谈谈自己的体会。

关键词：写作兴趣演绎作文教学文化传播特征引导学生教学时空教学内容传播媒介个性化网络时代日记流动精练方法班级

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“微写作”演绎作文教学“微景观”

小学教学(语文版) 2014年第12期 14-15页

作者：易华凤福建厦门外国语学校附属小学

传统的作文教学常常因受限于教学内容、教学时空等,而无法激发和满足学生的写作兴趣与个性化需求。在以微博作为传播媒介代表、以短小精练作为文化传播特征的微时代中,引导学生进行类似于微博式的写作,无疑是个好方法,我们把这种写作称... 详细信息

传统的作文教学常常因受限于教学内容、教学时空等,而无法激发和满足学生的写作兴趣与个性化需求。在以微博作为传播媒介代表、以短小精练作为文化传播特征的微时代中,引导学生进行类似于微博式的写作,无疑是个好方法,我们把这种写作称为"微写作"。笔者结合班级的流动日记,谈谈自己的体会。我班的流动日记就是一种"微写作"。它按照班级座位号轮流进行,每天由一位同学执笔,老师鼓励大家用短小精悍的文字,将当天发生的最精彩的事件或者自己最真实的感受记录下来。第二天,老师提

关键词：作文教学微写作回过头

金黄散湿敷配合穴位按摩对产褥期急性乳腺炎患者症状评分的影响

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中国科技期刊数据库医药 2023年第5期 36-39页

作者：易华凤北流市妇幼保健院广西玉林537400

探究金黄散湿敷配合穴位按摩对产褥期急性乳腺炎患者炎性状态、通乳时间、疼痛消失时间、中医证候积分的影响。方法收集时间段2021年3月-2022年9月在我院门诊治疗的产褥期急性乳腺炎患者为200例为研究对象,抽签法分为两组,其中药物组10... 详细信息

探究金黄散湿敷配合穴位按摩对产褥期急性乳腺炎患者炎性状态、通乳时间、疼痛消失时间、中医证候积分的影响。方法收集时间段2021年3月-2022年9月在我院门诊治疗的产褥期急性乳腺炎患者为200例为研究对象,抽签法分为两组,其中药物组100例实施金黄散湿敷进行治疗,联合组100例则在金黄散湿敷基础上配合穴位按摩进行治疗。对比两组患者的通乳时间、疼痛消失时间、炎症状态、中医证候积分情况。结果联合组患者的通乳时间、疼痛消失时间、乳房结块消失时间、发热消退时间均早于药物组;联合组中医证候积分及炎性状态指标(WBC、CRP、TNF-α)低于药物组;SF-36生活评分高于药物组(P<0.05)。结论:金黄散湿敷配合穴位按摩可减轻产褥期急性乳腺炎患者症状,提高通乳时间。

关键词：急性乳腺炎产褥期穴位按摩金黄散湿敷