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核心素养视域下欧姆表的原理剖析及拓展应用

物理之友 2023年第11期39卷 27-29,33页

作者：施银辉福建省莆田第五中学福建莆田351100

电学实验是近年来高考的热点,其中与欧姆表相关的试题切入点多、综合性强,导致一部分学生对欧姆表千变万化的题型束手无策。本文通过对欧姆表的基本原理及其构造的拓展分析,让学生抓住其物理本质,正确理解核心概念,突破物理解题思维的桎... 详细信息

电学实验是近年来高考的热点,其中与欧姆表相关的试题切入点多、综合性强,导致一部分学生对欧姆表千变万化的题型束手无策。本文通过对欧姆表的基本原理及其构造的拓展分析,让学生抓住其物理本质,正确理解核心概念,突破物理解题思维的桎梏,提升科学思维和科学探究能力。

关键词：核心素养欧姆表中值电阻基本原理

错层显露法联合切口内固定治疗Rüedi-Allg?wer Ⅱ、Ⅲ型Pilon骨折合并腓骨下段骨折的疗效

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中国骨与关节损伤杂志 2023年第6期38卷 645-648页

作者：陈立军黄军民沈追孟施银辉慈林医院骨科浙江宁波315315

目的探讨错层显露法联合切口内固定治疗Rüedi-Allg?wer Ⅱ、Ⅲ型Pilon骨折合并腓骨下段骨折的临床疗效。方法回顾性分析自2016-06—2020-12采用错层显露法联合切口与传统切口内固定治疗的58例Rüedi-Allg?wer Ⅱ、Ⅲ型Pilon骨折合并... 详细信息

目的探讨错层显露法联合切口内固定治疗Rüedi-Allg?wer Ⅱ、Ⅲ型Pilon骨折合并腓骨下段骨折的临床疗效。方法回顾性分析自2016-06—2020-12采用错层显露法联合切口与传统切口内固定治疗的58例Rüedi-Allg?wer Ⅱ、Ⅲ型Pilon骨折合并腓骨下段骨折,29例采用错层显露法联合切口(观察组),29例采用传统切口(对照组)。记录两组并发症发生情况,比较两组手术时间、切口长度、骨折愈合时间、末次随访时的AOFAS评分、疼痛VAS评分以及相关影像学测量参数(正位成角、正位位移、侧位成角和侧位位移)。结果观察组术后切口感染1例,对照组术后切口感染2例、创伤性关节炎1例、骨折不愈合2例,两组总并发症发生率差异有统计学意义(χ~2=4.259,P=0.042)。观察组手术时间、切口长度、骨折愈合时间、末次随访时的AOFAS评分、疼痛VAS评分以及相关影像学测量参数(正位成角、正位位移、侧位成角和侧位位移)均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用错层显露法联合切口内固定治疗Rüedi-Allg?wer Ⅱ、Ⅲ型Pilon骨折合并腓骨下段骨折疗效满意,可有效降低术后并发症发生率,安全性、精确度较高,建议临床推广。

关键词： Pilon骨折错层显露法手术切口腓骨骨折内固定

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冲击荷载下节段拼装梁的响应与破坏特征研究

中国公路学报 2024年第5期37卷 188-200页

作者：王银辉石宝斌陈闯罗征浙江大学建筑工程学院浙江杭州310000 浙大宁波理工学院土木建筑工程学院浙江宁波315100

由于节段拼装梁在接缝处混凝土和钢筋均不连续,导致其剪切破坏机制更加突出,冲击荷载作用会进一步加剧其破坏向更具局部特征的剪切破坏演变。为了解冲击荷载下节段拼装梁的响应与破坏特征,开展了试验梁落锤冲击试验,并结合LS-DYNA数值... 详细信息

由于节段拼装梁在接缝处混凝土和钢筋均不连续,导致其剪切破坏机制更加突出,冲击荷载作用会进一步加剧其破坏向更具局部特征的剪切破坏演变。为了解冲击荷载下节段拼装梁的响应与破坏特征,开展了试验梁落锤冲击试验,并结合LS-DYNA数值模拟分析,得到冲击荷载作用下梁的裂缝发展、破坏过程、形态等破坏特征,获得梁体变形、支座反力、内力分布等动力响应,揭示了节段长度、冲击能量、冲击作用位置等因素对节段拼装梁的动力响应与破坏特征的影响规律。结果表明:冲击荷载作用下节段拼装梁的局部剪切破坏特征突出,损伤和破坏位置集中于冲击作用点所在节段及接缝,典型破坏形式有斜截面破坏和接缝截面直剪破坏2种,冲击作用点与接缝的相对位置对破坏形式影响显著;混凝土和预应力筋的变形是冲击能量耗散的主要原因,普通钢筋耗能贡献可以忽略;梁体变形在接缝位置呈折线状,位移响应时间比整体梁更长,残余变形小;冲击作用点附近截面剪力峰值达到冲击力峰值的40%左右,较大剪力是导致节段拼装梁在局部形成斜截面破坏和直剪破坏的主要原因。

关键词：桥梁工程冲击破坏特征落锤冲击试验节段预制拼装梁数值模拟

基于ReaxFF的不黏煤燃烧过程中自由基及主要燃烧产物生成规律研究

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矿业安全与环保 2024年第4期51卷 80-89页

作者：王银辉煤炭科学研究总院北京100013 中煤科工集团沈阳研究院有限公司辽宁沈抚示范区113122 煤矿灾害防控全国重点实验室辽宁抚顺113122

为了探究不黏煤燃烧过程中自由基及主要燃烧产物生成规律,采用X射线光电子能谱(XPS)和核磁共振谱(^(13)C NMR)实验方法,对不黏煤进行表征分析,构建了分子式为C_(208)H_(199)O_(23)N_(3)S的不黏煤分子模型。在不同O_(2)分子数与温度条件... 详细信息

为了探究不黏煤燃烧过程中自由基及主要燃烧产物生成规律,采用X射线光电子能谱(XPS)和核磁共振谱(^(13)C NMR)实验方法,对不黏煤进行表征分析,构建了分子式为C_(208)H_(199)O_(23)N_(3)S的不黏煤分子模型。在不同O_(2)分子数与温度条件下,应用反应分子动力学(ReaxFF MD)方法进行不黏煤的燃烧分子动力学模拟,探究其燃烧过程中自由基与主要产物的生成与消耗规律。研究结果表明:消耗OH自由基主要反应的总次数为1906次,消耗H自由基与O自由基的总次数分别为3733、2033次,提高温度和O_(2)分子数使得相对稳定的OH自由基产量峰值增幅更大,H自由基与O自由基的产量峰值增幅相对较小;消耗CO_(2)主要反应的总次数为1781次,低于消耗CO与H_(2)O主要反应总次数,提高温度和O_(2)分子数使得相对稳定的CO_(2)产量峰值增幅更大。提高O_(2)分子数对H_(2)O的产量峰值影响呈现先促进再抑制的趋势;H自由基、O自由基及OH自由基主要由小分子化合物或其他自由基发生分解反应生成。自由基聚合或小分子化合物分解反应是CO、CO_(2)及H_(2)O生成的主要路径。

关键词：煤分子模型 ReaxFF MD 燃烧势能自由基煤燃烧产物

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定量型离子方程式的书写归纳

数理化解题研究（高中版） 2016年第1期 73-74页

作者：施银辉江苏省如东高级中学

在分析了离子方程式中书写定量型的离子方程式得分率低的原因后,从三个方面提出了书写该类离子方程式的方法。这些方法有利于提高学生的解题能力.

关键词：离子方程式定量型类型

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高倾角胶带输送机的动态分析

硅谷 2014年第14期 43-44+34页

作者：施银辉福建省三明钢铁厂劳动服务公司

文章主要研究高倾角胶带输送机基本结构及系统的静态、动态力学特性,结合现有的胶带式输送机的研究方法,提出高倾角胶带输送机的动力学模型。通过模型的分析把该模型应用到实际的工程中为高倾角带式输送机的起、制动动态过程产生的动载... 详细信息

文章主要研究高倾角胶带输送机基本结构及系统的静态、动态力学特性,结合现有的胶带式输送机的研究方法,提出高倾角胶带输送机的动力学模型。通过模型的分析把该模型应用到实际的工程中为高倾角带式输送机的起、制动动态过程产生的动载荷等问题的研究提供了理论依据。

关键词：高倾角带式输送机动态分析力学特点动力学模型

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化学平衡中的图象问题

高中数理化 2017年第19期 43-44页

作者：施银辉江苏省如东高级中学

化学平衡图象题的特点是简明、形象、直观,题目的条件和信息都包含在图象中,对学生分析问题、解决问题的能力要求较高,许多学生解决这类问题感到吃力.本文对化学平衡中的图象问题考查形式作了归类,并且给出各类问题的解题方法和技巧,希... 详细信息

化学平衡图象题的特点是简明、形象、直观,题目的条件和信息都包含在图象中,对学生分析问题、解决问题的能力要求较高,许多学生解决这类问题感到吃力.本文对化学平衡中的图象问题考查形式作了归类,并且给出各类问题的解题方法和技巧,希望对学生学习有所帮助.1速度—时间图象反应速率随时间变化的图象一般是给出正逆反应速率的图象,考查影响正逆反应速率的因素.

关键词：象问题反应速率解题方法盐酸反应时间变化反应物浓度起始浓度解析过程计算题深度发掘

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浅谈高中化学探究性实验的教学策略

数理化学习(教研版) 2017年第12期 77-78页

作者：施银辉江苏省如东高级中学

新课改革要求高中化学教学应通过实验激发学生的探究意识和学习兴趣,从而正确的引导学生提高实践能力和思考能力.实验教学作为高中化学教学的主要途径之一,关于如何进行探究性实验的有效教学策略探讨十分必要,经过实际教学经验可发现,... 详细信息

新课改革要求高中化学教学应通过实验激发学生的探究意识和学习兴趣,从而正确的引导学生提高实践能力和思考能力.实验教学作为高中化学教学的主要途径之一,关于如何进行探究性实验的有效教学策略探讨十分必要,经过实际教学经验可发现,教师能否运用高效的教学策略是提高学生学习热情和创新能力的关键.为了提高高中化学实验教学的有效性,本文将结合教学经验探讨如何优化高中探究性实验教学的教学策略.

关键词：高中化学探究实验教学策略

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运用实验,点亮高中化学课堂

理科考试研究 2017年第17期24卷 57-58页

作者：施银辉江苏省如东高级中学

新课标的实施,明确了学生才是课堂教学的主体,要注重对学生进行素质培养,运用实验教学,调动学生参与课堂的积极性,提升学习效果.

关键词：高中化学课堂教学实验