检索结果-南通市图书馆

微循环学杂志 1994年第1期4卷 36-37页

作者：王细川洪英杰柯联才施坚若凡希承厦门市医药研究所

对８６例男性高血压病者的血液流变及甲襞微循环与健康对照组比较结果表明：高血压病的血流变与甲襞微循环有显著异常，尤其伴有高脂血症患者更有显著性差异，其相关密切，互为因果，可为高血压病的病情、疗效判定及其预后提供客观的参... 详细信息

对８６例男性高血压病者的血液流变及甲襞微循环与健康对照组比较结果表明：高血压病的血流变与甲襞微循环有显著异常，尤其伴有高脂血症患者更有显著性差异，其相关密切，互为因果，可为高血压病的病情、疗效判定及其预后提供客观的参考依据。

关键词：微循环变化血流变病者男性甲襞微循环血液流变性高血压病内在联系

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质朴中的灵动——施坚书法艺术

中国金融家 2014年第5期 130-131页

作者：施坚中信信托有限公司信托业务部

循迹守恒思想建构助力能量观点阶跃——“追寻守恒量——能量”的教学思考

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物理教师 2016年第4期37卷 24-27页

作者：施坚江苏省梁丰高级中学

任何一种物理思想的形成与深化,通常都需要丰富养料的环境,即各种思想材料的积累,于物理学家如此,于理智而不乏灵动的的学生也是如此.但问题在于如何将昔日物理学家漫长的发现过程浓缩在一堂40 min的课堂中,如何真正引领学生追溯那些抽... 详细信息

任何一种物理思想的形成与深化,通常都需要丰富养料的环境,即各种思想材料的积累,于物理学家如此,于理智而不乏灵动的的学生也是如此.但问题在于如何将昔日物理学家漫长的发现过程浓缩在一堂40 min的课堂中,如何真正引领学生追溯那些抽象的物理思想的起源,帮助实现观点的阶跃,常是实际教学中物理教师忽略或欠重视的一个重要环节.笔者注意到,“追寻守恒量——能量”一节中蕴含的的守恒思想的演进和“动力学”→“能量”观点的阶跃便是典型个例,这可能与以往教材“先功后能”的教学安排导致的教学惯性有关.因此,新教材“先能后功”的重大调整并增加一节起始新授课绝非随意,恰恰体现了对能量守恒思想（包括能量概念）溯源的历史尊重和认识上的矫正.

关键词：能量概念教学思考守恒量阶跃物理思想物理学家发现过程物理教师

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论普通学校教育效果的追踪评价

教育研究 1989年第2期10卷 51-53页

作者：施坚如

现代教育评价理论，经过近半个世纪的发展，已经形成了由教育制度评价、学校管理人员评价、教职工评价和学生评价所构成的体系。教育的功能，在于按一定的规格塑造学生，教育的效果，集中反映在学生身上，因而学生评价在教育评价中有着... 详细信息

现代教育评价理论，经过近半个世纪的发展，已经形成了由教育制度评价、学校管理人员评价、教职工评价和学生评价所构成的体系。教育的功能，在于按一定的规格塑造学生，教育的效果，集中反映在学生身上，因而学生评价在教育评价中有着举足轻重的作用。

关键词：教育评价理论教育效果普通学校学生评价追踪制度评价人员评价学校管理

法拉第电磁感应定律4种定量探究方案的课堂实践对比

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物理教师 2017年第9期38卷 29-33页

作者：施坚江苏省梁丰高级中学

新课改督促教师大胆创新，鼓励探究，人教版“法拉第电磁感应定律”是一节物理规律新授课，但教材并没有展开规律的探究过程，这需要教师进行教材的二次开发．本文对法拉第电磁感应定律的4种定量或半定量探究方案的课堂实践进行了对比... 详细信息

新课改督促教师大胆创新，鼓励探究，人教版“法拉第电磁感应定律”是一节物理规律新授课，但教材并没有展开规律的探究过程，这需要教师进行教材的二次开发．本文对法拉第电磁感应定律的4种定量或半定量探究方案的课堂实践进行了对比分析．

关键词：定性定量实验探究课堂

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基于学生视角的自制教学具的教学价值和意义

物理教师 2017年第8期38卷 28-32页

作者：黄剑施坚贵州省铜仁市碧江区教育局教研室贵州铜仁554300 江苏省梁丰高级中学江苏张家港215000

教学实践表明,如果学生学习物理缺乏物理过程的实际体验,必然会对一些物理规律的教学和理解形成较为突出的学习困难.为了突破该教学瓶颈,笔者带领学生制作了多款自制教学具,收到了非常好的教学效果,本文从学生视角探讨了自制教学具的价... 详细信息

教学实践表明,如果学生学习物理缺乏物理过程的实际体验,必然会对一些物理规律的教学和理解形成较为突出的学习困难.为了突破该教学瓶颈,笔者带领学生制作了多款自制教学具,收到了非常好的教学效果,本文从学生视角探讨了自制教学具的价值和意义.

关键词：自制教学具学生教学创新

核心素养导向下的学生实践意识提升的案例分析与思考——以人教版3-1“电容器的电容”为例

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物理教师 2017年第10期38卷 9-14页

作者：施坚江苏省梁丰高级中学

高中物理对＂电容＂多采用类比水容器安排教学,但电荷的＂看不见,摸不着＂的特点常常让学生对电容仍保留着一丝神秘和距离感.笔者积极践行校本实验创新开发,从而助推学生实践意识的有效提升.

关键词：实践意识实验电容

尝试优化探究教学路径,深度建立磁感应强度概念——以“磁感应强度”教学为例

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物理教师 2020年第12期41卷 25-28,31页

作者：施坚江苏省梁丰高级中学江苏张家港215600

概念教学是中学物理教学理论与实践中的一个经典课题,重视基本概念教学也是我国中学物理教学的重要传统,但如何讲清相关物理概念却往往又是一个绕不开的教学难点.物理教师在教学中如何合理地选取教学素材,组织学生活动,在合理的教学情... 详细信息

概念教学是中学物理教学理论与实践中的一个经典课题,重视基本概念教学也是我国中学物理教学的重要传统,但如何讲清相关物理概念却往往又是一个绕不开的教学难点.物理教师在教学中如何合理地选取教学素材,组织学生活动,在合理的教学情境中进行关联、迁移和提炼概括?本文以人教版选修3-1"磁感应强度"新授课为例尝试优化探究教学路径,深度建立磁感应强度概念.

关键词：物理概念物理观念类比思想方法