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学习障碍儿童智力因素及学习适应性调查研究

中国心理卫生杂志 1998年第2期12卷 86-87页

作者：方耀华梁东标广州市师范学校

本文采用瑞文测验联合型（ＣＲＴ）和学习适应性测验（ＡＡＴ）对学习障碍（ＬＤ）儿童进行测试研究。结果表明，ＬＤ儿童ＩＱ值较正常儿童低，而且一般智力因素中间接的抽象概括思维能力——类比推理能力比较差。我们根据三组ＬＤ儿童... 详细信息

本文采用瑞文测验联合型（ＣＲＴ）和学习适应性测验（ＡＡＴ）对学习障碍（ＬＤ）儿童进行测试研究。结果表明，ＬＤ儿童ＩＱ值较正常儿童低，而且一般智力因素中间接的抽象概括思维能力——类比推理能力比较差。我们根据三组ＬＤ儿童的ＩＱ值随着年龄增长而下降的现象推测，一方面是ＬＤ儿童存在有间接的抽象概括思维能力的缺陷，另一方面可能由于这些学生长期学习困难影响了知识的获得而妨碍智力的发展。另外，三组ＬＤ儿童在ＡＡＴ测验中学习态度、学校环境的得分是随着年龄的增长而下降。

关键词：学习障碍 CRT AAT 智力因素学习适应性

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中师学生心理健康调查分析

中国学校卫生 1997年第3期18卷 205-206页

作者：方耀华广东省广州师范学校 510160

本文采用了《SCL－90》对我校中等师范生750名进行了心理健康状况问卷调查。词查结果表明在这750名学生中，SCL－90各个因子均值明显高于国内常模，具有一项或一项以上的因子均分＞3的学生人数共126人，发生率是16．8%。在对这些学生分... 详细信息

本文采用了《SCL－90》对我校中等师范生750名进行了心理健康状况问卷调查。词查结果表明在这750名学生中，SCL－90各个因子均值明显高于国内常模，具有一项或一项以上的因子均分＞3的学生人数共126人，发生率是16．8%。在对这些学生分别进行心理咨询或心理输导，发现这些学生有不同程度的心理困扰。因此，应积极地对学生进行心理健康教育，给有心理障碍的学生以心理辅导，优化学生的心理素质，提高学生的心理健康水平。

关键词：心理健康症状自评量中等师范生

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回归学科本色提升课堂内涵

中学政治教学参考 2013年第8期 32-33页

作者：方耀华西安市第四十四中学

学校教育、课堂教学最为难能可贵的是以“学科本色”展示自身的专业价值。具体到政治课的“学科本色”，即在教学设计与教学过程中，就是要以“政治内容”为核心，以“政治思考”为灵魂。

关键词：课堂教学科本回归学校教育专业价值教学过程教学设计政治内容

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理顺商品住宅售价培育新的消费热点

城市开发 1998年第1期 42-43页

作者：方耀华北京房地产研究会

理顺商品住宅售价培育新的消费热点●方耀华编者按：“中国房地产及住宅研究会住宅建设委员会’９７年会暨住宅建设问题论坛”于日前召开。有关专家及学者共４０余人参加了会议。会议收到论文２９篇，文章就如何使住宅成为新经济增长点... 详细信息

理顺商品住宅售价培育新的消费热点●方耀华编者按：“中国房地产及住宅研究会住宅建设委员会’９７年会暨住宅建设问题论坛”于日前召开。有关专家及学者共４０余人参加了会议。会议收到论文２９篇，文章就如何使住宅成为新经济增长点和消费热点，商品住宅设计，住宅售价...

关键词：住宅商品住宅住宅售价消费热点

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广州市城区5所中(专)学生常见病动态分析

中国学校卫生 2001年第5期22卷 467-468页

作者：方耀华广东省广州市师范学校 510160

上海一、二期课改高中数学几何内容难度的比较及教学研究

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上海一、二期课改高中数学几何内容难度的比较及教学研究

作者：方耀华华东师范大学

学位级别：硕士

基础教育课程改革中,几何课程的改革常常是最受关注的.为了了解上海上一世纪九十年代(一期课改)和本世纪初(二期课改)两次中学数学课程改革在几何内容难度要求上有怎样的变化,我们决定对上海一期与二期课程的高中几何课程进行研究.研究... 详细信息

基础教育课程改革中,几何课程的改革常常是最受关注的.为了了解上海上一世纪九十年代(一期课改)和本世纪初(二期课改)两次中学数学课程改革在几何内容难度要求上有怎样的变化,我们决定对上海一期与二期课程的高中几何课程进行研究.研究的主要问题是： 1.基于文献,寻求一种怎样的方法来合理地评价高中几何课程的难度? 2.就课程标准和教材的要求来看,上海一、二期课程改革的高中几何部分内容的难度有了怎样的变化? 3.通过观察教师的课堂实践和作业布置,看二期课改中几何课程具体实施的难度究竟如何?教师应该如何对教材进行二次开发,如何更好地发挥新教材的优势? 本研究使用课程难度系数模型对上海一期课改的数学教学大纲和二期课改的数学课程标准几何部分的内容进行难度比较,再建立“高中几何题综合难度模型”,就一、二期教材几何内容的例题、课堂练习和习题,两位高中教师在教授二期教材“空间直线与平面”这一章时补充的例题,以及近五年高考中的几何试题进行难度研究. 经一期大纲与二期课标的课程难度系数比较研究发现,当α在区间(0,0.989)内取值时,无论文科数学还是理科数学,均呈现出二期课标数学的几何课程难度大于一期大纲数学的几何课程难度的现象. 通过高中几何题综合难度模型考察了一、二期教材几何内容的例题、课堂练习、习题以及近五年高考几何试题,发现各模型所呈现出的态势非常相似,都是轻“背景”,重“图示”、“探究”、“运算”、“推理”和“知识含量”的态势.二期教材在“图示”、“运算”、“背景”和“知识含量”四个维度上略高于一期教材,而在“推理”、“探究”维度上比一期教材略低.在“探究”、“运算”、“推理”和“知识含量”因素上高考试题的难度水平大于一、二期教材的题目,这说明一、二期教材题目的难度水平是无法满足高考的需要的. 通过观察两所不同学校教师在二期教材第十四章“空间直线与平面”的课堂实践,对其课堂中所补充的例题的综合难度进行编码、计算,以及对两位教师的访谈,我们发现课堂中所呈现出的几何课程难度是高于一、二期课改教材要求的,接近但未达到相应内容高考试题的难度水平. 基于研究所得到的一些结论和访谈内容,本文最后提出几点思考.

关键词：几何课程课程改革上海课程难度综合难度模型