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检索条件"作者=方梓馨"
353270 条 记 录,以下是71-80 订阅
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深度学习背景下高中英语群文阅读教学策略
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英语教师 2025年 第1期 85-87页
作者: 碧玉 福建省莆田第十八中学 福建莆田351162
介绍群文阅读和深度学习的概念。以人教版高中《英语》必修二Unit 1 Cultural Heritage为例,探索基于深度学习的高中英语群文阅读教学策略,即群文阅读前:彰显主体,建构知识;群文阅读中:聚焦意义,强化迁移;群文阅读后:应用评价,深化体验... 详细信息
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石头“呼吸”的奥秘
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发明与创新(下旬刊) 2025年 第2期 50-51页
作者: 不详
在地球上有一种会“呼吸”的石头,它们的出现让万物从此变得生机勃勃,地质学家甚至根据它们还推断出了彼时地球自转、公转的速度与现在的区别,它们就是大名鼎鼎的叠层石。让我们一起揭开叠层石“呼吸”的奥秘。
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指向创新思维的复习课困境、应然导向及优化策略
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中学教研(数学版) 2025年 第1期 27-30页
作者: 杭州市西溪实验学校 浙江杭州310030
创新思维是数学创新人才培养的关键因素,当前复习课存在“知识结构化趋于单一,课堂模式化趋于灌输,解题机械化趋于主导”的困境.文章以“流畅性、灵活性、新颖性、精致性”的创新思维特征为导向,提出复习课的优化策略:基于系统性指向思... 详细信息
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CuAlCl4-二甲苯络合物晶体结构及二元固液相平衡测定
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化工学报 2025年
作者: 刘晗 崔家 殷梦凡 郑涛 张睿 孟祥海 刘植昌 刘海燕 徐春明 中国石油大学(北京)重质油全国重点实验室
对二甲苯(PX)作为基本化工原料,将其从二甲苯混合物中分离是化工利用的前提。络合结晶法通过耦合络合与结晶过程,对于分离相近沸点混合物具有很高的潜力。以双金属卤化物CuAlCl4作为络合剂与二甲苯通过π-络合得到三种新晶体2PX·Cu... 详细信息
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黄芪多糖抵抗NMDA诱导模型引起的神经节细胞和双极细胞损伤
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武汉大学学报(医学版) 2025年 第1期 8-13页
作者: 李白格 蒲泽源 杜雨 沈吟 武汉大学人民医院眼科中心
目的:探究黄芪多糖对视网膜细胞的保护作用。法:C57小鼠随机分为对照组、N-甲基-D-天冬氨酸(NMDA)组和黄芪多糖组。对照组和NMDA组小鼠玻璃体腔分别注射磷酸盐缓冲盐水(PBS)和NMDA,并灌胃生理盐水。黄芪多糖组小鼠在注射NMDA... 详细信息
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累及背侧关节面桡骨远端骨折的骨折线地图特征:螺钉有效固定治疗术后移位
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中国组织工程研究 2025年 第3期29卷 524-530页
作者: 胡流超 罗毅文 吴志 广州中医药大学第三附属医院 广东省广州市510378 广东省中医骨伤研究院 广东省广州市510378
背景:掌侧锁定钢板固定是桡骨远端骨折临床上最常用的固定式,但当骨折线累及背侧关节面时,掌侧钢板固定则存在术后背侧骨块移位风险,尤其是乙状切迹背侧骨块术后移位风险较高。目的:分析桡骨远端骨折累及背侧关节面的骨折线特点,进而... 详细信息
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基于C-STEAM理念的“铁及其化合物”项目式教学——芜湖“铁画”
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化学教育(中英文) 2025年 第01期 46-52页
作者: 张四 祝海鸿 赵娇燕 赵江兰 牛汝南 安徽师范大学化学教育研究所
基于C-STEAM理念将地传统文化与学科知识相融合,充分挖掘芜湖“铁画”资源,以“铁及其化合物”知识为内容和载体,围绕“芜湖铁画的历史、创作与传承”项目主题开展探究活动,深化学科知识学习;提高学科核心素养;在感受优秀传统... 详细信息
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ZIF–8封装NV色心金刚石的调控与荧光研究
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光学仪器 2025年
作者: 曾子权 郭阳阳 李波 华东师范大学物理与电子科学学院
含有氮空位(nitrogen-vacancy, NV)色心的荧光纳米金刚石(fluorescent nanodiamonds,FNDs),由于其独特的性质,在量子传感、量子计算和荧光成像等领域具有广泛的应用前景。使用有序多孔的金属有机框架(metal organic frameworks,M... 详细信息
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基于门控循环单元的日志异常检测
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软件工程 2025年 第1期28卷 64-68页
作者: 杨文 陈伟 武于新 南京邮电大学计算机学院 江苏南京210000
针对现有日志特征提取不充分且存在噪音等问题,提出一种基于门控循环单元(Gate Recurrent Unit,GRU)的日志异常检测法。该法使用BERT(Bidirectional Encoder Representations from Transfomers)提取日志的语义特征,然后利用事件逆... 详细信息
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地理第二轮复习如何进行有效的难题复盘
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高中生 2025年 第4期 45-47页
作者: 龙一 湖南长沙麓山国际实验学校
在高考第一轮复习中,我们已经对高中地理知识进行了梳理,基本形成了自己的知识体系。在第二轮复习中,我们应针对重点、难点、高频考点做专题训练。这个阶段容易出现这样的问题——听老师讲评时觉得自己没想清楚的点都想清楚了,但如...
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