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纪念改革开放40周年与中国外语教育发展高端论坛不忘初心继往开来

2014年

作者：教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会等编

本书集中收集了第四届教学大赛综合课组和视听说课组分别10位总决赛选手的比赛感想、比赛视频及20位专家评委对每位选手授课和说课的精彩点评。本书另附2013年电子教案大赛获奖内容。

ISBN: (纸本)9787544636612

关键词：英语高等学校教学法

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外语教育研究前沿 2018年第4期1卷 72-72页

作者：北京外国语大学教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会不详

2018年是中国改革开放40周年。北京外国语大学定于2018年12月22日在北京召开'纪念改革开放40周年与中国外语教育发展高端论坛'。论坛由北京外国语大学主办,教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会协办,中国外语与教育研究中心... 详细信息

2018年是中国改革开放40周年。北京外国语大学定于2018年12月22日在北京召开'纪念改革开放40周年与中国外语教育发展高端论坛'。论坛由北京外国语大学主办,教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会协办,中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社承办。

关键词：外语教育改革开放高端论坛

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外语界

外语界

作者：孙玉（执行）

出版社：上海外国语大学

《外语界》是“全国常用外国语类核心期刊”和“《中文社会科学引文索引（CSSCI）》来源期刊”，由上海外国语大学主办，高等学校大学外语教学指导委员会、全国大学外语教学研究会、高等学校外语专业教学指导委员会和全国大学英语四、...

《外语界》是“全国常用外国语类核心期刊”和“《中文社会科学引文索引（CSSCI）》来源期刊”，由上海外国语大学主办，高等学校大学外语教学指导委员会、全国大学外语教学研究会、高等学校外语专业教学指导委员会和全国大学英语四、六级考试委员会协办，上海外语教育出版社出版，深受广大读者的好评和欢迎。本刊是专门反映以大学英语及英语专业为主的外语教学与科研最新成果和动态、探讨外语教学理论、交流外语教学与改革经验、评介外语教学与科研图书资料的综合性刊物，辟有“外语教学”、“翻译教学”、“外语教师教育与发展”、“国外外语教学”、“教材编写研究”、“学术会议综述”、“书刊评介”和“信息之窗”等栏目。本刊尊重科学，贯彻“双百”方针，强调理论联系实际，努力为我国外语教学与科研工作者服务，为发展和繁荣我国外语教育事业服务。

关键词：

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教育部高等学校外语专业教学指导委员会日语专业教学指导分委员会关于对《日语学习与研究》杂志学术评价的建议

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日语学习与研究 2013年第5期 F0003-F0003页

作者：教育部高等学校外国语言文学类教学指导委员会日语分委员会教育部高等学校外国语言文学类教学指导委员会日语分委员会

各高校日语专业：《日语学习与研究》杂志创刊于1979年，是涵盖日语语言学、日本文学、日本文化、日语教学等领域研究的综合性学术刊物，是教育部高等学校外国语言文学类教学指导委员会日语分委员会指定学术期刊。

关键词：教学指导委员会日语学习日语专业高等学校杂志创刊教育部学术评价外语专业

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第三届日语学术交流与发展会议纪要

日语学习与研究 2024年第2期 129-129页

作者：高等教育出版社高等教育出版社

2024年3月22～24日,由高等教育出版社与日本国际交流基金会北京日本文化中心联合主办,成都外国语学院承办,《日语学习与研究》杂志社、汉日对比语言学研究(协作)会、广东外语外贸大学东方学研究院、四川省外国语言文学类专业教学指导委...

2024年3月22～24日,由高等教育出版社与日本国际交流基金会北京日本文化中心联合主办,成都外国语学院承办,《日语学习与研究》杂志社、汉日对比语言学研究(协作)会、广东外语外贸大学东方学研究院、四川省外国语言文学类专业教学指导委员会协办的“第三届日语学术交流与发展会议”在成都顺利召开。高等教育出版社副社长马景焘,成都外国语学院党委书记杨继瑞,日本国际交流基金会北京日本文化中心所长野田昭彦出席开幕式并致辞。来自复旦大学、西安交通大学、东北大学、西安外国语大学、日本国际交流基金会北京日本文化中心、《日语学习与研究》杂志社的专家为参会者带来了多领域、多维度、多层次的专题报告。

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新课程与初中文学教育研究

新课程与初中文学教育研究

Unit 6 An old man tried to move the mountains阅读课教学设计

首届“全国校园文学研究高峰论坛”

作者：江苏省靖江外国语学校子课题组

一、课题研究的背景我国的文学教育历史悠久,但目前却因中学语文课还没有根本实现从应试教育向素质教育的转变,仍停留在单纯传授语文知识和训练语言技能上,文学教育处于低幼水准,中学生对文学的隔膜与浅近功利的理解以及由此造成的文学...

一、课题研究的背景我国的文学教育历史悠久,但目前却因中学语文课还没有根本实现从应试教育向素质教育的转变,仍停留在单纯传授语文知识和训练语言技能上,文学教育处于低幼水准,中学生对文学的隔膜与浅近功利的理解以及由此造成的文学性缺乏症常常到了令人咋舌的程度。在这种情况下,学生对语文的兴趣日渐淡薄,不

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英语教师 2024年第18期24卷 90-96,105页

作者：徐丹吴晓威(指导) 长春外国语学校吉林长春130012 吉林省教育学院初中教研培训部中国教育学会外语专业委员会全国基础外语教育研究中心

一、教学背景(一)教学内容教学内容是人教版(Go for it!)初中《英语》八年级(下)Unit 6 An old man tried to move the mountains,属于“人与自然”和“人与社会”主题范畴,语篇内容是关于神话故事的。根据新课标的要求,以单元主题为引... 详细信息

一、教学背景(一)教学内容教学内容是人教版(Go for it!)初中《英语》八年级(下)Unit 6 An old man tried to move the mountains,属于“人与自然”和“人与社会”主题范畴,语篇内容是关于神话故事的。根据新课标的要求,以单元主题为引领,以不同类型的语篇为依托,将语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等相互融合,组织单元教学内容。

关键词：单元主题阅读课教学组织单元《英语》神话故事教学内容教学背景人教版

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学科专业知识中学语文 1

丛书名：江西省中小学教师招聘考试辅导用书

2011年

作者：江西省中小学教师招聘考试专家委员会编

本书主要内容包括大纲中规定的三大部分:一是学科专业基础，包括现代汉语、古代汉语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、文学理论等方面的内容;二是学科课标与教材，包括基础知识的积累与语言应用、古诗文阅读、现代文阅读等;... 详细信息

ISBN: (纸本)9787549302314

本书主要内容包括大纲中规定的三大部分:一是学科专业基础，包括现代汉语、古代汉语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、文学理论等方面的内容;二是学科课标与教材，包括基础知识的积累与语言应用、古诗文阅读、现代文阅读等;三是学科课程教学指导，主要包括语文课程基础知识和语文教学基础知识两个方面。

关键词：文化、科学、教育、体育教育教师与学生

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第十四届全国高校俄语大赛成功举办

东北亚外语研究 2022年第2期10卷 26-26页

作者：大连外国语大学俄语学院大连外国语大学俄语学院

2022年4月23日,由教育部主办、辽宁省教育厅协办、大连外国语大学承办的第十四届全国高校俄语大赛线上开幕。教育部高等学校外国语言文学专业教学指导委员会俄语分委会委员、大赛组委会、评委会、监委会、参赛选手以及各高校师生齐聚云... 详细信息

2022年4月23日,由教育部主办、辽宁省教育厅协办、大连外国语大学承办的第十四届全国高校俄语大赛线上开幕。教育部高等学校外国语言文学专业教学指导委员会俄语分委会委员、大赛组委会、评委会、监委会、参赛选手以及各高校师生齐聚云端,共同迎接这一全国性俄语盛事。

关键词：辽宁省教育厅大赛组委会外国语言文学参赛选手高等学校高校师生成功举办高校俄语大赛

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音体美学生英语学习风格的调查

音体美学生英语学习风格的调查

作者：蒋会西南大学

学位级别：硕士

大学英语的教学是一个很复杂的过程,易受多种因素的影响。大学英语教学的研究重心已从教师转移到学生身上。而影响个体差异的因素包括学习者策略、学习风格、学习动机、年龄、语言能力、性别等。本文主要从学习风格的角度,进行调查研究... 详细信息

大学英语的教学是一个很复杂的过程,易受多种因素的影响。大学英语教学的研究重心已从教师转移到学生身上。而影响个体差异的因素包括学习者策略、学习风格、学习动机、年龄、语言能力、性别等。本文主要从学习风格的角度,进行调查研究。学习风格这一概念最初由美国学者哈伯特·塞伦于1954年提出,用来描述学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式,是稳定化的学习策略,对教育刺激的偏好和学习倾向的总和(谭顶良,1995:12)。20世纪七、八十年代以后,更多学者开始关注并深入研究语言学习风格并取得丰硕研究成果。西方关于学习风格的研究,大体分为三个时期:20世纪50-60年代,个别化教学盛行,侧重于从不同的学习方式、学习策略及不同的认知风格上来研究相应的学习风格的特征;70-80年代,开始系统化并走向成熟,采用科学实验的方法对学习风格中的各种因素进行研究,构建了学习风格理论;90年代以来,注重将学习风格的研究成果应用于教学实践中,用于指导教师的教和学生的学。我国对学习风格的研究始于20世纪90年代初。国内的学者已经进行了一系列研究,并取得了不少成绩。但是他们研究的对象似乎较少涉及到音乐、体育和美术专业的艺体类本科生。因此,本文要以音乐、体育和美术系学生为研究对象,主要调查他们的学习风格的特点,探讨学习风格与性别、教育环境(毕业学校)、专业、英语成绩的相关性。本文内容由五章组成。第一章介绍学术背景,论文的目的和布局。第二章为文献综述。首先介绍学习风格的定义及相关的理论,然后介绍学习风格的分类,接着介绍了国内外有关学习风格的研究现状,再确定了本次调查的理论框架,最后进行了小结。第三章为研究方法。首先对调查的问题提出假设,然后阐述了被调查的对象和研究工具,最后记录了调查的过程。调查对象为2006级的音乐、体育和美术系的学生,随机抽取了100名学生。学习风格问卷采用Reid(1987)的学习风格倾向问卷。该问卷将学习风格倾向分为六类,即视觉学习、听觉学习、体验学习、动手操作学习、独立学习和集体学习。被调查者应从5分制选项中选择,所有问卷已译成汉语。所收集的数据输入计算机,采用SPSS(13.0)社会统计学软件包进行分析。“勘探法的数据处理有定性分析和定量分析”(刘润清1999:46)。本研究还随机抽样十名学生进行访谈,并对访谈结果进行定性分析,以帮助阐述和补充定量研究的调查结果。然后用高等学校英语应用能力考试英语A级考试来检测学生的学习成绩。最后对数据进行了收集和分析。第四章讨论了本调查和访谈的结论。本调查主要得出以下结论:从整体来说,被调查者最偏爱小组学习,最不常用的学习风格是听觉学习;农村学生和城镇学生的学习风格比较接近,无明显不同;男生比女生更喜欢体验学习;音乐、体育和美术系学生的学习风格与自身专业没有显著差异;被调查学生的学习风格与英语学习成绩没有显著差异。第五章为本论文的结论。首先总结了整个调查结果并讨论这次调查对课堂英语教学的启示。在教学中不但师生应增强学习风格的意识而且教师应改变自身的教学风格,力争师生学习风格相匹配。最后指出了本研究的局限性,并提出一些研究建议。

关键词：学习风格大学英语音体美学生