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检索条件"作者=戴克"
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彩练 戴克明影视剧作集
彩练 戴克明影视剧作集
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2001年
作者: 戴克
本书分远古篇、飞翔篇、都市篇等部分,收录了殉身崖,天籁,彩练,升限,通向冠军之路,移民县长的作品。
来源: 汇雅图书(南通市图书馆... 评论
戴克成:中国,这是一个新的市场
收藏 引用
收藏 2012年 第20期 24-27页
作者: 杨敏 戴克 杨茜
汇集世界顶级艺术品收藏的第26届法国巴黎古董双年展于9月14日至23日在巴黎大皇宫举行。除绚丽多彩的艺术品外,双年展的现任掌门人——法国国立古董商工会主席戴克成先生更是焦点人物。这位在中国考古学、青铜器、金银器方面均堪称全球... 详细信息
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“欢迎来到人类纪”彼得·斯洛特戴克和贝尔纳·斯蒂格勒的对谈
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新美术 2017年 第2期38卷 23-34页
作者: 彼得.斯洛特戴克 贝尔纳.斯蒂格勒 Joe Jones 许煜
2016年6月27日,我与荷兰哲学家彼得·莱门斯[Pieter Lemmens]以及比利时哲学家保罗·威列马尔[Paul Willemarck]在荷兰的奈梅亨市[Nijmegen]市政厅举办了一场彼得·斯洛特戴克[Peter Sloterdijk]和贝尔纳√斯蒂格勒[Bernard Stiegler... 详细信息
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探险家欧蒂娜·戴克的建筑之旅 UED专访欧蒂娜·戴克
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城市环境设计 2013年 第12期 176-181页
作者: 欧蒂娜·戴克 Aurélie Biraud 韩苗
●关于欧蒂娜·戴克及其工作UED:是什么让你选择了建筑这条路?在设计生涯初期你遭遇过哪些挫折?你取得的成就达到了当初的预期吗?欧蒂娜·戴克:在学习艺术历史的第一个年头我决定选择建筑。取得高中学位后,我并不知道我想要做什么。最... 详细信息
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“欢迎来到人类纪”——彼得·斯洛特戴克和贝尔纳·斯蒂格勒的对谈
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文化研究 2017年 第9期 23-34页
作者: 彼得·斯洛特戴克 贝尔纳·斯蒂格勒
朵兰:我们有一小时的时间,或者多一点点,来谈人类纪。时间不太多,但我们可以试一下。人类纪是一个新的时代,新的领域。你们都是哲学家,让我们回到康德提出的四个最基本、最经典的问题:“我可以知道什么?”“我能够期待什么?”...
来源: 人大复印报刊资料 评论
城市空间何以影响城市产业选择?——以荷兰埃因霍温的空间演变为例
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国际城市规划 2024年 第3期39卷 137-144页
作者: 陈悦 特里·范戴克 邵甬 澳门科技大学人文艺术学院 中国澳门 荷兰格罗宁根大学空间科学学院城市规划系 同济大学建筑与城市规划学院 高密度人居环境生态与节能教育部重点实验室
城市空间是否可以主动地影响产业转型?本文从完整的历史演变视角考察城市空间与产业之间的互动关系,引入路径依赖方法来构建城市与产业互动演变的分析框架,并应用该框架对荷兰的工业城市埃因霍温展开实证研究,详细分析该城市在三个历史... 详细信息
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企业财务预算管理与预算控制研究分析
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中国电子商情 2024年 第3期 55-57页
作者: 戴克 南京朗诗投资管理有限公司 江苏南京210000
随着市场经济不断发展,我国企业在经营活动中面临越来越多的挑战和机遇。为了更好地适应竞争激烈的市场环境,提高自身核心竞争力,企业需要对其内部各项业务进行全面、系统的规划和管控。其中,财务预算作为一项重要工具被广泛运用于企业... 详细信息
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气象灾害下民航机场韧性指数研究
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中国安全科学学报 2024年 第6期34卷 20-28页
作者: 齐麟 怀永成 戴克 陈小林 黄信 中国民航大学交通科学与工程学院 天津300300
为探究气象灾害下不同机场的韧性表现与引起韧性差异的原因,首先,提出基于机场功能水平的机场韧性定义,涵盖抵抗性、鲁棒性、恢复性3个子特性;然后,通过航班数据计算气象灾害下机场功能水平,得出机场韧性及子特性指数,从而反映机场的韧... 详细信息
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基于遥感生态指数的广东石门台国家级自然保护区生态环境质量评价
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热带地理 2024年 第3期44卷 429-441页
作者: 黎毅 戴克 唐国平 杜建会 陈桃 江南 牛香豫 余扬波 广东省粤北岩溶区碳水耦合野外科学观测研究站//中山大学地理科学与规划学院 广州511400 石门台国家级自然保护区管理局 广东清远511500
基于遥感生态指数(RSEI)定量评估了1997—2021年石门台自然保护区的生态环境质量变化,探究该自然保护区建立与管控级别提升前后的生态环境质量变化情况,并运用随机森林算法和相关性分析方法探讨演变的原因。结果表明:石门台自然保护区R... 详细信息
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基于深度学习构建项目化复习教学——以"三新"背景下高三有机化学取代反应复习为例
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中学化学教学参考 2024年 第1期 61-65页
作者: 戴克 陈琳琳 浙江省春晖中学 浙江绍兴312353 绍兴市上虞区教师发展中心 浙江绍兴312300
深度学习是指学生在真实问题驱动下主动学习,培养高阶思维、提升核心素养,让学习真正发生。项目化“教”与“学”的互动是深度学习的落地途径。教师基于学科核心知识和素养落实确立项目教学目标,基于驱动性问题解决确立项目教学流程,基... 详细信息
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