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教师应成为学习行为的设计者

江苏教育研究 2021年第19期 49-53页

作者：徒香福南京市宁海中学江苏南京210024

未来的社会发展需要教师角色发生根本性改变。教师要以学习者为中心,从"教的专家"转变成为"学的专家",把培养学生科学的学习行为作为重要任务。教学设计应从知识立意转向能力立意,加强学生学习行为的设计。学习行为设计应关注学习行为序... 详细信息

未来的社会发展需要教师角色发生根本性改变。教师要以学习者为中心,从"教的专家"转变成为"学的专家",把培养学生科学的学习行为作为重要任务。教学设计应从知识立意转向能力立意,加强学生学习行为的设计。学习行为设计应关注学习行为序列,关注学习行为投入,关注学科关键能力。

关键词：学习行为学习设计以学习者为中心

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发挥基地育人功能培养农村致富能人

职教通讯 1998年第3期 29-30页

作者：徒香福江苏省溧水县白马中学

为了更好地适应当前农村形势,培养“下得去、留得住、用得上、能致富”,思想过硬、技术过硬的农村经济实用型人才,农职校在基地实习中应充分发挥基地的育人功能,培养农村致富能人。一、加强正面教育,培养“劳动致富”观念 1.提高认识... 详细信息

为了更好地适应当前农村形势,培养“下得去、留得住、用得上、能致富”,思想过硬、技术过硬的农村经济实用型人才,农职校在基地实习中应充分发挥基地的育人功能,培养农村致富能人。一、加强正面教育,培养“劳动致富”观念 1.提高认识,养成习惯农业实用技术的实习教学是一项艰苦的劳动。在确定每一项实用技术实习的项目时,首先要使学生弄清实习的意义和要求,激发学生实习的兴趣。要按实习教学计划和实习的程序,使每一个学生在每一个步骤、每一个环节的实施中,能够体会劳动致富的乐趣,调动实习的积极性,逐步养成科学严谨的优良作风和良好的职业行业习惯。在实习教学过程中,发现问题及时处理,避免因教育方法不当而使学生产生抵触情绪。

关键词：育人功能实习教学生产实习农职校劳动致富农村职业教育实用型人才教育方法农业实用技术自我教育

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依据地区农业经济建设积极开发生物课程资源

江苏教育学院学报（自然科学版） 2005年第1期21卷 107-109页

作者：徒香福江苏教育学院附属高级中学南京210036

开发课程资源是实施新课程标准的必然要求．依据地区农业经济建设，开发生物课程资源在学校形成特色、素质教育的实施策略和实现STS教育方面有着积极的意义．在课程开发的内容上立足农业经济模式和学生的经验；注意开发的明确性、计划... 详细信息

开发课程资源是实施新课程标准的必然要求．依据地区农业经济建设，开发生物课程资源在学校形成特色、素质教育的实施策略和实现STS教育方面有着积极的意义．在课程开发的内容上立足农业经济模式和学生的经验；注意开发的明确性、计划性和内容的开放性、灵活性；在实施中有选择地对课程资源进行挖掘、深化，提高课程资源的利用率．

关键词：农业经济建设开发生物课程资源

红色教育之美赋能学校高品质发展——以南京市宁海中学革命传统教育课程基地为例

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教育文汇 2022年第5期 13-16页

作者：徒香福江苏省南京市宁海中学

课程基地的创建实施推动了学校课程的高品质建设。南京市宁海中学依托百年红色校史,发挥学科优势,突出美育特色,通过活化场域之美、深化课程之美和强化教育之美等路径具体实施“红色六美”,为学校高品质发展赋能。

关键词：红色教育之美红色六美高品质发展

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灵感来自于学生——例谈生成性课程资源开发

中学生物学 2009年第12期25卷 24-26页

作者：徒香福江苏省教育学院附属高级中学

新课程改革实施对教师的素质提出了更高的要求。课程是一种有计划地安排学生学习机会的过程，使得学生获得知识、参与活动、丰富体验。从本质上说，它是开放的、民主的、科学的。过去很长的时间里，人们误认为教科书是唯一的课程资源，... 详细信息

新课程改革实施对教师的素质提出了更高的要求。课程是一种有计划地安排学生学习机会的过程，使得学生获得知识、参与活动、丰富体验。从本质上说，它是开放的、民主的、科学的。过去很长的时间里，人们误认为教科书是唯一的课程资源，随着课程改革的发展，人们逐步加深了对课程资源的认识，音像、网络等也是重要的课程资源，渗透在课程和教学活动中被人忽视的各种因素，以及班级气氛、校园文化、

关键词：课程资源开发学生生成性新课程改革灵感学习机会参与活动教学活动

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让课堂幸福起来

华人时刊·校长版 2013年第4期 100-101页

作者：徒香福南京市第29初级中学

幸福,是人类永恒的追求。而教育事业也应该是幸福的事业,学校应建设幸福校园,教师应建设幸福课堂。教育的目的不仅是知识的丰富、技能的养成、智力的成长,更应该是情感的浸润、意志的砥砺、人格的完善、精神的幸福。(一)"好生辛苦、好... 详细信息

幸福,是人类永恒的追求。而教育事业也应该是幸福的事业,学校应建设幸福校园,教师应建设幸福课堂。教育的目的不仅是知识的丰富、技能的养成、智力的成长,更应该是情感的浸润、意志的砥砺、人格的完善、精神的幸福。(一)"好生辛苦、好生幸福",有人用这八个字形容教师的一生。

关键词：教学情境以学定教课堂教学教学智慧亲和动机实践主体课堂需要育人目标精神需求生本教育

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让师生在课堂中幸福起来

江苏教育（教育管理） 2012年第5期 47-48页

作者：徒香福南京市第29初级中学

幸福是学校教育的本真要求，学校应建设幸福校园，教师应建设幸福课堂。课堂是教师与学生进行交流活动的主要场所，课堂教学不仅仅是教师传授知识、学生学习知识的活动，更应是教师与学生生命体之间的一种交流。教育的目的不仅是知识的... 详细信息

幸福是学校教育的本真要求，学校应建设幸福校园，教师应建设幸福课堂。课堂是教师与学生进行交流活动的主要场所，课堂教学不仅仅是教师传授知识、学生学习知识的活动，更应是教师与学生生命体之间的一种交流。教育的目的不仅是知识的丰富、技能的养成、智力的生长，更应该是情感的浸润、意志的砥砺、人格的完善、精神的幸福。

关键词：课堂教学幸福师生学校教育交流活动传授知识学习知识教师

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关注生物多样性及生物多样性的保护

中学生物学 2010年第4期26卷 9-10页

作者：徒香福江苏省南京市第二十九中学

地球是太阳系八（或九）大行星中最为璀璨和美丽的星球。地球之美在于生命之美，在于数百万种生物的繁衍生息、协同进化、欣欣向荣所演绎出来的各种生命奇迹。然而，随着人口的急剧增长和人类对自然资源的无节制开发利用，地球上的很多... 详细信息

地球是太阳系八（或九）大行星中最为璀璨和美丽的星球。地球之美在于生命之美，在于数百万种生物的繁衍生息、协同进化、欣欣向荣所演绎出来的各种生命奇迹。然而，随着人口的急剧增长和人类对自然资源的无节制开发利用，地球上的很多生物正在遭受灭种之灾。据比较保守的估计，全世界每年至少有5万种生物物种灭绝，平均每天灭绝的物种便达140个之多，要不了多久，全世界野生生物物种灭绝的数量将达到其总数的15％～30％，那将是一场十分可怕的灾难!

关键词：生物多样性保护物种灭绝生命之美协同进化开发利用自然资源太阳系