检索结果-南通市图书馆

杂交水稻 1989年第S1期4卷 46-47页

作者：方文戎徐顺昌江苏省建湖县良种场江苏省建湖县恒济乡农技站

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活态保护模式下非物质文化遗产转化研究——以南京云锦为例

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活态保护模式下非物质文化遗产转化研究——以南京云锦为例

作者：徐顺昌东南大学

学位级别：硕士

考察非遗的发展历史,我们发现“活态”是非遗发展重要规律。在历史进程中,非遗不是静态不变的,而是随着历史和地域的变化不断做出相应的调整以适应外在的时空要求。“活性”是非遗的本质。当非遗不能顺应外在时空的变化而做出相应的调整... 详细信息

考察非遗的发展历史,我们发现“活态”是非遗发展重要规律。在历史进程中,非遗不是静态不变的,而是随着历史和地域的变化不断做出相应的调整以适应外在的时空要求。“活性”是非遗的本质。当非遗不能顺应外在时空的变化而做出相应的调整时,就失去了“活性”,便会出现存续危机。这是我们今天大多数非遗发生危机的共性问题。传统的博物馆保护,偏于静态,并不能激活非遗的“活性”特质,也就不能从根本上解决非遗在当下社会生存发展的根本问题。本文以“活态保护模式下非物质文化遗产转化研究”为题,就是希望通过探讨非遗的现代转型和创新转化激活其自我造血的能力,使非遗在社会生产中、在民众生活的使用中得到传承和发展。此即“活态保护”的内涵,也是是当今世界物遗和非遗保护的主流趋势。为了能更全面的讨论这一课题,本文从三个部分即绪论、正文和余论展开。第一部分即绪论,主要说明了本文的选题缘由、选题价值,同时还对国内外现有的研究进行了综述,并对本文的总体写作框架进行了交代。第二部分包括四章内容:第一章梳理了非遗活态保护的概念和内涵,从历史规律和国内外实践情况出发,指出“活态”是非遗的本质属性,“人”及“时间”、“空间”构成了活态内容的三要素。同时,本部分还指出保护传承人实践能力,激发其创造力,维护非遗个性和多样性构成了非遗活态保护的具体内涵。而回归生活、保持非遗本真性、顺应当下时代语境是非遗活态保护的遵循原则。非遗活态保护的实质是通过现代性转型和创新重新激发非遗的自我造血能力。第二章讨论了“赋能”传承人的问题,探讨如何推动传承人从“被保护者”到“创新主体”的转化。本部分将“赋能”理念运用到非遗活态保护中来,主要涉及何为“赋能”、为何“赋能”、如何“赋能”的问题。通过“赋能”促使传承人在坚守传统与适应创新之间做出适应现代社会变迁的选择。第三章以南京云锦为案例,分析讨论非遗在当下进行现代性转化的多种尝试,涉及传统元素如何转化进入各种文创产品,非遗如何通过现代技术与工艺、通过表现形态转化、通过跨界合作融入当下社会。第四章以南京云锦为案例,针对其民众接受度做了问卷调查,并对市场调研的相关数据进行了测算和分析。在此基础上探讨了云锦在民众中接受度不高的因素,并提出应对措施。本部分最大的目的是通过具体直观的数据反馈,使传承人能够有的放矢,清晰认知当代民众的审美和消费需求,生产出符合时代生产生活需求的产品,使得非遗回到寻常百姓家。第三部分即余论,对本文的主要论点做出总结,延伸讨论了实施活态保护过程中涉及的外围环境问题,以及对非遗保护事业的展望。

关键词：活态保护赋能体验转化南京云锦织造技艺

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油菜——春制——晚杂三熟制栽培试验总结

杂交水稻 1998年第1期13卷 41-42页

作者：徐寿昌徐顺昌江西省浮梁县种子公司

油菜——春制——晚杂三熟制栽培试验总结ＣｕｌｔｕｒａｌｔｅｃｈｎｉｑｕｅｓｆｏｒｔｈｅｔｒｉｐｌｅｃｒｏｐｐｉｎｇｐａｔｅｒｎＲａｐｅ－Ｓｐｒｉｎｇｓｅｅｄｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎｏｆｈｙｂｒｉｄｒｉｃｅ－Ｌａｔｅｈｙｂ... 详细信息

油菜——春制——晚杂三熟制栽培试验总结ＣｕｌｔｕｒａｌｔｅｃｈｎｉｑｕｅｓｆｏｒｔｈｅｔｒｉｐｌｅｃｒｏｐｐｉｎｇｐａｔｅｒｎＲａｐｅ－Ｓｐｒｉｎｇｓｅｅｄｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎｏｆｈｙｂｒｉｄｒｉｃｅ－Ｌａｔｅｈｙｂｒｉｄｒｉｃｅ徐寿昌徐顺昌（江西省...

关键词：油菜杂交水稻制种三熟制栽培春季

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移相电容器的简便修复

电工技术 1990年第7期 56-57页

作者：徐顺昌

安装了无功补偿设备的企业,会有一些旧的和损坏了的移相电容器。这些电容器中,多数只是内部的某个元件发生故障,尚未全部报废,就弃置不用了。其实,只要我们对其重新修复和合理利用。

关键词：移相电容器维修电容器

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激发学生思维提升教学效率——以二次函数复习课为例

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初中数学教与学 2023年第10期 18-20+45页

作者：徐顺昌贵州省遵义市第五十七中学

本文围绕创设情境，问题设计展开教学设计，教学过程中注重任务驱动，调动学生参与课堂教学的积极性、主动性，激发学生思维，提升课堂教学效率.课后的检测评价，评估教师在复习课教学中落实数学核心素养的教学效果.

关键词：创设情境问题设计数形结合核心素养

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中考数学复习课教学策略探究

初中数学教与学 2021年第8期 6-8页

作者：徐顺昌贵州省遵义市第五十七中学

课堂教学是学生获取知识的主阵地,在中考数学复习中,时间紧迫,知识点多,任务重,有效的课堂教学策略的制定和执行是提高课堂教学的效率和质量的保障.2011年教育部颁布的《义务教育数学课程标准》(以下简称"课标")规定了初中数学教学要求...

课堂教学是学生获取知识的主阵地,在中考数学复习中,时间紧迫,知识点多,任务重,有效的课堂教学策略的制定和执行是提高课堂教学的效率和质量的保障.2011年教育部颁布的《义务教育数学课程标准》(以下简称"课标")规定了初中数学教学要求,要让学生通过义务教育阶段的数学学习,学会运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.面对中考,如何落实好课标要求,达成培养学生数学抽象、模型思想、逻辑推理、运算能力、

关键词：