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中国与南亚近十年大气氨气浓度再分析数据集研究

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中国与南亚近十年大气氨气浓度再分析数据集研究

作者：徐不凡南京信息工程大学

学位级别：硕士

岳阳市小学体育教师课后体育服务工作投入的影响因素研究 ——基于工作满意度的中介效应

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岳阳市小学体育教师课后体育服务工作投入的影响因素研究 ——基...

作者：徐都湖南理工学院

学位级别：硕士

基于启发式算法和GRNN的热连轧轧制力预测

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基于启发式算法和GRNN的热连轧轧制力预测

作者：徐如梦冶金自动化研究设计院

学位级别：硕士

老年题材纪录片的形象塑造策略研究 ——以毕业作品《老乔的一天》为例

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老年题材纪录片的形象塑造策略研究 ——以毕业作品《老乔的一天...

作者：徐霏曲阜师范大学

学位级别：硕士

随着老龄化的加剧,中国进入老龄化社会,老年人面临的一系列问题日益突出,以关注老年人为重心的老年题材纪录片越来越多,而且取得了较大的发展。老年题材纪录片反映了老年人所处的环境,并且引发了社会反响,取得了不错的成绩,其中老年人... 详细信息

随着老龄化的加剧,中国进入老龄化社会,老年人面临的一系列问题日益突出,以关注老年人为重心的老年题材纪录片越来越多,而且取得了较大的发展。老年题材纪录片反映了老年人所处的环境,并且引发了社会反响,取得了不错的成绩,其中老年人形象塑造起到不可忽视的积极作用。老年题材纪录片以客观的影像形式记录老年人的日常生活,此类纪录片的老年人形象能够展现老年人的生存状态和精神面貌。当下,在我国出现了以《四个春天》《老头》《俺爹俺娘》等为代表的优秀老年题材纪录片,在这些老年题材纪录片中,它们的主题思想多元,人物情感多样,呈现丰富的艺术价值,形象塑造对于纪录片的表现力是很重要的,集中体现纪录片的主题和价值,所以本文重点研究老年人形象塑造策略。全文主要运用了文献研究法、归纳总结法、案例分析法和实践法,对多部优秀、有知名度的老年题材纪录片进行深入研究,探索老年题材纪录片的老年人形象塑造策略,并结合自己的毕业作品《老乔的一天》进行实践。论文共分为三个部分。第一部分是对老年题材纪录片的概念、发展历程与形象塑造在老年题材纪录片中的价值进行归纳梳理。第二部分是论文的主体,用三章的篇幅,从典型化选取、叙事手法和影音呈现三个层面来论述老年人形象塑造策略。第一个层面论述了老年人形象与事件的典型化选取,从老年人的性格特征、人生态度和老年人立足的典型环境三个方面进行老年人形象的典型化选取,从社会境遇层面、精神层面、身体层面进行老年人事件的典型化选取,并结合毕业作品的创作思想进行具体的分析;第二个层面从叙事手法进行研究,以叙事视角、故事化叙事、叙事结构三个方面研究老年人形象的塑造策略,分析其在毕业作品中的实践应用;第三个层面则是从影音呈现方面进行系统化的分析,具体从镜头形式、声音要素两个方面分析老年题材纪录片的老年人形象塑造策略,及其在毕业作品中的运用。第三部分是思考老年题材纪录片中形象塑造的成就和不足,反思毕业作品《老乔的一天》的创作过程。

关键词：老年题材纪录片形象塑造《老乔的一天》

内源性激素在近视发展中作用与机制的研究进展

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中华眼科杂志 2024年第6期60卷 547-558页

作者：徐小同周翔天中国医学科学院、北京协和医学院、北京协和医院眼科北京100730 温州医科大学眼视光学与视觉科学国家重点实验室、中国医学科学院近视的基础和临床防控创新单元温州325027

随着青少年近视眼的患病率逐年上升,近视眼的发病机制也备受关注。研究发现,在动物及人的眼部各组织中均有多种激素受体的表达,而且近视发生过程中还伴随着各种激素水平的变化,但其关系尚无定论。本文综述了褪黑素、5-羟色胺、胰岛素、... 详细信息

随着青少年近视眼的患病率逐年上升,近视眼的发病机制也备受关注。研究发现,在动物及人的眼部各组织中均有多种激素受体的表达,而且近视发生过程中还伴随着各种激素水平的变化,但其关系尚无定论。本文综述了褪黑素、5-羟色胺、胰岛素、胰高血糖素、性激素、维生素D和前列腺素等内源性激素在视网膜、脉络膜和巩膜等眼部组织中的潜在影响及其作用机制方面的研究,对这些激素水平变化与近视发展之间的关系进行了阐述,旨在为探索近视眼防控靶点提供导向。

关键词：近视激素类调节,眼

情境干扰对高中学生篮球动作技能教学效果的实证研究

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情境干扰对高中学生篮球动作技能教学效果的实证研究

作者：徐汉闽南师范大学

学位级别：硕士

蒙药六味安消散联合阿托伐他汀钙片对高脂血症患者的血脂及其相关指标影响的临床观察

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蒙药六味安消散联合阿托伐他汀钙片对高脂血症患者的血脂及其相关...

作者：徐呼和内蒙古民族大学

学位级别：硕士

基于AORBCO模型的焊接工艺评定专家系统自动生成技术研究与实现

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基于AORBCO模型的焊接工艺评定专家系统自动生成技术研究与实现

作者：徐毫西安工业大学

学位级别：硕士

金属、聚乙烯等材料焊接时焊接接口必须进行合规性评定,合规性评定过程就是对焊接工艺进行评定(weld procedure qualification,WPQ)。使用专家系统进行焊接工艺评定时存在代码编写难度大、系统搭建耗时长和编写的代码难以复用等问题,同... 详细信息

金属、聚乙烯等材料焊接时焊接接口必须进行合规性评定,合规性评定过程就是对焊接工艺进行评定(weld procedure qualification,WPQ)。使用专家系统进行焊接工艺评定时存在代码编写难度大、系统搭建耗时长和编写的代码难以复用等问题,同时,大量焊接材料数据和焊接工艺评定规则使得评定过程复杂且重复。代码自动生成技术能够解决代码重复性编写问题,本文通过结合代码生成技术与AORBCO(Agent-Object-Relationship Model Based on Consciousness-Only)智能模型,实现了WPQ专家系统代码的自动生成。研究内容分为以下几个方面:1)基于AORBCO智能模型构建领域知识库。实现WPQ专家系统代码自动生成,需要AORBCO模型具备焊接领域和专家系统两个方面的知识(先验知识)。在焊接领域知识存储中,焊接领域知识被划分为事实性知识和规则性知识,领域知识库构建也就是焊接领域事实性知识和规则性知识的区分与存储;在专家系统领域知识存储中,专家系统被划分为六个常用模块,每个模块具备不同的功能,领域知识库构建也就是专家系统结构性知识和模块的功能性知识的组织与存储。2)设计基于Velocity模板引擎的程序生成代码模板。代码模板的作用是AORBCO模型能力执行并调用模板时,模板中的代码能直接输出到目标项目中。代码模板的编写与AORBCO模型中能力是一一对应的,能力以及模板的构建按功能进行分类。AORBCO模型中有生成专家系统结构的能力、有生成配置文件的能力,则模板文件中也需含有专家系统结构和配置文件代码,包括能生成专家系统推理机、人机界面和综合数据库模块的代码模板,能生成配置文件的配置模板。代码生成时模板中动态标签结合Velocity上下文完成动态标签替换。3)设计愿望、能力规则匹配器,完成WPQ专家系统代码自动生成平台构建。焊接工艺评定时,匹配算法不同对应的推理机制也不同,不同的焊接工艺评定项目对应人机交互界面信息也不同。匹配器匹配算法基于Drools规则引擎,该匹配器能够解决AORBCO模型规划阶段愿望与能力的匹配问题,匹配成功后激活该能力并加入规划序列。通过愿望、能力规则匹配器激活能力后调用对应的代码模板,实现了代码的动态组合问题。最后,对平台进行代码生成测试,系统能够在指定路径下生成一个焊接工艺评定专家系统项目,该项目能直接运行。AORBCO模型支持对领域知识的添加、删除等操作,使得生成的专家系统代码动态可变,因此改变输入后也能实现代码的快速生成。本课题中代码生成技术的实现缩短了专家系统编写时间、提高了代码的复用性,符合预期目标。

关键词：焊接工艺进行评定 AORBCO 专家系统代码模板 Drools

基于情境教学法的初级汉语综合课《我看得懂，但是听不懂》教学设计

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基于情境教学法的初级汉语综合课《我看得懂，但是听不懂》教学设...

作者：徐争安阳师范学院

学位级别：硕士

在国际中文教育中,初级汉语综合课是汉语学习的重要课程,以提升学习者的听、说、读、写能力为培养目标,以满足学习者日常生活交际需要为教学方向。传统的综合课教学模式更侧重于对每个语言点进行不同层次的讲解,这虽然有助于学习者掌握... 详细信息

在国际中文教育中,初级汉语综合课是汉语学习的重要课程,以提升学习者的听、说、读、写能力为培养目标,以满足学习者日常生活交际需要为教学方向。传统的综合课教学模式更侧重于对每个语言点进行不同层次的讲解,这虽然有助于学习者掌握具体的汉语知识,但不够关注学习者在实际交际中灵活运用所学知识能力的培养。传统教学模式未能充分关注学习者将所学内容转化为实际交际语言的能力,不利于其内化知识并在实际交流中自如运用。而情境教学法通过多种途径为学习者提供不同的语言情境,既能帮助学习者理解所学知识,又能培养学习者的日常交际能力,能较好地解决传统教学模式的不足。本研究基于情境教学法的相关理论,旨在探讨情境教学法在初级汉语综合课中的应用问题,从理论到实践,深入研究了情境教学法与初级汉语综合课教学任务、教学内容和教学环节的匹配性。首先,通过对大量相关研究文献的搜集和整理,分析了情境教学法以及初级汉语综合课的研究现状,发现在初级汉语综合课中运用情境教学法已有显著成果,但由于课堂教学的条件有限,情境教学法的应用没有得到充分发挥,这就为本研究提供了一定的研究空间。此外,在深入分析情境教学法的内涵、理论基础以及指导原则的基础上阐述了情境教学法应用于初级汉语综合课的适切性,发现情境教学法能够为学习者创设贴近日常交际的情境,契合初级汉语综合课培养学习者交际能力的目标。在此基础上,对《汉语教程》第二册中的《我看得懂,但是听不懂》进行教学设计,通过各种手段和方法设置具体形象且贴近生活的情境,为学习者提供较为丰富的语言操练环境。最后,通过对教学实践及效果的评估与反思,发现情境教学法通过巧妙地设置情境使得原本复杂的教学内容变得简洁易懂,降低了学习者面对难点时的抵触情绪,极大地提高了他们的学习兴趣,潜移默化中培养了他们的交际能力,从而达到了初级汉语综合课的教学目标。希望本研究能够为后续的初级汉语综合课教学提供一个真实且具有参考价值的案例。

关键词：情境教学法初级汉语综合课教学设计