检索结果-南通市图书馆

天文学报 2000年第4期41卷 434-439页

作者：徐继鸿中国科学院乌鲁木齐天文站乌鲁木齐830011 中国科学院国家天文观测中心

推荐了一组对短、中、长积分间隔以及带耗散力或较大偏心率等多种类型卫星轨道数值积分皆可获取较高计算精度的线性多步积分公式 (MTM) 。

关键词：卫星轨道不同积分间隔线性多步积分公式

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积分电导率对广义R-T不稳定性的影响

电波科学学报 2010年第5期25卷 876-881页

作者：罗伟华徐继生武汉大学电子信息学院湖北武汉430079

从质量和电荷守恒方程出发,利用通量管积分方法,导出了背景电导率存在空间梯度时R-T不稳定性线性增长率的表达式,分析和估计了E区Pedersen电导率和电导率的空间梯度对线性增长率的影响。结果表明:F区积分Pedersen电导率与E区和F区积分Pe... 详细信息

从质量和电荷守恒方程出发,利用通量管积分方法,导出了背景电导率存在空间梯度时R-T不稳定性线性增长率的表达式,分析和估计了E区Pedersen电导率和电导率的空间梯度对线性增长率的影响。结果表明:F区积分Pedersen电导率与E区和F区积分Pedersen电导率之和的比值与线性增长率呈显著的正相关,有限的E区Pedersen电导率可显著抑制F区不规则结构的生成和发展。通量管积分Pedersen电导率的纬圈梯度对线性增长率的影响可达约35%以上,是控制夜间电离层不规则结构生成和发展的一种重要因素。

关键词：电离层 R—T不稳定性通量管线性增长率电导率梯度

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药物稳定性预测方法计算

中国医院药学杂志 1989年第1期9卷 40-43页

作者：徐继尧

药物制剂的稳定性如何,是药物质量的重要标志之一.过去,多用留样观察法来测定其贮存期,但往往需时太长,对研究新制剂、新药物很不方便,因此,利用加速试验来预测药物稳定性已广泛被应用.本文鉴于经典恒温法工作量大,计算繁琐,故对几种目... 详细信息

药物制剂的稳定性如何,是药物质量的重要标志之一.过去,多用留样观察法来测定其贮存期,但往往需时太长,对研究新制剂、新药物很不方便,因此,利用加速试验来预测药物稳定性已广泛被应用.本文鉴于经典恒温法工作量大,计算繁琐,故对几种目前常用日简便计算方法作一介绍.关于其公式的由来和推导及变温动力学预测方法,

关键词：药物药物稳定性

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教学文化:一种体验教学总体问题的方式

教育研究 2008年第4期29卷 46-55页

作者：徐继存山东师范大学教育学院

教学在文化之中,并传承和发展着文化。但是,关于究竟什么是教学文化,它的意义何在,它所承担的历史使命是什么,它所追求的价值目标又是什么,应该如何重构课堂教学文化等问题,学者们却各有不同的理解和认识。本刊编发教学论领域一些具有... 详细信息

教学在文化之中,并传承和发展着文化。但是,关于究竟什么是教学文化,它的意义何在,它所承担的历史使命是什么,它所追求的价值目标又是什么,应该如何重构课堂教学文化等问题,学者们却各有不同的理解和认识。本刊编发教学论领域一些具有代表性的观点,以期引发更加深入的思考和讨论。

关键词：课堂教学文化教学论历史

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论法的观念教育

教育研究与实验 2000年第5期 19-23,44页

作者：徐继超中山大学 99级博士研究生510000

一、法的观念教育的现实必要性什么是法的观念?笔者认为要搞清什么是法的观念的问题,首先必须搞清楚什么是“法”。“法”是一个广义的范畴,可以用来表示一切“法则”。在伦理学领域与哲学领域,“法”不仅指法律之“法”,还包含道德之... 详细信息

一、法的观念教育的现实必要性什么是法的观念?笔者认为要搞清什么是法的观念的问题,首先必须搞清楚什么是“法”。“法”是一个广义的范畴,可以用来表示一切“法则”。在伦理学领域与哲学领域,“法”不仅指法律之“法”,还包含道德之“法”、伦理之“法”。

关键词：教育立法观念教育法制建设

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发展中的中国教学论:问题与思考

课程．教材．教法 2009年第3期29卷 10-15页

作者：徐继存山东师范大学教育学院

教学论研究三十年所取得的成绩与问题是并存的。教学论研究的多元取向并不意味着“怎么都行”，教学论研究者必须明确教学论研究的价值取向，确立以经验为基础的教学论研究的思维方式。教学论学科的过度分化对人们的教学思想造成了妨碍... 详细信息

教学论研究三十年所取得的成绩与问题是并存的。教学论研究的多元取向并不意味着“怎么都行”，教学论研究者必须明确教学论研究的价值取向，确立以经验为基础的教学论研究的思维方式。教学论学科的过度分化对人们的教学思想造成了妨碍，使人们难以对教学世界获得整体上的概念。教学论研究方法的多样，不应该造成重复，而应当互相补充，形成综合研究的系统，达到对教学世界的整体性的把握。教学论研究的质量与水平从根本上取决于教学论研究者的素质。教学论不仅仅是一种审思明辨的理性，而且是一种体会真切的情感；不仅仅是一系列概念的运动和发展，而且蕴涵着极其深刻的生活体验。教学论研究者应当把自身的教学论研究真正视为一种自我德性养成的过程。这样，教学论研究就不仅仅是文本和思想的表达，而且是一种深刻的自我批判、自我改善、自我改造的伦理行为。

关键词：教学论研究发展问题思考

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走向教学生活的教学论

教育研究与实验 2001年第1期 20-24页

作者：徐继存西北师范大学教科院 730070

一教学论学科的生命在于指导教学实践,但是教学论却长期处于十分尴尬的境地:一是来自教学实践工作者的攻击。他们认为,教学论是空洞的,没有实际价值的。二是来自其他学科专家和学者的攻击。他们认为,教学论是缺乏学术理性的,教学论无非... 详细信息

一教学论学科的生命在于指导教学实践,但是教学论却长期处于十分尴尬的境地:一是来自教学实践工作者的攻击。他们认为,教学论是空洞的,没有实际价值的。二是来自其他学科专家和学者的攻击。他们认为,教学论是缺乏学术理性的,教学论无非是其他学术性学科的应用而已。对此,我们教学论研究者似乎也无话可说。的确,教学论不能影响其他学科,倒是从其他学科吸取了不少的东西,一旦从教学论抽出其他学科的材料,教学论似乎已没有多少内容了。

关键词：教学论教学研究教学实践教学活动