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教鞭被摔断之后——试用“团体动力学”理论解决班级问题

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班主任 2014年第6期 14-15页

作者：徐沙沙北京市第二十中学

新学年第一次班主任会上，校长给全校老师分享了他暑期读书时印象很深的几个教育理论。其中有一个“团体动力学”理论，让我感到既好奇又疑惑：对于个别行为习惯不佳的学生，我每天细致耐心地督促，苦口婆心地教育，他们都难以改进，何... 详细信息

新学年第一次班主任会上，校长给全校老师分享了他暑期读书时印象很深的几个教育理论。其中有一个“团体动力学”理论，让我感到既好奇又疑惑：对于个别行为习惯不佳的学生，我每天细致耐心地督促，苦口婆心地教育，他们都难以改进，何谈让其他本身也正在成长中的学生去影响他们呢？真有用吗？这样的困惑一直伴随我很久，直到那一天……

关键词：团体动力学班级试用教鞭教育理论行为习惯班主任学生

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最甜蜜的幸福

中国教师 2015年第9期 84-85页

作者：徐沙沙北京市第二十中学

我曾在墨西哥蒙特雷科技大学圣路易斯波多西校区做过一年的汉语教师,并在那里度过了一个让我终生难忘的教师节。学生真挚的祝福、同事亲切的问候、学校贴心的关爱,让我收获了最甜蜜的幸福。汉语是我们学校的选修课,我的学生来自大学预... 详细信息

我曾在墨西哥蒙特雷科技大学圣路易斯波多西校区做过一年的汉语教师,并在那里度过了一个让我终生难忘的教师节。学生真挚的祝福、同事亲切的问候、学校贴心的关爱,让我收获了最甜蜜的幸福。汉语是我们学校的选修课,我的学生来自大学预科班（高中部）以及大学部的各个专业。根据汉语学习时间长短及学生的年龄阶段,汉语课分为三个层级。

关键词：汉语教师汉语学习汉语课西校区圣路易斯大学部波多终生难忘预科班文化活动

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游戏化学习情境视角下的教学实践与分析

教师 2020年第21期 82-84页

作者：徐沙沙中国矿业大学附属中学江苏徐州221116

创设符合学生认知规律和心理特征的游戏化学习情境,能够更有利于学生正面和积极地体验数学学习过程和乐趣。文章以苏科版七年级上册"线段、射线、直线"一课为例,从"观察平面图形,自主探索符号表示""借助共线游戏,灵活掌握基本事实"及"... 详细信息

创设符合学生认知规律和心理特征的游戏化学习情境,能够更有利于学生正面和积极地体验数学学习过程和乐趣。文章以苏科版七年级上册"线段、射线、直线"一课为例,从"观察平面图形,自主探索符号表示""借助共线游戏,灵活掌握基本事实"及"体验握手游戏,巧妙培养应用能力"三大方面开展了教学实践与分析,并基于"找共线伙伴游戏"和"握手游戏"学习情境提出了两点思考。

关键词：游戏化学习情境教学实践互动课堂核心素养

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试论慢性偏头痛患者的临床研究进展

世界最新医学信息文摘 2016年第12期16卷 16-17页

作者：徐沙沙山东省青岛市城阳区第二人民医院

目的探讨患有慢性偏头痛患者进行治疗的临床效果。方法以我院从2014年6月到2015年1月收治的126名慢性偏头痛患者为研究对象,将其随机分为:实验组和对照组,对实验组患者使用综合性及个体化的治疗方法进行治疗,对对照组患者使用药物治疗... 详细信息

目的探讨患有慢性偏头痛患者进行治疗的临床效果。方法以我院从2014年6月到2015年1月收治的126名慢性偏头痛患者为研究对象,将其随机分为:实验组和对照组,对实验组患者使用综合性及个体化的治疗方法进行治疗,对对照组患者使用药物治疗方法进行治疗。结果对比两组患者的治疗效果,可以发现实验组患者的治疗效果好于对照组患者的治疗效果。结论对慢性偏头痛患者使用综合性及个体化的治疗方法进行治疗,可以有效提高治疗效率,值得进行大力推广。

关键词：偏头痛慢性偏头痛临床研究

喹硫平和奥氮平治疗痴呆器质性精神障碍的效果比较及对机体内环境指标的影响

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中华临床医师杂志（电子版） 2021年第8期15卷 631-636页

作者：左方舟莫小恩徐沙沙中国医科大学附属第四医院心理卫生精神科沈阳10033 广州市第一人民医院精神心理科广州511457 中国医科大学附属第四医院消化内科沈阳10033

目的比较喹硫平和奥氮平治疗痴呆器质性精神障碍的效果及其对机体内环境指标的影响。方法选取中国医科大学第四医院精神科2017年7月至2020年1月收治并确诊的器质性精神障碍患者240例,均由阿尔茨海默病性痴呆导致。采用随机数字表法分为... 详细信息

目的比较喹硫平和奥氮平治疗痴呆器质性精神障碍的效果及其对机体内环境指标的影响。方法选取中国医科大学第四医院精神科2017年7月至2020年1月收治并确诊的器质性精神障碍患者240例,均由阿尔茨海默病性痴呆导致。采用随机数字表法分为喹硫平组和奥氮平组,各120例。奥氮平组口服奥氮平片,喹硫平组口服用喹硫平片,疗程均为6周。记录所有患者服药后6周的疗效、阳性与阴性症状量表(PANSS)评分及内环境指标,包括催乳激素、瘦素、空腹血糖(FBG)、胰岛素抵抗(IR)、三酰甘油(TG)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、总胆固醇(TC)、pH、二氧化碳分压(PaCO2)、标准碳酸氢根(SB)、碱剩余(BE)、缓冲碱(BB)、乙酸、K^(+)、Na^(+)、Ca^(2+)、Mg^(2+)水平。记录所有患者治疗期间及治疗后6周内的不良反应情况。结果痊愈、显效、有效、无效患者在喹硫平组分布情况分别为4、34、74、8例,总有效率为93.33%;奥氮平组分别为6、24、84、6例,总有效率为95.00%;2组总有效率差异无统计学意义(χ^(2)=0.303,P=0.582)。治疗前,2组患者的阳性症状、阴性症状、一般精神病理及总分差异均无统计学意义(P均>0.05);治疗后,2组各项评分均较治疗前降低(P均0.05)。治疗前,2组患者各项内环境指标差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,喹硫平组内环境指标较治疗前无明显变化(P>0.05),奥氮平组催乳素、瘦素、FBG、IR、TG、LDL-C和TC水平均较治疗前明显增高(P均<0.05);与喹硫平组比,治疗后奥氮平组催乳素、瘦素、FBG、IR、TG、LDL-C和TC水平均明显增高(P均<0.05)。不良反应情况观察显示,喹硫平组出现嗜睡6例,口干4例,失眠8例,锥体外系反应4例,总不良反应发生率为18.33%;奥氮平组出现嗜睡、口干、失眠、锥体外系反应分别为4、5、6、8例,总不良反应发生率为19.17%;2组总不良反应发生率差异无统计学意义(χ^(2)=0.274,P=0.869)。结论喹硫平与奥氮平治疗痴呆器质性精神障碍的疗效及不良反应相当,但喹硫平对患者的内环境影响相对较小。推荐喹硫平用于伴有基础疾病的器质性精神障碍治疗。

关键词：喹硫平奥氮平痴呆器质性精神障碍内环境

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“读写结合”在中职语文教学中的实践与探索

中国校外教育（中旬） 2018年第11期 140-140,144页

作者：徐沙沙山东省曲阜中医药学校

"读写结合"的教学方法是提高职业院校学生语文素养的有效策略之一。运用"读写结合"教学策略提高护理生的职业素养,应该是在遵循语文课自身的知识体系和教学规律的前提下,选好切入点,在语文教学中融入专业课教学,促进学生整体素质的提高... 详细信息

"读写结合"的教学方法是提高职业院校学生语文素养的有效策略之一。运用"读写结合"教学策略提高护理生的职业素养,应该是在遵循语文课自身的知识体系和教学规律的前提下,选好切入点,在语文教学中融入专业课教学,促进学生整体素质的提高。教学内容的整合要融会贯通,切忌牵强附会。教学活动的组织要自然流畅,不要因为嵌入专业课内容,而生硬呆板。

关键词：语文教学读写结合策略

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游戏化学习情境构建初中数学生本课堂

数学大世界(下旬) 2019年第7期 5-6页

作者：徐沙沙中国矿业大学附属中学

本文从传统知识课堂所面临的问题、游戏化学习情境促成初中数学生本课堂的构建、例谈游戏化学习情境在初中数学概念内化巩固中的运用三个方面系统阐述游戏化学习情境构建初中数学生本课堂的有效性。游戏化学习情境的设计秉承以学生为中... 详细信息

本文从传统知识课堂所面临的问题、游戏化学习情境促成初中数学生本课堂的构建、例谈游戏化学习情境在初中数学概念内化巩固中的运用三个方面系统阐述游戏化学习情境构建初中数学生本课堂的有效性。游戏化学习情境的设计秉承以学生为中心的教育理念,重视学生在学习活动中的主体地位,促进学生的全面发展。最后,对广大一线同仁提出了在课堂学习中积极设计游戏化学习情境,营造"以人为本"良好育人氛围的呼吁。

关键词：游戏化学习情境概念教学建模与抽象生本课堂

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研究老年痴呆症患者的药物治疗进展

世界最新医学信息文摘 2016年第7期 8-9页

作者：徐沙沙山东省青岛市城阳区第二人民医院

目的探讨对老年痴呆患者进行药物治疗的疗效。方法以我院从2014年4月至2015年3月收治的80名老年痴呆患者为研究对象,将其随机分为:实验组和对照组,对实验组患者使用中医治疗结合西药治疗的方法进行治疗,对对照组患者使用西药进行治疗。... 详细信息

目的探讨对老年痴呆患者进行药物治疗的疗效。方法以我院从2014年4月至2015年3月收治的80名老年痴呆患者为研究对象,将其随机分为:实验组和对照组,对实验组患者使用中医治疗结合西药治疗的方法进行治疗,对对照组患者使用西药进行治疗。结果对比两组患者的治疗效果,可以明显发现实验组患者的治疗效果好于对照组患者的治疗效果。结论对老年痴呆患者使用中医治疗结合西药治疗的方法进行治疗,可以有效地提高治疗效果,值得进行大力推广。

关键词：老年痴呆患者药物治疗

激发英语学习兴趣的方法探析——以中等职业学校英语教学为例

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现代教育 2015年第6期 78-79页

作者：徐沙沙曲阜中医药学校山东济宁273100

基于"兴趣是最好的老师"这一观点,本文从英语课堂教学的课前导入、教学过程、作业布置、教材应用四个方面,初步探讨了激发英语学习兴趣的方法。

关键词：中等职业学校学习兴趣英语教学