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琅琊山榆科四个物种的光合特性与微卫星引物的开发

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琅琊山榆科四个物种的光合特性与微卫星引物的开发

作者：徐卫祥南京大学

学位级别：硕士

石灰岩山地历来被认为是造林成活率低,水土流失严重的恶劣生境条件。然而,安徽琅琊山因为优越的自然条件和长期严格的保护,形成了以榆科树种占优势的茂盛的天然次生林,包括琅琊榆、醉翁榆、青檀、榉树等。前两者为国家三级珍稀濒危保护... 详细信息

石灰岩山地历来被认为是造林成活率低,水土流失严重的恶劣生境条件。然而,安徽琅琊山因为优越的自然条件和长期严格的保护,形成了以榆科树种占优势的茂盛的天然次生林,包括琅琊榆、醉翁榆、青檀、榉树等。前两者为国家三级珍稀濒危保护物种,根据其生态学特性创造更新条件,采取保护措施已迫在眉睫;后两者是北亚热带石灰岩山地重要建群种,具有十分独特的生态学意义。一方面,榆科树种能够进展为顶极群落的优势种群;另一方面,榆科群落内部竞争强烈,如生态位相近的青檀与醉翁榆常同时出现,在环境因子超负荷的情况下,醉翁榆往往在竞争中失败,导致死亡。因而,急需对其进行保护管理,以保证珍稀树种后继有树,从而维持琅琊山景观生态持续稳定的种内种间关系。在了解琅琊山榆科物种的种群结构、分布范围等问题的基础上,对其濒危机制和生态学过程进行综合分析和系统研究,并预测群落未来的发展趋势具有重要的意义。我们结合野外调研,从光合和遗传两个角度入手,通过榆科内不同物种间、不同年龄阶段的同一物种间的比较研究,探讨目标物种的光合生理和遗传特征,以期解释榆科物种更替与竞争现状及濒危机制,并为琅琊山榆科濒危物种种群的保护和管理提出合理建议。试验结果表明：(1)榆科树种具有低的光补偿点(LCP):9.219-20.823μmol·m-2·s-1、低的暗呼吸速率(Rd):0.367-0.458μmol·m-2·s-1和高的比叶面积(SLA):202.328-332.885 cm2·g-1等光合及生理特性,大大提高了对光的捕捉和利用效率,决定了其能够进展为琅琊山石灰岩地区顶极群落的优势种群;(2)榆科不同物种生存竞争能力存在较大的差异,群落中,青檀和榉树最大净光合效率(Pmax)分别达6.218μmol·m-2·s-1和6.547μmol·m-2·s-1,显著大于琅琊榆和醉翁榆(P<0.05),前二者的Pnmax约是后二者的1.5倍,而且还具有较低的光补偿点(LCP:9.219μmol·m-2·s-1和13.934μmol·m-2·s-1)和较高的光饱和点(LSP：479.422μmol·m-2·s-1和496.156μmol·m-2·s-1),这将扩大对光能的利用区间,可以在对光资源的竞争中处于优势地位。无论是小中大等级的个体,濒危物种醉翁榆与琅琊榆在与优势物种青檀与榉树的竞争过程中均处于劣势地位,很难占领空间取得优势地位,导致种群规模的衰退和更替受限,这可能是其致危的原因之一;(3)琅琊山特有濒危物种琅琊榆、醉翁榆受海拔影响较大,琅琊榆仅分布在海拔150m以上的地段,醉翁榆局限于海拔100m以下,二者分布区域狭窄,种群规模较小及隔离程度较高将显著增强遗传漂变和近交作用,而遗传漂变与近交会通过近交衰退及杂合度丧失影响个体适合度,进而影响种群生存力与更新,并且特有种群的遗传衰退显著高于非特有种,所以亟待对此物种的种群进行遗传学的分析,为其保育提供更多的理论支持;(4)琅琊山地区森林群落中,中小等级个体处于郁闭度较大、光照不足的林下生境,对光资源的竞争较为激烈,应对群落进行适当程度的干扰以使其向较好的方向发展,如对中小等级采取抚育措施和合理择伐,这样可以较好地控制群落中的种内和种间竞争强度;对林分冠层选择性修剪,增加林窗数量和面积也可有效促进劣势物种和地面幼苗的生长更新。“物种恢复工程”可能在短期内发挥保护物种的积极作用,但不一定能达到濒危物种的长期保护目标,尤其是分布范围极为狭窄、适生生境极为特殊的特有种的保育,必须结合生境的科学修复与严格保护;对于濒危物种的保护,可采取原位保护与异位保护相结合的策略,物种恢复工程与生态系统水平上的生境保护工程的整合将有利于特有物种及其生态系统的保护;(5)本研究为榆科物种醉翁榆和琅琊榆分别开发得到SSR引物6和5对;可用于对种群遗传特征的进一步研究。

关键词：喀斯特地貌榆科植物光合竞争微卫星标记引物开发

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“合作学习”缺失了什么?

中小学数学（初中版） 2009年第5期 10-11,29页

作者：徐卫祥广东省深圳市深南中学

新课标提出了要改变课堂上学生的学习方式，变被动式接受学习为主动式合作学习．自新课标实施以来，学生学习方式的改革如火如荼地进行，北方刮起“旋风”，南方就要闹场“革命”．各地教师趋之若鹜，纷纷学习效仿．

关键词： “合作学习” 学生学习方式接受学习 “旋风” “革命” 新课标主动式被动式

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关系

人事天地 2014年第5期 42-43页

作者：徐卫祥

孤寂的北方农村掷出我这样一枚小小的石头，被幸运地裹挟上神圣的海魂衫，伴随着《解放军军歌》和《人民海军向前进》，滚动数千里，一头扎进大潮涌动的北部湾，溅起一层层时隐时现的涟漪，继而悄无声息地匍匐在北海的胸脯上，成为她的... 详细信息

孤寂的北方农村掷出我这样一枚小小的石头，被幸运地裹挟上神圣的海魂衫，伴随着《解放军军歌》和《人民海军向前进》，滚动数千里，一头扎进大潮涌动的北部湾，溅起一层层时隐时现的涟漪，继而悄无声息地匍匐在北海的胸脯上，成为她的子民……我与北海这种特殊关系的产生，就像成百上千名军人转业之后安置在这里一样，看似平淡而自然，可我始终觉得非同寻常，因为我从一系列有关“关系”的演绎中，深深领会到、也暖暖地感受到北海的宽厚、开放、包容与高尚--

关键词：乡卫生院北海代课教师子民

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关注学生个性,营造和谐健康向上的班集体

学园 2012年第11期5卷 170-171页

作者：徐卫祥浙江省上虞市百官中学

班级，是学校教育管理最基本的单位，又是学生身心发育最直接的土壤，一种和谐的班风、一个健康向上的班集体，对教育目标的达成，对青少年个体的成长发展，具有重要的意义。

关键词：学生个性班集体健康和谐学校教育管理身心发育成长发展青少年

看“人才深圳” 谈“北海人才”——关于加强北海市公共人才服务的思考

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人事天地 2015年第10期 26-28页

作者：徐卫祥广西壮族自治区北海市人力资源和社会保障局

笔者最近在深圳参加培训期间,深入南山区科技创业服务中心、深圳人才大市场等地考察学习,切实感受到深圳市创业创新服务平台建设的魅力以及政府公共服务所激发的能量。在此,结合比较分析北海市公共人才服务中存在的不足,探讨将北海市打... 详细信息

笔者最近在深圳参加培训期间,深入南山区科技创业服务中心、深圳人才大市场等地考察学习,切实感受到深圳市创业创新服务平台建设的魅力以及政府公共服务所激发的能量。在此,结合比较分析北海市公共人才服务中存在的不足,探讨将北海市打造成为人才创新创业"梦工场"的措施。一、深圳:受创新驱动和服务激励,成就人才"竞技场"近5年来,深圳市统筹推进人才强市战略,创新人才资源开发体制机制,人才资源总量不断攀升。

关键词：人才创新创业服务中心人才资源开发高层次人才外来人才人力资源服务人才交流创新服务平台科

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寓情于法评价量化——一项班级管理的尝试

湖北理工学院学报（人文社会科学版） 1997年第1期21卷 16-18页

作者：徐卫祥

从1994年9月新生入学,在黄石十五中一0(五)班进行了一项以“寓情于法,评价量化”为主题的班级管理尝试,基本思路是:班主任把对班级学生的深厚情感寓于民主产生的十项班级法规之中,严格执法,分层管理,并以法规要求为具体指标,每月对学生... 详细信息

从1994年9月新生入学,在黄石十五中一0(五)班进行了一项以“寓情于法,评价量化”为主题的班级管理尝试,基本思路是:班主任把对班级学生的深厚情感寓于民主产生的十项班级法规之中,严格执法,分层管理,并以法规要求为具体指标,每月对学生评价量化,促使学生思想结构,道德意识,行为习惯从低层次逐月向高层次推进,促进学生人格的全面和谐发展。近二年的教育实践,得到了好的效果,现介绍如下。

关键词：班级管理评价量班主任学生人格卫生法规综合量化班委会思想结构自我约束学生评价

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对数学课上学生活动的反思

中小学数学（初中版） 2008年第4期 44-46页

作者：徐卫祥广东省深圳市深南中学

最近参加市数学教研室组织的几次活动,听了几节示范课,现简要记述如下:课例1七年级(上)"合并同类项"第二课时.教师首先给出几组单项式,分析它们的特点。

关键词：学生活动学生能力反比例函数合并同类项教师课堂气氛数学概念反思单项式课例

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“乐耕园”:小学生劳动教育实践的农村样态

教育界 2023年第28期 14-16页

作者：徐卫祥江苏省南京市浦口区星甸小学

在新的历史条件下贯彻立德树人的基本要求,开展劳动教育是必要途径。劳动教育在基础教育中的育人作用日益凸显。农村小学开展劳动教育有着天然的时空与资源优势。南京市浦口区星甸小学依托“乐耕园”劳动教育课程,积极探寻农村小学劳动... 详细信息

在新的历史条件下贯彻立德树人的基本要求,开展劳动教育是必要途径。劳动教育在基础教育中的育人作用日益凸显。农村小学开展劳动教育有着天然的时空与资源优势。南京市浦口区星甸小学依托“乐耕园”劳动教育课程,积极探寻农村小学劳动教育的价值,在知行合一的宗旨下,有序、有效地推进农村小学劳动教育课程的实施与评价,以期构建农村小学劳动教育实践的新样态。

关键词：乐耕园小学劳动教育农村样态

提高学生数学素养的一种途径——数学课让学生参与讲的尝试

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湖北理工学院学报（人文社会科学版） 1998年第1期22卷 27-28页

作者：徐卫祥

沉闷的课堂气氛,使学生个性受到压抑,思维受到阻滞。活跃的课堂气氛,才能使学生的思维得以流畅,兴趣得以培养,情感得以沟通,个性得以张扬。数学课堂上为了活跃学生的思维,我在让学生参与讲的方面做了如下尝试: (一)浅显的内容,大胆让学... 详细信息

沉闷的课堂气氛,使学生个性受到压抑,思维受到阻滞。活跃的课堂气氛,才能使学生的思维得以流畅,兴趣得以培养,情感得以沟通,个性得以张扬。数学课堂上为了活跃学生的思维,我在让学生参与讲的方面做了如下尝试: (一)浅显的内容,大胆让学生讲。数学知识的渐进性和层次性,决定了数学内容有难有易。教师可选择那些用已有知识和经验能解决的问题,放手让学生去思考,让学生来讲,使学生获得自我探索的成就感,从而产生对数学学习的内驱力。

关键词：学生学习学生参与数学课堂数学知识思维数学学习引导学生课堂气氛学生个性尝试