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单元整体教学对高中生英语写作的影响

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作者：丁宇晖西北师范大学

学位级别：硕士

新时代我国突发公共危机事件中的行政问责研究

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新时代我国突发公共危机事件中的行政问责研究

作者：成嘉晖中共江苏省委党校

学位级别：硕士

居安思危,有备无患。新时代既充满了机遇,也并存着来自于国际和国内发展过程中遇到的诸多非传统性安全风险与危机隐患,重大安全事故、国家社会安全、自然灾害和公共卫生事件等突发公共危机事件频发,其所特有的突发性、紧迫性、危险性和... 详细信息

居安思危,有备无患。新时代既充满了机遇,也并存着来自于国际和国内发展过程中遇到的诸多非传统性安全风险与危机隐患,重大安全事故、国家社会安全、自然灾害和公共卫生事件等突发公共危机事件频发,其所特有的突发性、紧迫性、危险性和公共性在给广大人民群众的生命财产安全造成巨大威胁和严重危害的同时,也成为现代社会最为紧迫的“治理压力”之一。作为规范公权力行使的监督利器,行政问责被视为基于科层制的基本框架而产生的一个具有前瞻性的过程,其本质是对行政责任的追究。对于突发公共危机事件,行政权力行使不仅会影响危机事件的治理效能,更关乎政府公信力和权威的树立。基于新时代这一大背景,本研究所关注的突发公共危机事件的行政问责则具备三大现实必要性:建设现代化法治政府和责任政府的根本要求、社会主义民主政治继续推进的基本诉求和选任制度和干部考核体系革新的内在驱动力。本研究着眼新时代的现实关照,以人民主权理论、委托代理理论和责任伦理理论为主要理论依据,梳理并分析了突发公共危机事件的内涵与特征、问责与行政问责的具体概念阐释。随之,以行政问责的开展和实施为出发点,尝试运用扎根理论研究法,以我国新冠肺炎疫情防治过程中行政问责的多起较为典型的案例为研究对象,对行政问责的原因进行编码归类,并形成应用模型,归纳出其表现出来在行政问责文化建设发展、行政问责制度体系建设和行政问责配套机制的三类共性特征。若想让突发公共危机事件中的行政问责更好地发挥积极效能,那么针对行政问责实践中泛化异化问题突出、行政问责各流程和环节衔接出现偏差以及问责实践中容错与问责存在内在张力,本文从加强行政问责理念和新型问责文化建构、完善行政问责制度体系建设和建立健全行政问责机制三个方面分别提出了对策建议,以期更好彰显行政问责在突发公共危机治理过程中的重要价值。

关键词：突发公共危机事件行政问责政府过程问责体系

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算法可视化语言的设计与实现

算法可视化语言的设计与实现

作者：邵光晖电子科技大学

学位级别：硕士

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基于专利的山楂产业创新研究

基于专利的山楂产业创新研究

作者：于旭晖河北科技师范学院

学位级别：硕士

山楂属于我国特有果树,具有药食两用的特点。随着产业的发展,在推动区域经济增长,改善生态环境方面作用突显。利用科技力量推动农业产业发展,是促进农业现代化建设的一项重要内容,对于山楂产业发展同样适用。专利是创新成果的集中体现,... 详细信息

山楂属于我国特有果树,具有药食两用的特点。随着产业的发展,在推动区域经济增长,改善生态环境方面作用突显。利用科技力量推动农业产业发展,是促进农业现代化建设的一项重要内容,对于山楂产业发展同样适用。专利是创新成果的集中体现,对山楂产业专利的研究可一定程度反映该产业创新概况。本文首先对我国主要山楂种植区域进行了介绍,主要涉及河北省、山东省、山西省、辽宁省、河南省、北京市、天津市、江苏省等地区。其次,利用2004—2023年山楂产业专利数据,将文献分析法、定量分析法、比较分析法等方法结合使用,对山楂产业专利现状进行梳理。包括专利申请数量分析、专利技术热点分析、协同专利研究、省域专利申请现状分析、专利质量分析、专利主要申请人、专利法律状态。第三,基于上述分析,提出山楂产业专利存在的问题,包括产业专利申请急需复苏、协同申请专利较少、地域创新差距较大、专利技术领域分布差距大、专利整体价值低。第四,针对上述问题,提出提高山楂产业技术创新能力的对策建议,主要包括提高山楂产业专利创新能力、增强合作创新、缩小区域创新差距、优化创新领域分布、提升专利质量构成。本研究结果可为优化山楂生产及创新布局、合理配置山楂科技创新资源提供参考,期待能为推动山楂产业高质量发展提供决策参考。

关键词：山楂产业专利分析技术创新

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基于网络画板的中学生空间观念培养研究

基于网络画板的中学生空间观念培养研究

作者：高静晖广州大学

学位级别：硕士

随着教育数字化转型的全面推进,信息技术与学科教学的融合创新已成为当前教育信息化的主题,如何利用信息技术促进学科核心素养是人们广泛关注的问题。空间观念作为义务教育阶段数学核心素养的重要组成之一,对学生理解图形与几何以及解... 详细信息

随着教育数字化转型的全面推进,信息技术与学科教学的融合创新已成为当前教育信息化的主题,如何利用信息技术促进学科核心素养是人们广泛关注的问题。空间观念作为义务教育阶段数学核心素养的重要组成之一,对学生理解图形与几何以及解决实际问题至关重要。然而,当前中学空间观念教学仍面临知识概念抽象、教学手段单一、师生互动不足等挑战。基于此,本研究聚焦于利用深入学科的信息技术培养学生空间观念,构建基于动态几何软件“网络画板”的中学生空间观念培养策略,旨在为中学空间观念培养提供理论支持与实践参考。具体而言,本研究的主要工作包括:(1)调查中学生空间观念的教学现状。结合研究目的编制学生空间观念的问卷,在广州市T中学开展调查,以深入了解学生空间观念水平。制定教师访谈提纲并邀请一线教师进行访谈,调研教师在空间观念培养教学时整合信息技术的情况。调查结果为构建和实施基于网络画板的中学生空间观念培养策略提供现实依据。(2)划分中学生空间观念水平,构建学生空间观念的培养策略。参考课程标准和范希尔几何思维理论,将中学生空间观念划分为三水平:基础感知、形象化转换、抽象理解。基于该划分及学生空间观念水平现状,制定基于网络画板的中学生空间观念培养策略。该策略将网络画板深度融合于课前准备、课堂教学和课后巩固三个环节,其中课堂教学包括四个阶段,强调教师引导启发与学生绘制探究相结合。(3)开展中学生空间观念培养教学实验。基于构建的培养策略,在广州市T中学进行了为期近两个月的教学实验。实验班(43人)采用上述培养策略进行教学,对照班(40人)采用传统教学方法。根据空间观念水平的不同层次设计了前后测试卷,测试数据显示两个班级学生的空间观念均达到基础感知水平。相较于对照班,实验班形象化转换水平和抽象理解水平的得分率更高,反映出实验班学生空间观念有更出色的水平表现。实验结果表明,基于网络画板的培养策略能有效促进学生空间观念的发展。此外,该策略还有助于提升教师信息素养,推动信息技术与学科教学的融合创新。

关键词：网络画板空间观念中学数学培养策略