检索结果-南通市图书馆

理性作为人的尊严:论康德意义上的教育必然是世界公民教育

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

湖南师范大学教育科学学报 2024年第3期23卷 5-16页

作者：彭正梅吴月竹毛宵华东师范大学国际与比较教育研究所上海200062

在康德于1874年发表的《世界公民视野下的普遍历史观》中,理性被康德视为人类的独特禀赋和人类尊严的体现,理性是人类普遍历史发展的线索和目的。在普遍历史进程中,理性是人格发展的目标,并进一步在国家和世界层面不断扩张,最终完成“... 详细信息

在康德于1874年发表的《世界公民视野下的普遍历史观》中,理性被康德视为人类的独特禀赋和人类尊严的体现,理性是人类普遍历史发展的线索和目的。在普遍历史进程中,理性是人格发展的目标,并进一步在国家和世界层面不断扩张,最终完成“普遍的世界公民”的自由使用理性的这一“大自然的隐蔽计划”。这一计划的实现有赖于理性的公共使用、完善公民宪法的保障和各国致力于永久和平的多重努力。在这种世界公民的历史哲学视野下,内嵌入人类这一理性/尊严扩张进程的教育进程,必然是世界主义的;作为理性存在者的人的教育,必然是世界公民的教育。对于今天日益对抗、分裂和阵营划分的世界危机,发展作为永恒的高阶能力的理性或批判性思维,应该成为公民教育的基本要素,把对永久和平的期待转变为一种永久的理性对话,来考察全球议题,寻求全球共识,展现公民勇气,重建和推动人类共同体的持续繁荣。

关键词：康德理性尊严世界历史世界公民教育

高质量发展要求培养高阶能力:对教育强国的共同考察

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

全球教育展望 2024年第3期53卷 144-160页

作者：彭正梅吴月竹陈丽莎华东师范大学国际与比较教育研究所上海200062

高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务,是我国在技术进步和国际竞争新背景下实现现代化的关键。建设教育强国的关键就是要发展高阶能力,此为实现劳动力素养高质量发展的关键。这实际上是在要求把传统劳动、常规劳动、异化... 详细信息

高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务,是我国在技术进步和国际竞争新背景下实现现代化的关键。建设教育强国的关键就是要发展高阶能力,此为实现劳动力素养高质量发展的关键。这实际上是在要求把传统劳动、常规劳动、异化劳动转化为创造性劳动,这一点与马克思和杜威的思考存在着内在的一致性。因此,教育强国就是面向所有人培养高阶能力,并为此做出系统而有效的政策和制度安排,从而使得创造性劳动成为普遍可能的国家。

关键词：高质量发展高阶能力教育强国创造性劳动

迈向民主的教化:杜威对德国教化传统的批判及重建

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

北京大学教育评论 2023年第1期21卷 166-186,192页

作者：彭正梅华东师范大学国际与比较教育研究所上海200062

杜威教育思想形成的源泉之一是对德国唯心主义及其教化传统的批判,这尤为体现在其1915年《德国的哲学与政治》的讲演中。杜威认为,包括教化传统在内的德国精神中“两个世界”对于“内在性”的尊崇,导致德国侵略性的政治后果,因而需要用... 详细信息

杜威教育思想形成的源泉之一是对德国唯心主义及其教化传统的批判,这尤为体现在其1915年《德国的哲学与政治》的讲演中。杜威认为,包括教化传统在内的德国精神中“两个世界”对于“内在性”的尊崇,导致德国侵略性的政治后果,因而需要用美国试验的历史哲学加以扭转。但杜威思想的整体发展显示他并未放弃德国的教化传统,而是用实用主义的方法予以改造,吸收其基本维度,形成了一种民主的教化模式,表现出深刻而非庸俗的风格。这一点也与德国教化传统后来的批判转向具有一致性,显示了教育学的德国教化传统与美国经验传统的汇通,并为我国教育中修身传统的创造性转化提供了启示。

关键词：德国精神教化内在性民主经验审美

莫伦豪尔的“普通教育学”:重建文化教育学原理体系

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

湖南师范大学教育科学学报 2023年第3期22卷 62-73页

作者：温辉彭正梅华东师范大学国际与比较教育研究所上海200062

面对20世纪七八十年代教育学的身份危机,德国教育学家莫伦豪尔从文化视角,运用图像解释学方法,重新寻求和捍卫教育与教育学的自身逻辑,这尤其体现在其1983年出版的、具有世界影响力的普通教育学经典《遗忘的关联:论文化与教育》一书中... 详细信息

面对20世纪七八十年代教育学的身份危机,德国教育学家莫伦豪尔从文化视角,运用图像解释学方法,重新寻求和捍卫教育与教育学的自身逻辑,这尤其体现在其1983年出版的、具有世界影响力的普通教育学经典《遗忘的关联:论文化与教育》一书中。这部经典回答了“我们为什么想要孩子?”这一教育学最基本的问题,讨论了“展现生活方式”“再现生活方式”“信任可塑性”“敦促自我活动”这四个教育学基本原理。它们构成了一个系统的新的教育学原理体系,从而也接续了德国的普通教育学传统。莫伦豪尔对教育学原理体系的建构真正回应了教育的解放问题,强调教育关系作为教育学的基本问题,并呼吁回到欧洲大陆教育学传统。这种通过新的解释学方法绕道于教育学基本问题的尝试,提醒我们回到教育和教育学的自身逻辑,寻求新的教育学基本共识,重新捍卫教育与文化即生活方式的关联。

关键词：文化莫伦豪尔《遗忘的关联:论文化与教育》普通教育学文化教育学德国

迈向新的社会契约:重塑未来教育何以成为全球共同议程

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

全球教育展望 2023年第6期52卷 22-37页

作者：王清涛彭正梅华东师范大学国际与比较教育研究所上海200062

作为联合国专门负责教育事业的国际性机构,联合国教科文组织在全球教育治理中始终发挥着重要作用,并引领全球教育变革与发展动向。以多源流理论为分析框架,考察教科文组织最新颁发的全球性教育报告《一起重新构想我们的未来:为教育打造... 详细信息

作为联合国专门负责教育事业的国际性机构,联合国教科文组织在全球教育治理中始终发挥着重要作用,并引领全球教育变革与发展动向。以多源流理论为分析框架,考察教科文组织最新颁发的全球性教育报告《一起重新构想我们的未来:为教育打造新的社会契约》,发现该世界性教育政策议程设置的动力来源于:因气候变化、数字技术、民主倒退以及不确定的就业市场等多重时代危机叠加,致使全球教育发展的现实状况与理想承诺间尚存在显著差距为问题源流;由未来教育国际委员会所构成的政策共同体,积极参与全球教育议题并建言献策为政策源流;以教科文组织成立75周年以来始终致力于全球教育治理的历史使命与根本宗旨为政治源流;最终,三大源流在“政策企业家”及相关政策“外溢效应”的助力下实现耦合,成功推开世界教育宣言的“政策之窗”,开启全球共同擘画未来教育的新议程。

关键词：未来教育教育社会契约全球教育治理议程设置共同世界教育学

共同发现杜威的新面孔:“自然、共同体与教育变革”论坛综述

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

全球教育展望 2022年第12期51卷 103-118页

作者：彭正梅吴月竹温辉华东师范大学国际与比较教育研究所上海200062 杜威教育思想研究中心上海200062

成熟时期的杜威并未把自然视为一种以旁观者身份加以沉思和敬畏的外在实体,也没有把自然视为一种以科学方法加以解剖和压榨的对象,他倡导一种经验的自然主义和交互性的生态主义。这种思考方式不仅体现在杜威的共同体、探究逻辑和教育概... 详细信息

成熟时期的杜威并未把自然视为一种以旁观者身份加以沉思和敬畏的外在实体,也没有把自然视为一种以科学方法加以解剖和压榨的对象,他倡导一种经验的自然主义和交互性的生态主义。这种思考方式不仅体现在杜威的共同体、探究逻辑和教育概念之中,也有利于我们重新思考共同体建构和未来教育变革,同时还与信奉“天地之大德曰生”的儒家传统产生了深刻的呼应。

关键词：自然共同体教育变革生态思维

巫师与先知:国际环境教育的两种理念、倡议与教学模式的比较

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

华东师范大学学报（教育科学版） 2023年第12期41卷 58-73页

作者：伍绍杨彭正梅华南师范大学国际与比较教育研究所/港澳台教材综合研究基地广州510631 华东师范大学国际与比较教育研究所上海200062

两种不同的环境科学观主导了应对生态危机之策:先知派强调节制和削减,追求人与自然的和谐共存;巫师派主张创造、进取和发展,通过技术创新化危为机。这一分歧也反映在不同的环境教育倡议中:UNESCO倡导的可持续发展目标和新社会契约与先... 详细信息

两种不同的环境科学观主导了应对生态危机之策:先知派强调节制和削减,追求人与自然的和谐共存;巫师派主张创造、进取和发展,通过技术创新化危为机。这一分歧也反映在不同的环境教育倡议中:UNESCO倡导的可持续发展目标和新社会契约与先知派自我约束和追求生态正义的理念相契合;而OECD的能力倡议与测量取向,则体现了巫师派所崇尚的技术主义和工具理性。这种分歧形塑了环境教育的不同实践路径:一是强调发展亲环境意识和价值观的规训模式,二是聚焦环境科学素养和高阶能力的赋能模式。两种路径在理论和实践上存在融合的可能性,其平衡和整合有助于构建可持续未来。

关键词：环境教育生态正义技术乐观主义高阶能力巫师与先知

生态文明与全球教育变革——中国教育学会比较教育分会第二十一届学术年会综述

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

比较教育研究 2023年第11期45卷 110-112页

作者：马怡婕谢晨彭正梅华东师范大学国际与比较教育研究所上海200062

2022年11月18日至20日,中国教育学会比较教育分会第二十一届年会在华东师范大学举办。本次年会由中国教育学会比较教育分会主办,华东师范大学国际与比较教育研究所承办。年会以“生态文明与全球教育变革”为主题,深入探讨比较教育学科... 详细信息

2022年11月18日至20日,中国教育学会比较教育分会第二十一届年会在华东师范大学举办。本次年会由中国教育学会比较教育分会主办,华东师范大学国际与比较教育研究所承办。年会以“生态文明与全球教育变革”为主题,深入探讨比较教育学科建设的使命与前瞻、全球教育治理体系重塑与国际组织贡献、国际教育交流与国际理解教育、各国教育实践创新等重要议题。

关键词：中国教育学会教育分会国际教育交流比较教育研究国际理解教育教育变革华东师范大学年会综述

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

追求深度学习:美国无借口学校的转型

基础教育 2022年第2期19卷 102-112页

作者：舒敬斌施芳婷彭正梅华东师范大学国际汉语文化学院上海200062 华东师范大学国际与比较教育研究所上海200062

20世纪90年代,在美国兴起的无借口学校以对学业的高期望和严苛的纪律为特征,对提高少数族裔学生的学业成绩及升学率做出了重要贡献。然而,随着21世纪技能和深度学习等国际教育改革的推动,无借口学校开始面临着种种争议与质疑。在此背景... 详细信息

20世纪90年代,在美国兴起的无借口学校以对学业的高期望和严苛的纪律为特征,对提高少数族裔学生的学业成绩及升学率做出了重要贡献。然而,随着21世纪技能和深度学习等国际教育改革的推动,无借口学校开始面临着种种争议与质疑。在此背景下,一些无借口学校开始转向以素养与深度学习为核心的教育,这为我国当下推动以核心素养与高阶能力为导向的教育改革提供了思路与经验。

关键词：无借口学校表层学习深度学习核心素养