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教师“用教材教”的课堂实证研究

上海教育科研 2014年第11期 61-65页

作者：朱连云彭尔佳上海市青浦区教师进修学院 201700

新课程改革推行至今,"用教材教"的理念虽已深入人心,但在课程实施中却不尽如人意。教师究竟如何运用教材,本文从课堂实证研究的视角,揭示新手与优秀经验教师教材运用有实质性的差别;厘清了"用教材教"三个关键的操作性特征:内容的通会、... 详细信息

新课程改革推行至今,"用教材教"的理念虽已深入人心,但在课程实施中却不尽如人意。教师究竟如何运用教材,本文从课堂实证研究的视角,揭示新手与优秀经验教师教材运用有实质性的差别;厘清了"用教材教"三个关键的操作性特征:内容的通会、儿童化演绎、反思性提升;解密"用教材教"的实质是教师学科教学知能与专长发展的见证。

关键词：用教材教学科教学知能课堂实证研究

建设“以学定教、少教多学、鼓励挑战学习”的课堂

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上海教育科研 2016年第11期 65-69,79页

作者：朱连云李霞彭尔佳上海市青浦区教师进修学院 201700

"教改最终发生在课堂上",青浦针对2007年大样本的调研,发现:课改后学生学业成绩进步明显,但学生的"探究能力"弱势依旧,课堂面貌未发生实质性的变化。为此提出了"建设‘以学定教、少教多学、鼓励挑战性学习’新课堂"的思想,旨在实现以优... 详细信息

"教改最终发生在课堂上",青浦针对2007年大样本的调研,发现:课改后学生学业成绩进步明显,但学生的"探究能力"弱势依旧,课堂面貌未发生实质性的变化。为此提出了"建设‘以学定教、少教多学、鼓励挑战性学习’新课堂"的思想,旨在实现以优质引导常态,促进课堂转型和教师教改理念与行为的"双落实"。

关键词：课堂教学以学定教少教多学挑战性学习

课堂教学互动课例的视频分析--以线上与线下语文阅读课为例

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上海教育科研 2020年第11期 79-84页

作者：彭尔佳吴卫红程丹华东师范大学课程与教学研究所 200062 上海市闵行区纪王学校 201107 四川省广汉市金广学校 618304

互动研究是课堂研究的重要论题,它与课堂教学休戚相关。研究借鉴已有互动分析框架、围绕课堂教学基本关系,从形式与内容两大维度建构了课堂互动人与人、人与物、知识类型与层级框架编码表。本研究通过对课堂教学进行视频编码分析,发现:... 详细信息

互动研究是课堂研究的重要论题,它与课堂教学休戚相关。研究借鉴已有互动分析框架、围绕课堂教学基本关系,从形式与内容两大维度建构了课堂互动人与人、人与物、知识类型与层级框架编码表。本研究通过对课堂教学进行视频编码分析,发现:①人与人互动重在从控制转向引导,重塑师生“双主”关系;②人与物互动重在从技术走向反思性实践,重塑人的学习能动性;③类型及层级互动重在从分化实现差异化发展,重构合作探究式学习。以此为未来线.上与线下“混融教学”课堂互动改进提供参照。

关键词：课堂教学互动视频分析课例研究线上与线下混融教学

核心素养视域下学业质量评价的现实审视与区域构想

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教育发展研究 2019年第6期39卷 65-70页

作者：恽敏霞彭尔佳何永红上海市闵行区教育局上海201199 上海市闵行区教育学院华东师范大学课程与教学研究所上海200062 上海市闵行区教育学院上海200241

在核心素养视域下审视学业质量评价,主要存在功利、单一、武断等不足。为此,本文通过审视核心素养与学业质量评价的内在关联,厘清其本质定位:从监督问责到促进学生发展的评价立场转换;从“对教学”到“为教学”与“作为教学部分”的评... 详细信息

在核心素养视域下审视学业质量评价,主要存在功利、单一、武断等不足。为此,本文通过审视核心素养与学业质量评价的内在关联,厘清其本质定位:从监督问责到促进学生发展的评价立场转换;从“对教学”到“为教学”与“作为教学部分”的评价理念更新;从复杂性表现推延素养、从终结性“赋分”走向发展性“增值”的评价内容、技术的拓展与深化,进而提出基于学习分析技术的区域学业质量评价的构想、主要流程和发展保障。

关键词：核心素养学业质量评价

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关于“教科书问题”的讨论

上海教育科研 2014年第9期 42-46页

作者：陈桂生彭尔佳王建军华东师范大学教育学系 200062

教科书问题是课程运作系统中的重要组成部分,本次讨论主要在分享相关资料的基础上,就教科书本身及相关资料收集和整理方法进行研讨,包括"教科书"的问题领域、"教科书"的概念与历史、教科书的相关政策、教科书的建设,以及相应的思考和评论。

关键词：教科书课程研究方法

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“在线教学”课堂互动现状及其技术性突破

上海课程教学研究 2020年第7期 148-153,160页

作者：彭尔佳上海市闵行区教育学院 200241

借鉴已有研究,采用课例视频分析方法,从互动形式和内容两个层面,聚焦师生言语、行为操作及语义内容、目标层级加以编码,探索在线课堂教学互动特征及走向。研究发现:在线课堂教学互动缺乏真实场域的现场感,教师难以掌握学情并与学生充分... 详细信息

借鉴已有研究,采用课例视频分析方法,从互动形式和内容两个层面,聚焦师生言语、行为操作及语义内容、目标层级加以编码,探索在线课堂教学互动特征及走向。研究发现:在线课堂教学互动缺乏真实场域的现场感,教师难以掌握学情并与学生充分互动,且互动内容及层级偏浅显、基础。有待通过提升网络负载尽量还原师生当面教学,加快教学数据处理及应用,撬动课堂教学从显性到隐性、从奠基到发展的变革与改进。

关键词：在线教学课堂互动技术性突破

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清末“教科书”的发生及其编审定制

清末“教科书”的发生及其编审定制

《教育史研究》创刊二十周年暨中国教育史研究六十年学术研讨会

作者：彭尔佳华东师范大学教育学系

真正意义上的"教科书"并非自古就有,其出现是近代才有之事。我国"教科书"一词正式确立是在清末时期,以1877年学校教科书委员会成立为标志。清末时期,随着教科书的广泛使用并逐步规范,教科书编写从经验性走向规范化。教科书的编审权经历... 详细信息

真正意义上的"教科书"并非自古就有,其出现是近代才有之事。我国"教科书"一词正式确立是在清末时期,以1877年学校教科书委员会成立为标志。清末时期,随着教科书的广泛使用并逐步规范,教科书编写从经验性走向规范化。教科书的编审权经历了由民间到官方转变历程。本文梳理了清末教科书发生发展历程及其教科书编审权的转移轨迹。认为教科书编审权限的"统"与"放"应当在综合考量多种可能的选择中寻求动态的平衡。

关键词：编译教科书民间自编教科书部编教科书国定制

来源： cnki会议评论

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城堡学艺:校外艺术教育的课程化之旅

上海教育科研 2019年第3期 84-87,93页

作者：上海市长宁区少年宫彭尔佳上海市长宁区少年宫

当前校外艺术教育门类分割、注重单项"精英式"教育,常常导致顾了艺术专门性而失了综合奠基性、顾了拔尖学生个别发展的典型性而失了广大学生艺术学习的普及性。对此,长宁区少年宫立足学生艺术综合素养开展探索,第一次将一个校外教育机... 详细信息

当前校外艺术教育门类分割、注重单项"精英式"教育,常常导致顾了艺术专门性而失了综合奠基性、顾了拔尖学生个别发展的典型性而失了广大学生艺术学习的普及性。对此,长宁区少年宫立足学生艺术综合素养开展探索,第一次将一个校外教育机构所有活动项目设置在一个相对完整的课程体系之中,并梳理、形成了三大进阶:①综合性启蒙,玩中体验、玩中寻趣;②专门基础性学习,练中成技、以练养趣;③专业艺术提升,展中有创、展中立志,为校外教育机构艺术活动课程开发与实施提供了可资借鉴亦可批判的样例。

关键词：校外艺术教育活动艺术综合素养中华民族传统文化行动案例