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吸附催化条件对活性半焦（炭）脱硫性能的影响

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煤炭学报 2004年第B10期29卷 105-107页

作者：张香兰张磊张蕾中国矿业大学（北京）化学与环境工程学院，北京100083

主要考察了活性半焦(炭)吸附脱硫过程中的工艺条件：水分、吸附柱温度和烟气流量对其脱硫性能的影响．实验结果显示，随着吸附温度的升高，活性半焦(炭)脱硫性能降低；当活性半焦(炭)含水量增加时，活性半焦(炭)的脱硫性能增加；随着烟... 详细信息

主要考察了活性半焦(炭)吸附脱硫过程中的工艺条件：水分、吸附柱温度和烟气流量对其脱硫性能的影响．实验结果显示，随着吸附温度的升高，活性半焦(炭)脱硫性能降低；当活性半焦(炭)含水量增加时，活性半焦(炭)的脱硫性能增加；随着烟气流量的增加，活性半焦(炭)的脱硫性能增加．在所研究的条件下，活性半焦主要表现出物理吸附的特点，有水分存在的条件下有利于SO2活性吸附位的释放，有利于活性半焦的脱硫性能的提高．

关键词：活性半焦(炭) 脱硫吸附

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阴离子嵌入型炭正极材料的制备及电容性能

高等学校化学学报 2013年第4期34卷 959-963页

作者：李然张浩张香兰曹高萍防化研究院北京100191 中国矿业大学(北京)化学与环境工程学院北京100083

通过循环伏安、恒流充放电和扫描电子显微镜等方法,对在1500和2800℃下进行热处理的针状焦炭(NC)的微观结构及作为正极材料的储能特性进行研究,考察了石墨化程度对材料储能性能的影响.2种热处理NC在有机电解液中,当电流密度为50 mA/g时... 详细信息

通过循环伏安、恒流充放电和扫描电子显微镜等方法,对在1500和2800℃下进行热处理的针状焦炭(NC)的微观结构及作为正极材料的储能特性进行研究,考察了石墨化程度对材料储能性能的影响.2种热处理NC在有机电解液中,当电流密度为50 mA/g时,放电比容量分别为70.1和90.6 mA·h/g;当电流密度为5 A/g时,2种NC的放电比容量为55 mA·h/g左右;而商用活性炭当电流密度为50 mA/g时,比容量只有35.9 mA·h/g.2个NC在1 A/g的电流密度下循环1000次的保持率分别为95.7%和89.2%.

关键词：电化学电容器正极石墨嵌入

U-S合作背景下全日制小学教育硕士培养的困境与纾解

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当代教育科学 2019年第10期 87-92页

作者：张香兰于辉鲁东大学教育科学学院

U-S合作背景下全日制小学教育硕士培养取得了一定的成绩,但也凸显出一些问题,如关涉双方合作的管理制度执行不力、课程设置不合理、实践教学质量难以保证、“双导师”之间合作流于表层等困境。其原因是U-S双方在管理制度制订、课程设置... 详细信息

U-S合作背景下全日制小学教育硕士培养取得了一定的成绩,但也凸显出一些问题,如关涉双方合作的管理制度执行不力、课程设置不合理、实践教学质量难以保证、“双导师”之间合作流于表层等困境。其原因是U-S双方在管理制度制订、课程设置和实施过程中未体现利益共享,实践教学中U-S双方收益不均衡,“双导师”未形成利益伙伴关系。纾解上述困境并提升U-S合作背景下全日制小学教育硕士培养质量的路径在于,调动U-S双方参与制订管理制度的能动性,关照U-S双方在课程设置及实施过程中的利益需求,实践教学均衡U-S双方利益,建立“双导师”合作共赢机制。

关键词： U-S合作全日制小学教育小学教育硕士

地方高校教师教学道德现状的实证研究——基于山东省的调查

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当代教育科学 2018年第6期 50-55页

作者：张香兰曹文鲁东大学教育科学学院

教书育人是高校教师的神圣职责,也是高校师德建设的核心所在。通过对山东省地方高校434名教师和3451名学生的调查显示:教师对自我教学道德满意度较高,但对本校教师教学道德满意度偏低,学生对本校教师教学道德持比较满意态度;教学道德评... 详细信息

教书育人是高校教师的神圣职责,也是高校师德建设的核心所在。通过对山东省地方高校434名教师和3451名学生的调查显示:教师对自我教学道德满意度较高,但对本校教师教学道德满意度偏低,学生对本校教师教学道德持比较满意态度;教学道德评价存在院校类别、教龄、职称、备课时长的显著差异;不存在任教科目、周课时数差异。在此基础上,需根据院校特点,构建符合院校特征的师德建设长效机制;以教师为本,关注青年教师、低职称教师的专业发展;凸显教学的中心地位,明确教学和科研的位阶关系;落实立德树人要求,强化高校教师教学的教育性,从而提升教师的教学道德水平。

关键词：地方高校高校教师教学道德

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剖宫产后妊娠再分娩方式选择与母婴结局分析

中国妇幼保健 2005年第1期20卷 55-56页

作者：张香兰王冰河南省漯河市第三人民医院妇产科 462000

目的正确处理剖宫产后妊娠再分娩,合理选择分娩方式,降低剖宫产率,进一步提高产科质量。方法对218例剖宫产后妊娠再分娩患者,依据不同分娩方式,对母婴结局进行回顾性总结分析。结果阴道分娩95例,占44%。再次剖宫产123例,占56%。阴道分... 详细信息

目的正确处理剖宫产后妊娠再分娩,合理选择分娩方式,降低剖宫产率,进一步提高产科质量。方法对218例剖宫产后妊娠再分娩患者,依据不同分娩方式,对母婴结局进行回顾性总结分析。结果阴道分娩95例,占44%。再次剖宫产123例,占56%。阴道分娩组的新生儿病、死率与剖宫产组比较无明显差异(P>005)。产褥病率及住院费用剖宫产组明显高于阴道分娩组,差异显著(P<005)。结论剖宫产后妊娠再分娩,试产是一个可选择的措施,阴道分娩与再次剖宫产相比利大于弊,排除阴道分娩的禁忌症后,要给予试产的机会,以降低剖宫产率。

关键词：阴道分娩剖宫产母婴结局

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传统道德资源与现代道德教育

当代教育科学 2007年第1期 8-10页

作者：张香兰山东省枣庄学院教育技术系山东师范大学教育科学学院博士生

现代社会将传统道德资源弃之不用,造成道德倒退甚至衰败。由于缺乏传统道德资源作为理论基础,现代道德教育陷入自身难以克服的困境。超越现代道德教育之路在于与传统道德资源对接,重建现代社会道德资源。

关键词：传统道德资源现代道德教育道德危机

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传统诚信思想的现代教育价值及其限度

内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2012年第5期25卷 1-4页

作者：张夫伟张香兰鲁东大学教育科学学院山东烟台264011 鲁东大学教务处山东烟台264025

诚信作为我国传统道德的基础和根本,是个体立身处世之本,是建立道德社会的前提,是个体德性养成的基础。在建设和谐社会的当前,传统诚信思想对于现代公民诚信品性的养成具有较重要的教育价值。而由于传统诚信自身的因素,其价值又有一定... 详细信息

诚信作为我国传统道德的基础和根本,是个体立身处世之本,是建立道德社会的前提,是个体德性养成的基础。在建设和谐社会的当前,传统诚信思想对于现代公民诚信品性的养成具有较重要的教育价值。而由于传统诚信自身的因素,其价值又有一定的限度。

关键词：诚信道德教育传统教育价值限度

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论网络社会师生关系的重建

论网络社会师生关系的重建

作者：张香兰山东师范大学

学位级别：硕士

伴随网络社会的崛起，人类社会将经历巨大的震荡和变革。师生关系的社会制约性决定了网络社会必然引发传统师生关系的断裂，催生出新型的师生关系。而环顾当前教育理论研究，虽有较多涉及网络教育，然而对网络社会的实体师生关系则较少... 详细信息

伴随网络社会的崛起，人类社会将经历巨大的震荡和变革。师生关系的社会制约性决定了网络社会必然引发传统师生关系的断裂，催生出新型的师生关系。而环顾当前教育理论研究，虽有较多涉及网络教育，然而对网络社会的实体师生关系则较少系统述及。故拟对网络社会师生关系构建的历史必然性与应然性作一系统研究和分析，全文分为四大部分：引言部分，分析问题提出的背景。从网络重组社会形态的角度，阐明在网络社会中教育变革的必然性;从师生关系对于教育的重要性角度，分析师生关系将因受到网络的冲击而发生解构与重构的必然性;指明了本研究的目的和意图，并对前网络社会、网络社会的内涵作了简单说明。且限定本文所研究的师生关系范围为小学高年级以上直至大学的师生关系。第一部分，分析前网络社会的师生关系特点。前网络社会的师生关系具有以下特点：第一，我国传统文化中的宗法等级制思想、权威意识以及教师的政治功用，决定了传统师生关系具有自上而下、权威性、等级性的特点。第二，二元对立的对象性思维方式将师生关系塑造成主客型师生关系，教师居于主体地位，处于师生关系系统的中心，学生居于客体地位，处于系统的边缘;在客观主义的知识观、学习观支配下的教学中，教师将知识移入先行假定为空白的学生头脑之中，教师处在教学的中心，将学生视作被动储存知识的容器。第三，科学主义教育的盛行使师生异化为知识授受的工具，教学成为控制过程，远离了教育性，师生之间形成了工具性的师生关系。第二部分，分析传统师生关系在遭到网络的猛烈震荡后将发生的巨大断裂。网络社会传统师生关系的断裂具体体现在以下方面：第一，网络文化消弭了师生关系的自上而下的不对等性和等级性;第二，网络社会的多极主体思维模式形成多极主体交往模式，师生之间的交往也由主客型转向主体间性，教师中心归于消失;第三，网络提供的强大的信息搜索引擎和超大容量的学习资源环境消解了教师的知识权威，迫使传统师生角色发生转向，教师由先前的知识传授者、教学的控制者转向学生学习的合作伙伴;学生由知识的被动接受者转为主动学习者，由“被教育者”转向“求教育者”。第三部分，依据上述分析，提出网络社会师生关系重建的理论构想。首先，将网络社会的师生关系分为三类，即网上虚拟师生关系、网络学校中的师生关系以及实体师生关系;其次，提出网络社会师生关系建构的目标取向和基本准则，具体为:(l)平等的主体间性交往。人学理论和建构主义学习观决定师生必须进行平等的主体间性交往。(2)民主对话。通过对话，师生走向“视界”融合，学生获得精神的成长，网络赋予师生的较强的民主意识为师生对话提供了条件保证。(3)理解宽容。理解是对话的目的，师生之间通过理解达到精神的契合:宽容精神应被视为教师和学生相互理解的基础或前提:网络的分权使师生之间的理解宽容成为可能。再次，提出了师生关系建构的实践策略，包括:教师积极主动与家长建立密切联系，争取家长的积极参与;学校须创建和谐的育人环境，为新型师生关系的创建提供外部动力;师生间通过充分了解，彼此间的关怀，拓展交流模式以实施师生关系的共建，使师生关系迈向共生。

关键词：网络社会师生关系重建

大青叶对感染柯萨奇B3病毒的培养大鼠心肌细胞的影响

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大青叶对感染柯萨奇B3病毒的培养大鼠心肌细胞的影响

作者：张香兰延边大学

学位级别：硕士

病毒性心肌炎(Viral Myocarditis VMC)是病毒感染引起的常见心脏器质性疾病，其发病率有逐年上升趋势，且VMC可发展为扩张型心肌病已被肯定。因此病毒性心肌炎药物治疗的探讨更为引人注目。本文探讨了大青叶对CVB病毒感染的大... 详细信息

病毒性心肌炎(Viral Myocarditis VMC)是病毒感染引起的常见心脏器质性疾病，其发病率有逐年上升趋势，且VMC可发展为扩张型心肌病已被肯定。因此病毒性心肌炎药物治疗的探讨更为引人注目。本文探讨了大青叶对CVB病毒感染的大鼠心肌细胞的抗病毒和保护作用，为该药的临床应用提供了理论依据。实验通过制备原代乳鼠心肌细胞后再接种100TCID50的CVB的方法得到本实验的病毒性心肌炎模型。本实验设8个组：A组：正常细胞对照组;B 组：接种CVB同时加入大青叶组;C组：接种CVB同时加入盐酸胍组;D组：先用CVB吸附细胞2小时后洗出，再加入大青叶组;E组：先用CVB吸附细胞2小时后洗出，再加入盐酸胍组;F组：培养细胞先加入大青时培养24小时后洗出，再吸附CVB组;G组：培养细胞先加入盐酸胍培养24小时后洗出，再吸附CVB组;H组：病毒组。本实验用MTT法测定盐酸胍与大青叶对心肌细胞的毒性及其对病毒感染SD乳鼠心肌细胞的病变抑制作用;用光镜、电镜观察心肌细胞的形态、搏动及超微结构的改变;用比色法测定细胞的乳酸脱氢酶(Lactate Dehydrogenase LDH)谷草转氨酶 4(Glutmate oxal－acetate Transminase GOT)用生化检狈法狈定超氧化物歧化酶(SuPeroxide Dismutase SOD)的话性和丙H醛(Maldondialdehyde MDA)的含量;对病毒组与用药组进行原位杂交检测探讨大青叶对CVB厂RNA的作用;用TUNEL法观察大青叶抗CVB。诱导心肌细胞凋亡的作用。实验结果：＊)光镜与电镜观察结果表明大青叶可有效抑制．病毒引起的细胞形态、搏动及超微结构的病理改变。Q)用MTT 法检测结果表明大青叶可提高正常与感染CVB3的心肌细胞存活率／3)生化检测与组化染色结果表明大青叶明显降低心肌细胞释放的乳酸脱氢酶(LD)、谷草转氨酶门)和细胞内丙二醛含量，使超氧化物歧化酶活性显著升高。N)原位杂交检测结果表明大青叶可显著减少阳性杂交信号面积。伤灯UNEL法检测结果表明大青叶可使CVB。诱导的心肌细胞凋亡指数显著降低。实验结果提示大青叶对感染CVB3的SD大鼠乳鼠心肌细胞具有抗病毒和保护作用。大青叶的抗病毒作用可通过两种途径体现：一是对CVB。的吸附具有阻止作用;二是在一定程度上抑制CVB。在心肌细胞内的某一复制过程。

关键词：大青叶柯萨奇B3病毒心肌炎心肌细胞