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绿色金融有助于提升共同富裕水平吗

现代经济探讨 2024年第8期 27-43页

作者：刘霄雅张颖东南大学经济管理学院南京211189

做好绿色金融大文章既助力经济可持续发展,也对民生福祉产生重要影响。采用省级面板数据,分别构建绿色金融和共同富裕指标体系,探究绿色金融对共同富裕的影响机制。研究发现:绿色金融能提升共同富裕水平,且财政投入发挥显著作用;异质性... 详细信息

做好绿色金融大文章既助力经济可持续发展,也对民生福祉产生重要影响。采用省级面板数据,分别构建绿色金融和共同富裕指标体系,探究绿色金融对共同富裕的影响机制。研究发现:绿色金融能提升共同富裕水平,且财政投入发挥显著作用;异质性方面,绿色金融的共富效应在资源型省份、国有经济份额较高省份和金融发展水平较高省份更显著,且实现该效应有赖于具体的政策安排;路径机制方面,绿色金融可通过推动产业结构升级和乡村振兴提升共同富裕水平,且提升效果随产业结构升级的深化而逐渐增强。上述结论为全面评价绿色金融政策效果以及在“双碳”目标背景下推进共同富裕提供了启示。

关键词：绿色金融共同富裕产业结构升级乡村振兴门槛回归

准周期激励Duffing系统中奇异非混沌吸引子的判别方法

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力学与实践 2024年第2期46卷 332-341页

作者：秦波张颖上海理工大学机械工程学院上海200093 海军军医大学第三附属医院(上海东方肝胆外科医院)超声介入科上海200438 同济大学医学院上海200092

奇异非混沌动力学是非线性动力学领域中的新课题。本文以准周期激励Duffing振子为例,对其产生的奇异非混沌吸引子(strange nonchaotic attractors,SNAs)进行分析。通过三维庞加莱截面和定量方法如傅里叶变换、李雅普诺夫指数、李雅普诺... 详细信息

奇异非混沌动力学是非线性动力学领域中的新课题。本文以准周期激励Duffing振子为例,对其产生的奇异非混沌吸引子(strange nonchaotic attractors,SNAs)进行分析。通过三维庞加莱截面和定量方法如傅里叶变换、李雅普诺夫指数、李雅普诺夫维数、关联维数和盒维数检测SNAs是否存在。研究结果表明,傅里叶变换无法判断混沌与奇异非混沌行为。而李雅普诺夫指数、李雅普诺夫维数可以作为检测系统混沌与非混沌指标。关联维数和盒维数显著表明系统奇异与非奇异性,从而阐明适用于准周期驱动Duffing振子中存在SNAs的判别方法,并为其他类似系统检测SNAs提供指导。

关键词：奇异非混沌吸引子准周期激励李雅普诺夫指数关联维数 Duffing振子

战略文化视阈下美国对太平洋岛国的策略与路径

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太平洋学报 2024年第2期32卷 71-83页

作者：张颖于鑫洋北京外国语大学北京100089

第二次世界大战后,美国与太平洋岛国在互动的过程中形成了以“美国例外”“有限干预”和“战略拒止”为特征的战略文化。基于“美国例外”,美国提出需保持对“自由联系国”的“绝对权威”;基于“有限干预”,美国寻求与太平洋岛国建立机... 详细信息

第二次世界大战后,美国与太平洋岛国在互动的过程中形成了以“美国例外”“有限干预”和“战略拒止”为特征的战略文化。基于“美国例外”,美国提出需保持对“自由联系国”的“绝对权威”;基于“有限干预”,美国寻求与太平洋岛国建立机制化合作关系;基于“战略拒止”,美国对域外国家介入太平洋岛国事务保持高度警惕。在战略文化的驱动下,美国积极改善与南太平洋区域组织的政治外交关系,加强顶层设计,由美国国际开发署统筹对太平洋岛国的对外援助事务,开展公共外交活动树立美国正面积极的国际形象,并将太平洋岛国纳入伙伴关系网络,在太平洋岛国及周边地区扩大军事部署。即便如此,由于美国对太平洋岛国的发展问题缺乏认知,忽视双方历史、文化差异并与太平洋岛国存在现实利益分歧,美国在太平洋岛国的战略文化辐射效果有限。

关键词：美国太平洋岛国战略文化 “美国例外” “有限干预” “战略拒止”

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四向穿梭车立体仓储系统作业调度优化研究

四向穿梭车立体仓储系统作业调度优化研究

作者：张颖旭河南工业大学

学位级别：硕士

高速铁路列车调度员作业安全风险管控对策研究

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高速铁路列车调度员作业安全风险管控对策研究

作者：张颖彤石家庄铁道大学

学位级别：硕士

维持性血液透析患者血清镁水平与非稳态负荷关联的多中心研究

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维持性血液透析患者血清镁水平与非稳态负荷关联的多中心研究

作者：张颖鑫安徽医科大学

学位级别：硕士

华南地区大型水库铁时空分布特征及影响因子——以大沙河水库为例

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中国环境科学 2024年第2期44卷 944-952页

作者：张依周史强肖利娟张颖暨南大学生态学系广东广州510632 广东省水文局江门水文分局广东江门529000 广东省水库蓝藻水华防治中心广东广州510632 暨南大学附属第一医院广东广州510632

以广东省大沙河水库为例,通过1周年的月度调查揭示华南地区大型水库铁浓度时空异质性及其影响因子,并对铁污染状态进行评价.结果表明,表层水体的铁以颗粒态为主,在水平空间上,总铁浓度(TFe)随水流方向从河流区、过渡区到湖泊区逐级递;... 详细信息

以广东省大沙河水库为例,通过1周年的月度调查揭示华南地区大型水库铁浓度时空异质性及其影响因子,并对铁污染状态进行评价.结果表明,表层水体的铁以颗粒态为主,在水平空间上,总铁浓度(TFe)随水流方向从河流区、过渡区到湖泊区逐级递;在时间上,季节性降雨导致河流区和过渡区丰水期TFe明显高于枯水期.较高的外源性颗粒态铁输入导致河流区和过渡区长期处于铁超标状态(TFe>0.3mg/L),但随颗粒态铁减少,湖泊区极少出现铁超标.溶解性铁(DFe)的时空变化趋势与TFe类似,但DFe浓度还受水温、降雨、水深和溶解氧条件的影响,高pH值和富氧环境导致表层水体DFe浓度均值长期低于0.05mg/L.而湖下层在5~10月进入缺氧状态为底泥铁释放提供条件,湖下层DFe最高可达6mg/L,铁超标严重.建议在铁污染风险预测中应综合考虑水库外源和内源铁输入特征,为保障供水安全,应采取湖泊区湖上层取水方式避免供水铁超标风险.

关键词：热带水库铁时空分布影响因素

基于价值流动的服务型制造协调超GERT网络

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中国管理科学 2024年

作者：刘宏笪赵海峰张颖同济大学经济与管理学院

服务型制造正推动制造业与服务业加速融合。伴随要素集聚配置的改善，服务型制造创造出新的价值增值并推动生产质量的提升。首先，本文梳理了服务型制造与价值增值间的联系，构建了制造价值流、服务价值流、创新价值流引导下的网络层次... 详细信息

服务型制造正推动制造业与服务业加速融合。伴随要素集聚配置的改善，服务型制造创造出新的价值增值并推动生产质量的提升。首先，本文梳理了服务型制造与价值增值间的联系，构建了制造价值流、服务价值流、创新价值流引导下的网络层次，并最终形成服务型制造系统，结合网络原则和偏好效用，构建出服务型制造超网络系统；其次，基于超网络的均衡表达和价值流解，结合服务型制造的生产运作节点特征和GERT网络关系，构建服务型制造超GERT网络系统，明确多维价值流动下的服务型制造价值增值机理；最后，基于超GERT网络的实证结果，从静态与动态视角分别剖析服务型制造价值增值的演变情况，并解析价值增值的调整机制。研究发现：（1）价值网络中，制造关系下的制造价值流伴随产业链形成“U”型格局；围绕市场的服务价值流较强，服务网络中的价值流呈现“√”型流动趋势；创新价值网络主要依附于创新链展开，具有点状散发性特征趋势。（2）内蕴价值流的增多导致服务型制造价值增值的紊乱，优化价值增值下的投入产出体系，是引导服务型制造企业超越传统发展模式的关键；（3）服务型制造价值增值在投入产出侧呈现显著差异化，但整体价值结构性能较优，且各节点价值增值能力较好；（4）各节点对各类价值流的依赖偏好不同，但存在明显的价值流动边际效用递减规律。价值增值过程中须剥离无效价值流。

关键词：服务型制造价值流动协调超网络均衡分析仿真分析价值网络

基于BOPPPS模型的混合式教学在初中美术鉴赏课中的实践研究

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基于BOPPPS模型的混合式教学在初中美术鉴赏课中的实践研究

作者：张颖卓贵州师范大学

学位级别：硕士

21世纪,大数据、人工智能等新兴信息技术正在以迅猛的速度发展,“互联网+教育”就是在此背景下产生的学习服务体系,我国教育部为落实党中央对教育服务领域的要求发布了《教育信息化2.0行动计划》,其中指出基础教育数字化转型需促成知识... 详细信息

21世纪,大数据、人工智能等新兴信息技术正在以迅猛的速度发展,“互联网+教育”就是在此背景下产生的学习服务体系,我国教育部为落实党中央对教育服务领域的要求发布了《教育信息化2.0行动计划》,其中指出基础教育数字化转型需促成知识传播方式、教育理念、教学模式的更新迭代,以培养当前教育所需的具有核心素养的创新型人才。2024年全国教育工作会议在针对“问题三:2024教育要干哪七件事?”中明确指出新时代教育须要开辟教育数字化新赛道,并且我国教育部新修订的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》标志着教学迈进了一体化的核心素养时代,也意味着我国对现阶段的教育教学提出了更高质量、更深层次的要求,而美术学科也在艺术课程改革的带领下逐渐走向了“教—学—评”一致性的道路上。初中美术鉴赏课是美术学习中极其核心的内容,“欣赏·评述”艺术实践是此学段的重要内容,也是进行其他三类艺术实践的基础,但由于此模块学习涉及大量的解读理解作品知识和人文历史背景,内容较为复杂深奥,学习者在学习过程中难以理解,且传统单一的讲授法会削弱对鉴赏课的兴趣。因此,在此领域的学习中需优化教学模式以满足新时代教育所需。中央国务院颁布的《中国教育现代化2035》提出了“十大战略任务”,在教学层面指出创新人才培养方式,推行探究式、参与式、合作式等教学方法。BOPPPS模型是以学生为中心将教学过程科学地划分为六大环节的参与式教学模式。混合式教学则是将传统面授教学优势与线上学习优势相结合,以获得最佳学习效果的学习方式。综上,本研究中将BOPPPS模型与混合式教学巧妙融合,运用此教学模式在初中美术鉴赏课中进行实践,探索在初中美术“欣赏·评述”艺术实践中的可行性,以及针对鉴赏课中的现存问题提出解决方案。本研究主要采用问卷调查法、案例分析法、访谈法进行研究。文章共分为七个章节:绪论部分,梳理本研究的研究背景、意义、方法、拟解决问题;第一章主要围绕相关的概念界定和理论基础方面进行阐述;第二章对初中美术鉴赏课现状展开调查,并分析存在问题的原因;第三章基于上一章节的数据分析BOPPPS模型的混合式教学用于鉴赏课中的可行性,以及提炼出四大优化策略;第四章根据BOPPP模型将课堂教学设计为导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结六个环节,并结合混合式教学将教学过程合理地分配到课前、课中、课后三个阶段中;第五章为基于BOPPPS模型的混合式教学在初中美术课中的实践应用,首先选择适宜的课程内容进行教学设计,其中的核心部分参与式学习设置为新知讲授、小组探究讨论、课堂展示、互动游戏等多样化的模块,其次展开教学实践,最后根据实践过程及成果进行分析;第六章为实践过程中产生的相关问题进行进一步的优化,第七章为结论反思,通过理论及实践得出本研究的阶段性结论,以及论述本研究中的创新点、针对不足之处进行反思总结。

关键词： BOPPPS模型混合式教学核心素养 “欣赏·评述”艺术实践