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《远大前程》——理想幻灭后的重生

新高考(英语进阶) 2013年第1期 35-38页

作者：张雨波

查尔斯·狄更斯(Charles Dickens,1812～1870)是19世纪英国著名小说家,他的诸多小说都为中国读者所熟知,如《雾都孤儿》(Oliver Twist),《双城记》(A Tale of Two Cities),《大卫·科波菲尔》(David Copperfield),《远大前程》(Great Ex... 详细信息

查尔斯·狄更斯(Charles Dickens,1812～1870)是19世纪英国著名小说家,他的诸多小说都为中国读者所熟知,如《雾都孤儿》(Oliver Twist),《双城记》(A Tale of Two Cities),《大卫·科波菲尔》(David Copperfield),《远大前程》(Great Expectations)等。《远大前程》采用第一人称叙述,展现了主人公匹普(Pip)的成长过程。本文选自小说第39章,主要描写匹普与暗中资助自己的恩人麦格维奇(Magwitch)见面的情景。在匹普过完23岁生日后的一周,他在伦敦的寓所和暗中资助他的逃犯麦格维奇见面了。匹普在惊讶和感激之余感到了良心上的不安,难以接受自己的社会地位是建立在一位逃犯的资助的基础之上。出于同情,匹普收留了麦格维奇,但内心却充满了矛盾。正如小说中说的那样:"我坐在那里足有一个小时,大脑一片空白……直到最后我才开始想起自己的命运,已觉察到我的厄运已经降临,自己驾驶的人生之舟已被撞碎了。"

关键词：《远大前程》查尔斯·狄更斯

厚植“三农”情怀赋能乡村振兴——农业高职院校大学生思想政治教育创新路径探析

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太原城市职业技术学院学报 2023年第3期 125-128页

作者：张雨波江苏农牧科技职业学院江苏泰州225300

农业高职院校“三农”情怀教育与思政教育融合,能够增强学生的主人翁意识,使学生自觉将自身的理想追求融入到农业发展的高格局、高站位之中。融合路径主要有三点:营造浓厚校园文化氛围,以文化人、以文育人,打造“三农”宣传基地;课程思... 详细信息

农业高职院校“三农”情怀教育与思政教育融合,能够增强学生的主人翁意识,使学生自觉将自身的理想追求融入到农业发展的高格局、高站位之中。融合路径主要有三点:营造浓厚校园文化氛围,以文化人、以文育人,打造“三农”宣传基地;课程思政与思政课程的充分融合,以三农情怀为主线,以爱农业、爱农村、爱农民为重点,坚持爱国与爱农相统一;注重成果转化,通过增强劳动观念,加强动手实训,转化教育成果,实践农业高职院校学生对三农的热爱。

关键词：高职院校 “三农”情怀思想政治教育

《汤姆·琼斯》——一幅18世纪英国社会的全景图

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新高考(英语进阶) 2012年第10期 36-39页

作者：张雨波

【导读】《汤姆·琼斯》(Tpm Jones)是英国作家亨利·菲尔丁(Henry Fielding,1707～1754)的代表作。全书以汤姆和索菲亚(Sophia)的爱情为主线,勾勒出一幅18世纪英国社会的全景图。弃婴汤姆被绅士奥尔沃绥(Allworthy)收养,渐渐长成了一... 详细信息

【导读】《汤姆·琼斯》(Tpm Jones)是英国作家亨利·菲尔丁(Henry Fielding,1707～1754)的代表作。全书以汤姆和索菲亚(Sophia)的爱情为主线,勾勒出一幅18世纪英国社会的全景图。弃婴汤姆被绅士奥尔沃绥(Allworthy)收养,渐渐长成了一个英俊倜傥、善良大度的青年。汤姆和邻家女孩索菲亚彼此倾心,但索菲亚的父亲却希望女儿嫁给奥尔沃绥遗产的继承人,奥氏的外甥布利菲尔(Blifil)。

关键词：英国社会《汤姆·琼斯》索菲亚全景图

《论为学者之无知》——摒弃死学硬背,追求自由性灵

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新高考(英语进阶) 2012年第11期 40-43页

作者：张雨波

威廉·赫兹里特(William Hazlitt,1778～1830)是英国散文家和批评家。本文节选自赫兹里特散文《论为学者之无知》(On the Ignorance of the Learned),对比了学校中"勤奋听话"的学生和"懒惰叛逆"的学生:勤奋的学生学习认真,听课、背诵、... 详细信息

威廉·赫兹里特(William Hazlitt,1778～1830)是英国散文家和批评家。本文节选自赫兹里特散文《论为学者之无知》(On the Ignorance of the Learned),对比了学校中"勤奋听话"的学生和"懒惰叛逆"的学生:勤奋的学生学习认真,听课、背诵、阅读,但是压抑了自己的灵性;而懒惰的学生则任凭兴趣指引,运动、游玩、欣赏自然美景,让自己的性情得到自由发挥。赫兹里特认为英国现行的学校教育主要训练学生的记忆能力,抑制了学生的性情,学生应充满活力,接近自然,勇于坦露感情,让自己的性情和各方面的能力得到充分发展。

关键词：追求自由

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关于高职院校学生管理工作模式的思考

中国校外教育 2019年第24期 166-167页

作者：张雨波江苏农牧科技职业学院动物科技学院

高职院校作为培养技术应用型人才的载体,肩负着重要的社会任务.学生走向社会所能贡献的力量,与高职院校对学生的管理息息相关.目前高职院校的学生管理工作大多数模式相似,传统管理方式占主导地位,对学生环境适应性的分析不够,导致学生... 详细信息

高职院校作为培养技术应用型人才的载体,肩负着重要的社会任务.学生走向社会所能贡献的力量,与高职院校对学生的管理息息相关.目前高职院校的学生管理工作大多数模式相似,传统管理方式占主导地位,对学生环境适应性的分析不够,导致学生与其管理人员均感到疲惫,效果不理想,因此加快学生管理工作模式的转型尤为重要.通过分析高职院校学生思想现状,针对学生管理工作存在问题,提出适应现代高职院校学生的解决方案,仅供同仁参考.

关键词：高职院校学生工作教育管理信息时代

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冲击载荷作用下应变率对砂岩力学性能的影响

爆破 2014年第3期31卷 42-46,90页

作者：张雨波茅献彪陶静李明中国矿业大学力学与建筑工程学院徐州221116 中国矿业大学深部岩土力学与地下工程国家重点实验室徐州221116

借助于ANSYA/LS-DYNA数值分析软件对SHPB试验进行数值模拟,就不同应变率对砂岩力学性能的影响进行了研究,探讨了不同应变率对砂岩峰值应力、弹性模量、软化模量的影响规律,系统地分析了砂岩在不同应变率作用下的破坏规律。结果表明:随... 详细信息

借助于ANSYA/LS-DYNA数值分析软件对SHPB试验进行数值模拟,就不同应变率对砂岩力学性能的影响进行了研究,探讨了不同应变率对砂岩峰值应力、弹性模量、软化模量的影响规律,系统地分析了砂岩在不同应变率作用下的破坏规律。结果表明:随着应变率的增加,峰值应力显著增加,表现出较强的应变率相关性;应变率增大,弹性模量随之增大,但增长速率逐渐减小;应变率越大,软化模量反而降低。应变率ε从632.4 s-1变化到752.5 s-1时,软化模量由-2.98降到-4.18,降低了28.71%;当应变率ε大于752.5 s-1为1757.9时,软化模量仅降低了5%,说明应变率较大时变化趋势较为缓慢。高应变率下砂岩试件的动态压缩破坏主要呈现为轴向劈裂破坏。

关键词：高应变率砂岩 SHPB 力学性质

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让法治素养与高中政治相伴而行

文理导航 2020年第13期 70-70,72页

作者：张雨波安徽省临泉第一中学安徽阜阳236400

我国实施与改革思想政治课程已有十几年历程,在课程探索与改革中,课程所包含的核心素养也变成课程改革的核心基石。理性精神、政治认同、公共参与等是思想政治课程的主要核心素养,而法治意识更是不容忽视的重点核心素养。对此,文章将简... 详细信息

我国实施与改革思想政治课程已有十几年历程,在课程探索与改革中,课程所包含的核心素养也变成课程改革的核心基石。理性精神、政治认同、公共参与等是思想政治课程的主要核心素养,而法治意识更是不容忽视的重点核心素养。对此,文章将简要分析如何在高中政治教学过程中有效培养学生的法治素养,实现其与教学相伴而行。

关键词：法治素养高中政治教学方法

新就业环境下农业高职院校畜牧兽医专业毕业生毕业选择跟踪情况及分析

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创新创业理论研究与实践 2021年第22期4卷 16-18页

作者：张雨波江苏农牧科技职业学院江苏泰州225300

当前就业环境的改变,对普通高等学校毕业生影响较大,尤其是农业高职院校毕业生,其就业空间和发展潜力受制约程度将随着经济发展逐步加深。畜牧兽医专业就业虽然在当前环境下呈现较好的发展态势,但其岗位总量与实际需求仍不匹配。该文通... 详细信息

当前就业环境的改变,对普通高等学校毕业生影响较大,尤其是农业高职院校毕业生,其就业空间和发展潜力受制约程度将随着经济发展逐步加深。畜牧兽医专业就业虽然在当前环境下呈现较好的发展态势,但其岗位总量与实际需求仍不匹配。该文通过持续跟踪江苏农牧科技职业学院2019届某畜牧兽医毕业班全体学生就业及升学情况,以小见大,分析目前高职院校专业毕业生方向选择,就大学专科毕业生升学和就业中存在的问题提出提升就业质量的建议,仅供同仁参考。

关键词：高职院校畜牧兽医就业升学

农业高职院校思政课程与课程思政协同育人路径研究

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佳木斯职业学院学报 2023年第6期39卷 174-176页

作者：孙启香张雨波江苏农牧科技职业学院江苏泰州225300

农业高职院校应结合自身特点,找准思政课程与课程思政协同育人方向,探索二者协同育人路径,以提高教育成效。一是将思政课程与课程思政融于“三农”情怀,引导学生立德成人、立志成才,把爱国情、强国志、报国行自觉融入懂农业、爱农村、... 详细信息

农业高职院校应结合自身特点,找准思政课程与课程思政协同育人方向,探索二者协同育人路径,以提高教育成效。一是将思政课程与课程思政融于“三农”情怀,引导学生立德成人、立志成才,把爱国情、强国志、报国行自觉融入懂农业、爱农村、爱农民的实际行动中;二是建立教材交叉体系,多元开发教学资源、形成思想政治教育多元渗透,培养高思想素质和专业技术素质的农业人才;三是搭建教学主体交流平台,使思政课教师和任课教师充分沟通、相互协调,努力将学生培养成为既有较高的科学文化素养又有较高政治觉悟和道德水平的新时代青年。

关键词：思政课程课程思政协同育人