检索结果-南通市图书馆

应试教育与素质教育等问题管见——对《试论应试教育与素质教育》的几点质疑

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教育理论与实践 1993年第4期13卷 47-49页

作者：张瑞良嘉应大学高教研究室

什么是升学应试教育?什么是素质教育?这些概念是需要加以认真研究并作出科学回答的.近期来,教育报刊已发表了一些有关文章,对这些概念作出了探讨,给出了明确的表述,使我们读后受益不小.例如.徐晓云同志在《试论应试教育与素质教育》(见... 详细信息

什么是升学应试教育?什么是素质教育?这些概念是需要加以认真研究并作出科学回答的.近期来,教育报刊已发表了一些有关文章,对这些概念作出了探讨,给出了明确的表述,使我们读后受益不小.例如.徐晓云同志在《试论应试教育与素质教育》(见《教育理论与实践》1992年第6期,下简称徐文)一文中,对素质教育这个概念的含义介绍了五种说法后认为,“素质教育是根据社会发展和人的发展的实际需要。

关键词：素质教育应试教育理论与实践实际需要社会发展全面提高学生素质概念片面追求升学率外部关系

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论邓小平“两手抓”的方法论特点

东岳论丛 1993年第6期14卷 44-47页

作者：张瑞良广东梅州市嘉应大学

邓小平同志在我国革命和建设实践中提出的一系列“两手抓”的思想,由于它的理论基础是马克思列宁主义和毛泽东思想,实践又遍及政治、经济、军事、科技、文化、教育、思想等各个领域,因此,它不仅闪耀着唯物辩证法的光辉,而且凝聚着中华... 详细信息

邓小平同志在我国革命和建设实践中提出的一系列“两手抓”的思想,由于它的理论基础是马克思列宁主义和毛泽东思想,实践又遍及政治、经济、军事、科技、文化、教育、思想等各个领域,因此,它不仅闪耀着唯物辩证法的光辉,而且凝聚着中华民族智慧的结晶,是建设有中国特色的社会主义理论的有机组成部分。“两手抓”作为方法论,涉及的问题很多,内容十分丰富,本文无法一一述及,这里仅以自己学习的体会,谈谈它的几个特点。

关键词：亦此亦彼非此非彼中华民族两手抓社会主义精神文明建设片面性毛泽东思想政治社会主义物质文明建设方法论特点

分段线性系统经典数学模型的修正与动力学分析

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力学学报 2024年第1期56卷 225-235页

作者：张瑞良申永军韩东石家庄铁道大学机械工程学院石家庄050043 省部共建交通工程结构力学行为与系统安全国家重点实验室石家庄050043

由于间隙的存在,很多机械系统可以简化为分段线性模型,而简化后的模型中副簧系统通常包含阻尼.在大多数文献建立的数学模型中,主、副系统的接触点与分离点固定在间隙处.文章研究发现,由于副簧系统中弹簧与阻尼的力学特性不同,主、副系... 详细信息

由于间隙的存在,很多机械系统可以简化为分段线性模型,而简化后的模型中副簧系统通常包含阻尼.在大多数文献建立的数学模型中,主、副系统的接触点与分离点固定在间隙处.文章研究发现,由于副簧系统中弹簧与阻尼的力学特性不同,主、副系统的接触点与分离点位置实际上是随着系统参数和运动状态而变化的.若忽视这一点,后续的包括分岔和混沌在内的动力学分析就会出现误差甚至错误.首先基于经典的数学模型,用数值方法揭示了在简谐激励下主系统未返回到间隙处就与副簧系统提前分离,证明了经典数学模型的不当之处.进一步研究发现主系统不仅会出现提前分离,还会出现接触滞后的现象.因此对系统的接触与分离条件提出了修正,得到了更合理的数学模型.研究发现修正后的接触点、分离点位置与修正前相差较大,修正后的幅频响应曲线与修正前存在一定差别;在复杂运动中,修正前后的运动性质也可能发生改变,证明了修正后的模型更加合理,更能反映工程实际.然后,采用平均法并对平均法的积分区间进行推广,求得了修正模型的幅频响应的解析解,并通过龙格库塔法验证了解析解的正确性.对解析解进行稳定性分析,得到了解析解的稳定性判别式.最后,探究了修正模型的副簧系统参数对主系统幅频响应的影响.

关键词：非线性振动分段线性系统平均法动力学行为接触

政治互动视角下政府间事权划分的研究——以食品安全监管事权改革为例

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科学社会主义 2017年第4期 118-122页

作者：张瑞良中国人民大学公共管理学院博士研究生北京100872

中央与地方事权、财力匹配首先是建立在对事权界定的基础之上的。关于事权划分的传统观点并不能很好地解释中国政府间事权划分的逻辑。在政治互动视角下,我国的政府间事权划分表现为,在单一制政府形式下,中央政府权衡"治理成本"与"治理... 详细信息

中央与地方事权、财力匹配首先是建立在对事权界定的基础之上的。关于事权划分的传统观点并不能很好地解释中国政府间事权划分的逻辑。在政治互动视角下,我国的政府间事权划分表现为,在单一制政府形式下,中央政府权衡"治理成本"与"治理风险"因素并在"高度关联治理结构"与"行政发包制"两种治理模式中做出选择,随之进行事权划分的动态调整。通过对改革开放以来我国食品安全监管事权在中央地方间进行的多次调整进行分析,可以发现中央地方事权划分的政治互动逻辑,并提出对政府间事权划分改革的建议。

关键词：政府间事权划分食品安全监管政治互动

中国对“一带一路”沿线国家OFDI区位选择研究——基于制度距离视角

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山西财经大学学报 2018年第3期40卷 25-38页

作者：张瑞良中国人民大学公共管理学院

基于制度距离视角，以“一带一路”沿线64个国家为研究对象，建立扩展的投资引力模型，实证检验制度距离对我国在“一带一路”沿线国家0FDI区位选择的影响。研究发现：管制性制度距离和规范性制度距离对企业的区位选择有负向影响；传统... 详细信息

基于制度距离视角，以“一带一路”沿线64个国家为研究对象，建立扩展的投资引力模型，实证检验制度距离对我国在“一带一路”沿线国家0FDI区位选择的影响。研究发现：管制性制度距离和规范性制度距离对企业的区位选择有负向影响；传统影响因素对中国企业在沿线国家的选择行为仍然重要。基于管制性制度距离的复杂机制，本文对其方向性加以区分并检验，发现中国企业选择制度环境较好的国家投资时，制度距离的影响更大。

关键词： “一带一路”沿线国家制度距离 OFDI 区位选择

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教学过程研究中的若干问题刍议

教师教育研究 1992年第3期7卷 10-16页

作者：张瑞良嘉应大学

教学过程的问题,以往已作了许多研究,集中起来,主要有三种说法:一是以教为出发点,提出“教为主导”之说;二是以学为出发点,提出“学为主体”之说;三是以教学过程为统一出发点,提出“主导主体”之说。尽管“教为主导”和“学为主体”各... 详细信息

教学过程的问题,以往已作了许多研究,集中起来,主要有三种说法:一是以教为出发点,提出“教为主导”之说;二是以学为出发点,提出“学为主体”之说;三是以教学过程为统一出发点,提出“主导主体”之说。尽管“教为主导”和“学为主体”各有其言之成理的可取之处,但由于角度偏一,且在论述中有相互贬斥相互否定之弊,被认为是片面的偏颇之说。于是“主导主体”之说,似有成为最终结论之势。

关键词：教学过程可取之处最终结论学习过程同一理论横向发展学习活动以学学在主体认识

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也谈新时期的教育方针

教师教育研究 1991年第4期6卷 3-7页

作者：张瑞良嘉应大学

党中央在《关于制定国民经济和社会发展的十年规划和“八五”计划的建议》中,提出了新时期的教育方针:“教育必须为社会主义现代化服务,必须同生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”如何正确理解和贯彻好这一方针... 详细信息

党中央在《关于制定国民经济和社会发展的十年规划和“八五”计划的建议》中,提出了新时期的教育方针:“教育必须为社会主义现代化服务,必须同生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”如何正确理解和贯彻好这一方针,无疑是摆在我们面前的一项重要任务。我们认为,这一新时期的教育方针至少具有如下新的特点,即理论依据更具完整性,内容概括更富时代性,方针表述更趋精辟性,但实施它也面临一些问题。现分述如下。

关键词：生产劳动相结合 “八五”计划现代化服务教育理论新时期教育教育实践教育目标服务对象四有人才学校教育

制度变迁理论视角下的改革——以营改增与商事制度改革为例

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经济问题 2017年第11期 6-10页

作者：张瑞良中国人民大学公共管理学院北京100872

以营改增与商事制度改革为例,运用制度变迁理论的分析框架从制度变迁需求和供给两个方面作出分析,并由此对我国接下来的改革提出一些建议:制度变迁的复杂性要求政府在进行制度创新的过程中时刻需要协调不同领域的制度变迁,这也对政府进... 详细信息

以营改增与商事制度改革为例,运用制度变迁理论的分析框架从制度变迁需求和供给两个方面作出分析,并由此对我国接下来的改革提出一些建议:制度变迁的复杂性要求政府在进行制度创新的过程中时刻需要协调不同领域的制度变迁,这也对政府进行制度的"顶层设计"提出了更高的要求。整个社会的制度变迁需要不同领域的制度协同变迁,这也是"全面深化改革"的内涵。改革不仅需要提供有效的制度变迁供给,也需要尽可能地弥补人心的理性界限,而这个过程需要意识形态教育来减少新制度的运行成本。

关键词：制度变迁制度供给制度需求

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辨析创造性——一个颇有争议的概念

中国人才 1989年第11期 19-22页

作者：张瑞良

创造性是人才学研究中经常使用的一个概念,也是一个颇有争议的概念。王通讯、钟祖荣在《十年来我国人才学理论的发展》一文中提及,就人才的定义和本质特征而言,多数人主张给人才以如下定义:"人才是以其创造性劳动为社会发展和人类进步... 详细信息

创造性是人才学研究中经常使用的一个概念,也是一个颇有争议的概念。王通讯、钟祖荣在《十年来我国人才学理论的发展》一文中提及,就人才的定义和本质特征而言,多数人主张给人才以如下定义:"人才是以其创造性劳动为社会发展和人类进步做出较大贡献的人",并指出:"在创造性、进步性等特征上,还存在一些分歧和争议"(见《中国人才》1989年第3期)。

关键词：广义创造性创造性劳动中国人才人才学研究辨析模糊概念社会发展本质特征首创性人类进步