检索结果-南通市图书馆

作者：张新仪信阳师范大学

学位级别：硕士

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》提出数学核心素养是数学课程目标的集中体现,是学生学习与应用数学知识的过程中逐步形成的综合能力。同时数学课程标准强调数学应与现实生活以及其他学科相联系,重视数学实践,利用真实情... 详细信息

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》提出数学核心素养是数学课程目标的集中体现,是学生学习与应用数学知识的过程中逐步形成的综合能力。同时数学课程标准强调数学应与现实生活以及其他学科相联系,重视数学实践,利用真实情境搭建数学理论与现实生活的桥梁,提升学生应用数学知识解决现实问题的能力,发展数学核心素养。因此,研究核心素养背景下真实情境的高中数学教学设计与实践问题具有重要的现实意义与理论意义。本文首先基于文献分析法,分析讨论了真实情境教学设计应用于数学课堂教学的研究现状及相关理论和概念问题,其次利用问卷调查法和访谈法,统计分析了教师对真实情境与数学核心素养的认知情况、高中数学真实情境教学的设计与实施情况以及采用真实情境教学的效果和实践过程中发现的问题等,结果发现教师相关理论掌握不到位、核心素养重视度有待提高,真实情境教学设计缺乏整体连贯性、不重视综合性情境以及教学任务存在限制、缺乏教学设计创新意识的问题。然后针对当前高中数学真实情境课堂教学活动中存在的问题和实际需要以及相关教育教学理论,从教学设计中的教学目标、教学内容、教学策略和教学评价等要素出发,对核心素养背景下高中数学真实情境教学设计的机理、基本原则及策略进行了分析,并给出了高中数学真实情境教学设计流程及案例,最后检验和考察了本文教学设计的实践效果。通过分析探究,本文得到如下结论:核心素养背景下真实情境的教学设计应用于高中数学具体的实践教学中,能够有效提升教学质量,促进学生数学核心素养的发展。

关键词：核心素养真实情境高中数学教学设计

基于PBL的小学数学“综合与实践”教学现状及提升策略研究 ——以第三学段为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于PBL的小学数学“综合与实践”教学现状及提升策略研究 ——以...

作者：郭灵仪集美大学

学位级别：硕士

随着义务教育的全面普及,教育需求逐步提高,人才培养面临新的挑战。义务教育课程与时俱进,于2022年4月出台《义务教育数学课程标准(2022年版)》,回应社会对综合型、创新型人才的要求。该文件强调课程的育人导向,对小学数学“综合与实践... 详细信息

随着义务教育的全面普及,教育需求逐步提高,人才培养面临新的挑战。义务教育课程与时俱进,于2022年4月出台《义务教育数学课程标准(2022年版)》,回应社会对综合型、创新型人才的要求。该文件强调课程的育人导向,对小学数学“综合与实践”领域的内容进行重编,强化了课程的综合化实施和实践性要求。“综合与实践”作为小学数学学习的四个领域之一,以提高学生问题解决能力和发展学生数学核心素养为目标;PBL(基于问题的学习)则是以提高学生问题解决能力为目的的教学模式,二者均指向学生的问题解决能力。然而,尽管PBL教学模式的研究已取得一定的成果,但较少有学者将其与“综合与实践”领域相结合。为此,本研究能够为该领域的教学提供一定的参考。首先,本研究对研究背景展开梳理,并阐述研究意义。通过文献研究法分别梳理了国内外关于PBL教学模式、小学数学“综合与实践”及将前者应用于后者中的研究现状。通过分析和比较《义务教育数学课程标准(2022年版)》与《义务教育数学课程标准(2011年版)》对“综合与实践”领域的要求,从教学目标、内容、实施和评价四个维度对其变化展开详细论述并整理该领域的内容类型。其次,本研究围绕教学目标、教学内容、教学实施以及教学评价四个维度,通过问卷调查法和访谈法了解目前小学第三学段数学“综合与实践”领域的教学现状和存在问题并提出相应教学建议。通过问卷调查从学生的角度初步了解教师教学的基本情况,同时对教师深度访谈,探究其对“综合与实践”领域的教学认识和对PBL教学模式的认可程度。经调查发现,目前小学数学“综合与实践”教学仍存在一些问题:教学目标制定忽视学生活动经验的获得和情感态度的发展、不符合《新课标》要求与学生学情;教学内容选择忽视学生主观意愿、缺乏系统化的教学认识;课堂实施学时紧张、教师掌控课堂;教学评价学生汇报流于形式、评价方式单一且不到位。最后,针对当前“综合与实践”教学中存在的问题分析其成因。提出以下设计策略:制定教学目标时要突出数学学科特征、重视情感态度发展、体现素养目标进阶;选取教学内容时要围绕教学价值追问、引发学生价值认同、教师统筹规划;教学实施时要基于PBL教学模式完整经历创设情境、明确问题、探究问题、解决问题、成果展示五个过程;教学评价注重评价主体多元化、评价内容多维化、评价方式多样化。此外,本研究根据以上建议进行案例设计与实践,并通过课堂观察法分析案例实践效果,以期为一线教师提供教学参考。

关键词： PBL 小学数学综合与实践第三学段

重型车液力缓速器充排油控制系统机电液仿真与优化研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

重型车液力缓速器充排油控制系统机电液仿真与优化研究

作者：廖辉仪吉林大学

学位级别：硕士

重型车辆因行驶道路多为长下坡和崎岖多弯的公路,决定它需要进行频繁且长时间的制动。目前重型车辆主要使用摩擦式主制动器进行减速制动,但是依靠车辆主制动器长时间制动容易发生热衰退,从而引发重大交通事故。为解决这一问题,辅助制动... 详细信息

重型车辆因行驶道路多为长下坡和崎岖多弯的公路,决定它需要进行频繁且长时间的制动。目前重型车辆主要使用摩擦式主制动器进行减速制动,但是依靠车辆主制动器长时间制动容易发生热衰退,从而引发重大交通事故。为解决这一问题,辅助制动装置应运而生,同时国家也出行了相关法规,要求整备质量超过12t的重型车辆等必须装配辅助制动装置。在众多的辅助制动装置中,液力缓速器因其制动稳定、安全高效且经济性强等优点被广泛应用。随之而来的技术难题是关于液力缓速器充排液控制系统,充排液控制系统对缓速器的快速响应、精准制动性能有决定性影响。因此,开展液力缓速器充排液控制机电液仿真及系统性能优化研究,对于公路运输事业的发展具有重要研究意义。依托校企合作项目“高性能液力元件仿真优化及技术开发”,对高性能液力缓速器充排液控制系统的设计与优化等问题进行研究工作。本文进行的主要研究工作及其结论如下:依据设计的液力缓速器充排液系统液压原理图,基于AMESim软件平台,建立了液力缓速器充排液控制系统仿真模型。采用等效替代方法,将液力缓速器本体等效替代成航空燃油油箱,分析航空油箱中的两个液体端口和一个气体端口与液力缓速器充、排液端口,两个液体端口各自作为充液端口和排液端口,一个气体端口作为排气阀进行排气。研究液力缓速器充液率精准控制问题,基于流量守恒思想,搭建充液率计算模块;采用弱耦合技术,在充液率计算模块基础上建立信息库。信息库存储缓速器各工况数值模拟结果,为充排液系统动态仿真提供支持,对仿真模型输入预定充液率,即可通过查信息库的方式,控制系统充、排液流量,从而实现充液率的精准控制。研究液力缓速器及其充排液系统快速响应、充液率精准控制性能,基于搭建的充排液系统信息库补充液力缓速器各转速（n）、各充液率（q）下流体动力学计算（CFD）得到的制动力矩（T）和缓速器出口压力(P21),即T-q-n曲面和P-q-n曲面。进行充排液系统的动态仿真和台架实验,将二者数据结果绘制成数据曲线相互对比,仿真曲线与实验曲线相贴合,在制动力矩上升、保持和下降三个阶段的最大误差约为8.3%。通过仿真与实验多维度对比,验证仿真方法的准确性和可靠性,同时说明弱耦合思想搭建的仿真模型合理可行,为缓速器CFD模拟和控制系统动态仿真相耦合的问题提供新的解决思路。从系统响应时间、充液率误差评测指标对实验和仿真数据进行分析,系统存在响应时间偏长、充液率控制不够精准的问题。基于多学科优化平台对充排液系统进行ISIGHT多目标优化,经第二代非劣排序遗传算法（NSGA-Ⅱ）进行2000次优化迭代获得最优解。将获得的优化结果导入AMESim仿真模型进行优化后充排液系统动态仿真,充液时间t约为1.44s,比较原先的3.5s,性能提升58.86%;充液误差Δ也有所降低,由原先的1.36%变为0.52%,性能提升61.76%。

关键词：液力缓速器充排液控制系统 AMESim仿真多目标优化

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

分布式异构内存共享技术研究与实现

分布式异构内存共享技术研究与实现

作者：林浩仪电子科技大学

学位级别：硕士

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

云南白药股份回购动因及效应研究

云南白药股份回购动因及效应研究

作者：李姮仪桂林理工大学

学位级别：硕士

景德镇手工陶瓷饮食器的设计风格嬗变研究（2008-2023）

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

景德镇手工陶瓷饮食器的设计风格嬗变研究（2008-2023）

作者：李贞仪景德镇陶瓷大学

学位级别：硕士

随着时代的发展,现代工业所带来的标准化、机械化的生产方式使陶瓷饮食器的设计出现同质化现象,缺乏一定的个性。伴随着人们对精神文化需求的增加,手工陶瓷作为一种传统的手工艺品,其独特的审美价值和丰富的文化内涵备受人们关注。景德... 详细信息

随着时代的发展,现代工业所带来的标准化、机械化的生产方式使陶瓷饮食器的设计出现同质化现象,缺乏一定的个性。伴随着人们对精神文化需求的增加,手工陶瓷作为一种传统的手工艺品,其独特的审美价值和丰富的文化内涵备受人们关注。景德镇作为中国千年瓷都,拥有完整的传统手工制瓷技艺和深厚的陶瓷文化底蕴。近年来,景德镇大力发展陶瓷文化创意产业,给予手工创作者驻留发展的机会,同时也带动了各种创意市集的兴起如2008年景德镇成立乐天创意市集。由于“景漂”与外来艺术家带来新的艺术创作观念与形式,手工陶瓷的设计风格随之不断变化,促进了设计风格百花齐放。近年来,作为人们日常生活必需品的陶瓷饮食器,样式更加新颖,设计风格逐渐多元。本文针对景德镇近十五年手工陶瓷饮食器的发展历程,展开调查研究,以梳理手工陶瓷饮食器设计理念的特征风格的嬗变。本文针对近十五年景德镇手工陶瓷饮食器设计风格嬗变进行系统阐述,主要分为以下五个部分:首先,阐述了研究背景及缘起,清晰界定研究对象及时间、空间范围,明确研究目标及意义;其次,归纳景德镇手工陶瓷饮食器传统与现代的设计内容与分类;再次,梳理各发展阶段的背景、风格及特征,从造型、装饰、材料等工艺方面进行剖析;从次,探讨影响手工陶瓷饮食器设计风格嬗变的产生动因;最后总结景德镇手工陶瓷饮食器设计风格在嬗变过程中的存在问题与积极影响。通过研究,希冀能够为景德镇现代手工陶瓷饮食器的设计实践及风格研究提供参考,弘扬民族文化、提升文化自信。

关键词：景德镇手工陶瓷饮食器设计风格

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文系统化阅读教学研究

小学语文系统化阅读教学研究

作者：李芳仪曲阜师范大学

学位级别：硕士

阅读教学是语文教学的重中之重,肩负着为语文以及其它学科学习打好基础、培养阅读兴趣、培养学生核心素养等一系列任务。但当前的课堂阅读教学还是以“单篇精讲”的教学方法为主,教师专注于单篇教学的精打细磨,学生的目光只是局限于单... 详细信息

阅读教学是语文教学的重中之重,肩负着为语文以及其它学科学习打好基础、培养阅读兴趣、培养学生核心素养等一系列任务。但当前的课堂阅读教学还是以“单篇精讲”的教学方法为主,教师专注于单篇教学的精打细磨,学生的目光只是局限于单篇的文本,没有将前后所学知识有效地、有机地衔接起来。这种碎片的、割裂的阅读教学方法,导致现在阅读教学处于“只见树木,不见森林”的困境。目前的语文阅读教学实践中,按主题、按单元进行阅读教学的形式虽然已经蕴含着系统化的思想,但还是缺乏整体性、系统性。每个主题、文体的教学内容分布在不同年级,教师按照教材中的篇目顺序进行教学就会导致知识的教授非常零散、破碎,可能导致学生并没有学习透彻这一部分内容就开始下一部分内容的学习,当同主题、同文体的教学内容再次出现时,学生可能难以进行知识的迁移并与之前所学习的内容联系起来。这种碎片化的阅读教学形式,教学内容也仅仅局限于课本之上,没有更多地涉及课外优秀的篇目,然而学生阅读学习仅局限于课本、课堂之上是远远不够的,应该在教师的规划下大量地去进行阅读与体会。如何打破碎片化阅读教学的局限,促进阅读教学走向整体化、系统化,培养学生扎实的阅读能力,也是目前语文教育工作者共同思考的问题。本文对碎片化阅读教学进行了审视后,发现碎片化阅读教学缺少内容关联、缺少整体认知、缺少生命关照,后以系统论、文本互涉理论和建构主义学习理论为依据探讨了“系统化阅读教学”的方法,包括系统化阅读教学的目标、优势、原则、策略以及教学流程。秉持着“实践是检验真理的唯一标准”,依据设计的系统化阅读教学方案,本研究以古诗词教学为例进行了教学实践尝试,并在实践结束后进行了总结与反思。发现系统化阅读教学能达成单篇阅读教学无法达成的教学效果,如培养了学生的阅读兴趣、学生阅读效率与学习效率提高、对知识的了解更加深刻和系统化,但也会存在学生读文章易于浮在表面等问题。因此如何与既有的阅读教学形式更好地协调以及如何完善系统化阅读教学方法也是以后进一步研究的方向。本研究结合理论与实践,建构了小学语文系统化阅读教学的实践框架,以期为一线教师实施系统化阅读教学提供一点建议。

关键词：小学语文系统化阅读教学碎片化阅读教学

“共学单”在初中文言文教学中的应用 ——以武汉市光谷第八初级中学为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

“共学单”在初中文言文教学中的应用 ——以武汉市光谷第八初级...

作者：丁仪湖北大学

学位级别：硕士

锰矿影响下小江河的重金属污染以及水生植物的响应

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

锰矿影响下小江河的重金属污染以及水生植物的响应

作者：吴冬仪贵州师范大学

学位级别：硕士

锰行业的迅速发展,同时也对周围的生态环境造成了破坏。对锰矿区水、沉积物、生物金属含量的调查,可为该区域重金属污染治理和河流管理提供参考。松桃河是中国锰三角地区污染最为严重的河流,部分支流重金属超标严重,存在一定的生态风险... 详细信息

锰行业的迅速发展,同时也对周围的生态环境造成了破坏。对锰矿区水、沉积物、生物金属含量的调查,可为该区域重金属污染治理和河流管理提供参考。松桃河是中国锰三角地区污染最为严重的河流,部分支流重金属超标严重,存在一定的生态风险。本文以松桃河支流——小江河为研究地点,采集水样、沉积物和当地优势水生植物水棉（Spirogyra）、刚毛藻（Cladophora）和黑藻（Hydrilla verticillate）进行重金属（Cr、Mn、Ni、Cu、Zn、Cd和Pb）的含量测定。采用污染负荷指数法（）、地累积指数法(20)))、潜在生态风险指数法（IPER）等方法分析河流重金属污染状况,探究当地优势水生植物水棉、刚毛藻和黑藻)重金属富集、监测效果,分析水生植物生理生化指标变化特征。具体结果如下:（1）各样点水样中,Cr、Mn、Ni、Cu、Zn、Cd和Pb 7种重金属含量均未超过《地表水环境质量标准》Ⅱ类标准限值,且7种重金属含量的大小依次为:Mn>Zn>Cr>Pb>Cu>Ni>Cd。以贵州省A层土壤元素背景值为参考,在小江河沉积物重金属中,Mn含量超标,且只有Mn元素变异系数达到中等变异水平(15%≤（1≤35%）,其他元素均为低等变异(（1Zn>Cr>Ni>Pb>Cu>Cd。（2）利用多种方法对河流重金属污染水平进行评估,结果表明,研究区域沉积环境中重金属污染依次为:Mn>Cd>Zn>Cu>Ni>Pb>Cr。根据地累积指数法(20)))和潜在生态危害指数法（IPER）结果分析,小江河沉积物重金属污染存在轻微生态风险,其中Mn污染最为严重,为偏中度到中度污染,Cd的潜在风险最大,污染贡献率为:44%,因此,Mn和Cd是小江河流域需重点关注的污染物。（3）沉积物中7种重金属的平均含量均大于水样中重金属的含量,水样和沉积物重金属主成分分析于聚类分析一致,水和沉积物重金属具有共同来源,其中Pb-Mn-Cu-Cr来自于锰矿开采活动,而Ni-Zn-Cd来源于锰矿开采、周边农田以及公路污染等。（4）三种植物中含量最大的重金属均为Mn,其中水棉和黑藻均超过普通植物Mn含量的正常范围（20-500mg/kg）;含量最小的元素均为Cd。三种水生植物重金属含量具有差异,黑藻的重金属含量略高于水棉和刚毛藻。对重金属的富集能力也存在差异,其中黑藻对Cr、Mn、Cd、Pb的富集能力较好,刚毛藻对Ni、Cu、Zn的富集效果较好。综上,三种水生植物中,黑藻对小江河沉积物重金属的富集效果最好。（5）水生植物与沉积物的重金属相关性分析结果说明,植物对金属元素的累积存在协同效应。根据线性分析结果,刚毛藻与沉积物重金属的拟合效果更好。（6）在多种重金属影响下,三种水生植物的叶绿素含量、CAT活性、POD活性和SOD活性均受到促进或抑制,总体上,重金属胁迫对水生植物的生理指标有负面影响。

关键词：锰矿河流重金属水生植物富集监测

“网红”诚信问题对大学生诚信品质的负面影响及对策研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

“网红”诚信问题对大学生诚信品质的负面影响及对策研究

作者：刘天仪武汉纺织大学

学位级别：硕士

互联网技术的飞速发展和自媒体的广泛普及为“网红”的蓬勃发展提供沃土。“网红”作为网络上以某种行为受到网民关注而走红的人,具有娱乐性、专业性、平民性和商业性等特征。其经历了从文学“网红”到平民“网红”,再到宽频“网红”,... 详细信息

互联网技术的飞速发展和自媒体的广泛普及为“网红”的蓬勃发展提供沃土。“网红”作为网络上以某种行为受到网民关注而走红的人,具有娱乐性、专业性、平民性和商业性等特征。其经历了从文学“网红”到平民“网红”,再到宽频“网红”,以及现如今的内容“网红”的类型嬗变,在当前逐渐发展成为互联网世界的舆论风向标。诚信品质作为中华五千年传承下来的优秀品德,是一个人的立身之本、成才之基。大学生的诚信现状更是影响着国家未来的建设与发展。当前正处于思想品德发展拔节孕穗期的大学生是“网红”群体的主要受众,部分“网红”群体所传达的不诚信言行给大学生带来极其严重的负面影响,制约着大学生诚信价值观的塑造,也阻碍了风清气正网络生态的建设。因此,深入探析“网红”诚信问题在大学生群体中的负面影响,有的放矢解决大学生诚信问题,在当前势在必行。研究聚焦于“网红”诚信问题对大学生诚信品质的负面影响现状,采用文献研究法和调查研究法相结合的综合调查方式,选择全国多地高校作为调研场所,实地调查了不同高校、不同年级的在校大学生诚信品质的现状,并从大学生的审美取向、原创意识、消费理念和评论导向四个方面作出全面阐释分析。调查结果表明,不诚信的“网红”现象的确会对大学生产生一系列负面影响:“网红”过度的美化会扭曲大学生的真我认知,“网红”剽窃抄袭会弱化大学生的原创意识,“网红”造假售假会影响大学生诚信消费,虚假水军会消解大学生的诚信言论……之所以产生上述问题,是因为网络环境中诚信网络生态治理不足;部分“网红”诚信品质缺失;大学生自身诚信意识薄弱。通过对一系列不诚信“网红”的事例进行深刻剖析和对大学生诚信品质培育路径的深入探索,研究认为:在国家层面要加强制度约束,规范“网红”群体诚信从业,健全“网红”从业制度,引导“网红”群体加强自身诚信建设,完善运营平台监管制度;社会层面做到正本与清源,优化诚信品质传播环境,主流媒体强化诚信价值导向,社区弘扬诚实守信新风;高校层面加强明辨创新,发挥在诚信品质培育中的主阵地作用,创新网络诚信专题教育;大学生个人层面做好坚守提升,自觉提升网络素养和诚信修养,合理选择诚信“网红”榜样,强化个体诚信实践。

关键词： “网红” 诚信品质负面影响